创新经济理论及其现实运用

十五届五中全会关于“十五”计划的建议提出：“科技进步和创新，是增长综合国力的决定性因素”。什么是经济学意义上的“创新”，西方经济学家熊彼特创新经济理论中的科学成分值得我们在现实经济活动中借鉴和运用。本通过对创新经济理论内涵和现实作用的分析。阐明社会主义市场经济的发展更需要创新，其本质更有利于创新。创新对推动科技进步及其成果迅速转化为生产力，实现国民经济快速发展有着重要的现实作用。     

大学生创新创业教育障碍研究

创新创业教育的本质是激发和培养学生的创新创业素质,而不是简单的要求学生在校或毕业后马上进行创业。高校创新创业教育存在观念性、制度性、资源性等障碍,作为培养高级专门人才的高等学府应认真研究创新创业教育的特点和规律,从教育观念的转变、创业课程体系的构建、师资队伍的完善、创业实践平台的拓展等方面突破重重障碍,深入开展适合我国特色大学生创新创业教育。     

大学生创新创业教育障碍研究

创新创业教育的本质是激发和培养学生的创新创业素质,而不是简单的要求学生在校或毕业后马上进行创业。高校创新创业教育存在观念性、制度性、资源性等障碍,作为培养高级专门人才的高等学府应认真研究创新创业教育的特点和规律,从教育观念的转变、创业课程体系的构建、师资队伍的完善、创业实践平台的拓展等方面突破重重障碍,深入开展适合我国特色大学生创新创业教育。     

企业家必须从套利逐步转向创新

创新驱动需要什么样的金融体制?首先得说一下我三十多年来坚持的一个基本命题,就是企业家精神是经济增长的源泉。一部经济增长史就是企业家的创业创新史,发达国家是这样,中国也是这样的。     

我国创新创业教育模式研究综述

在我国创新创业活跃度不同的地区选取几所高校为研究对象,这些高校既有研究型大学,普通本科大学,也有高职院校,同时涵盖了公立和私立大学,通过对这些不同性质高校的创新创业教育情况进行文献分析发现,创新创业教育涉及的内容均可以概括为三大类：第一类是针对教师队伍的,是学校自身的创新创业师资力量的培养与加强,如高级创业管理人才的培养、创新人才引进、“双师型”教师的引进与培养等;第二类是针对创新创业制度的,指的是创业资源分配与支持,如对大学生创新创业给予资金支持、深化创新创业体制改革、提供给创业实践实训场所等;第三方面是针对受教育者的,关于创业知识的传授和企业家精神的培育,如对大学生创业热情的激发,创新精神的培育、创业意识的提升等。     

大学生科技创新障碍分析

培养学生的创新精神和实践能力是时代赋予教育工作者的使命。通过分析大学生科技创新活动的现状与障碍,提出了克服大学生科技创新活动障碍的对策。     

"中国制造"呼唤创新中国职业教育

经过改革开放以来逾四分之一世纪的努力，我国终于在世界面前初步赢得“中国制造”的声誉。由于历史的原因，中华民族近二三百年积弱甚久．当“中国制造”名声飞来时，每一个中国人从心底里都是接受的。这是因为，盼望既久，其爱必深。但我们亦不能不看到．在当代世界制造业长长的链条上．我们基本上只位居中下游的水平上。商务部薄熙来部长曾在巴黎坦言“我们是用八亿条裤子换一架空客380飞机的”，指的就是我们的制造业水平还很低很低。     

企业家精神与经济增长——奥地利学派的视角

建立在新古典生产函数基础上的主流经济增长理论忽视了企业家精神在经济增长中的作用,不能对经济增长的过程和实现机制做出合理的解释。奥地利学派经济学关于企业家过程的理论为经济增长的动态机制提供了一个微观基础,尤其是柯兹纳的企业家理论解释了企业家机会和经济增长的真正源泉。沿着奥地利学派的这一理论逻辑,我们可以为经济增长指明一条有利于企业家精神成长的制度路径。     

后金融危机时代大学生创新创业教育障碍研究

创新创业教育是提高自主创新能力,建设创新型国家的需要;是推动高等职业教育自身改革和发展的需要;是缓解毕业生就业压力的需要。后金融危机时代,高校创新创业教育存在观念性、制度性、资源性等障碍,作为培养高级专门人才的高等学府应认真研究创新创业教育的特点和规律,从教育观念的转变、创业课程体系的构建、师资队伍的完善、创业实践平台的拓展等方面突破重重障碍,深入开展适合我国特色、符合后金融危机时代特征的大学生创新创业教育。     

高校创新创业教育的一点思考

为进一步适应新时代下创新驱动发展战略和创新人才培养的新要求,引导高校根据办学定位与特色,将创新创业教育融入人才培养体系,创新方法,优化课程,强化师资,全面增强大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。文章通过了解高校开展创新创业教育中对创新精神、创业意识的看法,分析存在的疑问,为新时代背景下高校创新创业教育的改革方向提供思路。     

试论创业资本与经济增长的关系

创业资本作为一种新型的融资制度 ,虽然总量占GDP的比重微不足道 ,但它在经济发展过程中却发挥着极其重要的作用。创业资本对经济增长的影响是间接的 ,它一方面通过一个有效的作用传导媒介———技术创新实现了对经济增长的影响 ,另一方面它通过创业资本市场有效地降低了风险、提高了创业资本的流动性 ,从而达到有效配置资源 ,加速技术创新的速度 ,进而放大了对经济增长的促进作用     

以创新驱动中国经济

2007年以来新一轮国际金融危机加速了全球经济版图的重构,2010年中国GDP超越日本成为世界第二大经济体已成定局,这无疑是中国改革开放历史上的又一重要里程碑。然而,与日本20世纪60年代末成为世界第二大经济体时拥有许多世界级企业不同的是,当前中国真正可以称得上世界级的企业寥寥无几。     

方言多样性与区域经济增长——来自2018年中国城市的经验证据

从中国目前存在的区域间发展不平衡的现实问题出发,探讨方言多样性对经济增长的影响以及传导路径。基于《汉语方言大词典》《中国城市统计年鉴》以及各省统计年鉴等数据发现,方言多样性对经济增长有着抑制作用,但在空间上存在一定的差异。同时在处理内生性问题以及进行一系列稳健性检验后,上述结论依然显著。进一步讨论方言多样性对经济增长的影响机制,发现城市创新创业能力是其中重要的传导渠道。因此,为解释中国经济增长以及城市间经济发展不平衡提供了一个来自文化的视角。     

经济全球化对中国现代化的影响

经济全球化为发展中国家提供了一个利用外资、引进技术、进入国际市场、发挥“后发优势”的难得历史机遇。但同时也会对社会主义尤其是中国特色的社会主义的发展带来一些消极影响，形成严峻的挑战。社会主义国家应该积极地参与和推动全球化进程，在融入中谋求自身的发展；社会主义国家在谋求发展的同时，要更加注重体制的创新；社会主义国家在参与经济全球化的同时，要坚持合作与斗争的原则。     

基于企业家精神培育的高校创新创业实践育人路径研究

2017年国务院出台了专门文件明确了企业家精神的地位和时代价值,并对高等学校创业教育提出了新要求.企业家精神是创业教育的核心,并蕴含在整个创业教育体系中.文章总结了企业家精神的内涵特征,提出了目前大学生在创业过程中企业家精神缺失的具体表现:盲目缺乏理性、团队合作意识薄弱、社会责任感不强、缺乏创新意识、敬业精神匮乏;分析了企业家精神缺失对大学生创业产生的影响,基于企业家精神培育的视角从课程体系、实践平台、文化活动、保障机制几个方面提出了高校创新创业实践育人的具体路径.     

回归常识:高校创新创业教育的本体意蕴

高校创新创业教育具有广泛普及性、系统综合性、实践应用性、主体能动性与开放协调性等特性。这些特性决定了创新创业教育是唤醒学生灵魂的教育,更是激发人生内在追求的教育;是培养创新精神的教育,更是培养创业能力的教育;是传授知识的教育,更是转识成智的教育;是注重结果的教育,更是体现过程价值的教育;是嵌入专业的教育,更是超越专业教育的教育;是以创业促就业的就业教育,更是高质量的职业生涯教育;是鼓励成功的教育,更是能够容忍失败的教育。     

创新创业教育对大学生创新精神、创业能力发展效用研究

在“大众创业、万众创新”的新时代,创新创业教育对大学生的成长发展有着重要的作用。为了更好地了解创新创业教育对大学生创新精神和创业能力的发展效用,文章对创新创业教育在大学生创业过程中的影响,以及对学生创新能力的培养展开研究,通过查阅各种文献和实地研究,发现大学创新创业教育对学生创业能力的培养有重要作用。     

创新创业教育深度融入专业课程教学的研究

创新创业教育与专业教育深度融合已经成为共识.本文研究了创新创业教育深度融入专业课程教学的问题,提出通过相关历史人物事迹和重大自主创新案例来培养学生的创新精神,提出通过实施小组项目式学习、实施混合式教学、改革考核评价方式来培养学生的创新创业能力.教学实践表明,所提出的融入方式是有效的.     

哪一个中国品牌可能成为中国的标杆？

最近几年我们接触了大量的中国企业,我们发现。中国企业家普遍不缺乏创新精神和动力,缺乏的是正确的标杆。