亟需正常的学术辨伪与批评

饶毅、刘国松在2012年7月2日《人民日报》撰文指出:不同文化和习俗背景中,学术争论方式有所不同。在西方学术界,学术批评是常规,能够在学术上提出批评的朋友,被认为是有价值的好朋友;而对个人人身的批评,特别是背后议论是少见的,     

把学术批评的重心引向思想性批评——纪念《学术批评网》创办五周年感言

目前的学术批评,较多的是对于抄袭、剽窃的批评,而思想性批评较少,即使有一些也没有达到应有的高度。学术批评可分两种,一种是技术性批评,另一种是思想性批评。思想批评可以使学术探讨深入,可以使理论不断地趋于完善,显然思想性批评对推动学术事业的发展有更重要、更深刻性的作用,是需要竭力提倡的。因为社会体制的原因,导致学术泡沫化,这是对学术事业发展的一种极大的危害。事实上还存在着另外一种危害,那就是对思想的重复或咀嚼。思想性批评可以对第二种危害起一定的治疗作用,拓宽学术的视野,推动学术的创新。     

论学术批评的功能

学术批评的性质和特征决定了其在学术研究和学术进步中担负着特殊的作用:监督功能、评价功能、有利于学术创新、是学术自由的表现、有利于形成良好的学术道德、有利于形成良好的学术氛围、有利于建立健全的学术评价机制、有利于学术组织的健康发展.     

坚持学术批评 促进学术繁荣——学术批评的出路在于坚持

近几年来，学术批评一方面显得有声有色，但另一方面却显得有气无力。原因在哪?人们都在反思。其实学术批评界自身也面临着不少问题：学术批评的制度建设和队伍建设问题等等。特别是在迈入2005年后，学术批评是向体制内转还是继续保持体制外，抑或内外结合的批判?学术批评的效用究竟应该从何体现?通过学术批评如何促进我国学术繁荣?现将社会科学报2005年1月30日刊发的一组文章，择其要推荐给读者(标题编者加)，以期对这些问题引起关注和思考，达成共识，携手共进。     

学术评论需要强化批评意识

当前我国的学术评论缺乏批评意识,不利于学术研究的健康发展。从学术研究自身的发展逻辑来看,学术批评对学术研究具有重要的功能与作用:学术批评彰显学术立场并引领学术发展方向,学术批评有助于学术创新,学术批评可优化学术生态,学术批评砥砺学术思想发展,学术批评可增强学术认知能力,学术批评有助于学术积累与思想革命。学术评论呼唤严肃...     

开展学术批评 提高学术水平

学术批评是学者的治学之道,是学术进步的催化剂,是追求真理、提高学术水平的必由之路。学术需要批评,批评不繁荣,学术也就无法繁荣。因此应开展学术批评,提高学术水平。     

学术批评与教育学发展

学术批评是教育学发展的重要动力。健康的学术批评不仅能够促使教育学发展“百花齐放”、教育学思想“百家争鸣”。同时也有助于教育学问题的解决。长期以来对于学术批评的错误理解、学术批评形式的不当运用，致使我国教育学领域的学术批评发展缓慢。阻碍了教育学自身的发展。教育学发展需要一种健康的学术批评。健康的学术批评必须是建立在批评基点合理化、批评形式审美化和批评主体宽容化的基础之上。     

语言理论工作者和学术批评的繁荣

大会的组织者彭泽润教授要我这个从事理论语言学工作的老兵之一说几句话。由于身体的原因我不能出席这次理论语言学的盛会,在这里谨以书面形式向大会致以诚挚的祝贺,祝贺大会圆满成功!我想借这个机会表达我的一些想法：     

大众传媒介入学术批评利弊谈

作为学术界内部争论的"汪晖事件",在大众传媒介入后变成沸沸扬扬的公众事件。从这一事件可以看到,因大众传媒的先天属性,媒体介入学术批评时,既能够产生非常积极的意义,同时也必然带来同样多的负面后果。     

重评章学诚对戴震的批评

学术界对章学诚批评戴震的问题已经有过比较多的评价.我个人认为,有些问题还有待进一步澄清,故再从以下三个方面作简单分析.     

“学术共同体”建设:学术规范、学术批评与学术创新

学术失范、学术不端与学术腐败的猖獗,严重地削弱了知识分子及学术共同体的话语权和公信力.通过学术规范化、加强学术批评、促进学术创新,推进"学术共同体"的建设以重振学术理性,遏制学术混乱与无序,改良学术制度与环境,维护学术尊严与品格,为学术发展提供强力的精神支持和组织保障,为学术创新提供积极的运行机制和生态环境.     

我们应当如何从事诗歌批评——邹建军教授访谈录

本次访谈围绕我们应当如何从事诗歌批评与研究而展开。华中师范大学人文学科资深教授邹建军结合自己从事诗歌批评与诗歌研究的经验,畅谈了可以从哪些方面进行诗歌研究、如何进行具体的诗歌文本研究、如何形成独特的诗歌批评风格、如何在诗歌批评上做出自己的创新等问题,提出了自己独到的理解。最后邹教授指出了从事诗歌批评,关键在于认识到从事诗歌批评研究的重要性。     

关于高校如何发展学术的思考

本文从加强学术梯队建设、学术争论和学术批判氛围建设、学术整合机制建设、学术应用机制建设和学术传播机制建设五个方面对高等学校如何发展学术进行了探索。     

学术批评的价值之维——一种教育学视角

没有学术批评就没有学术进步。学术批评对创新教育理论、多向度理解教育实践与提升研究者的自我反思意识等方面具有重要的意义。但是,在教育学术批评中,这些价值的实现却需要开展实实在在的“真”批评,拒斥言不由衷的“假”批评;注重专题评论,倡导融合批评;培育宽容精神,进行自我批评;进而促进教育学术的健康发展。     

冯友兰致容庚手札两通及其学术批评精神

冯友兰致容庚手札两通。一通书于1927年5月,《三松堂全集·书信集》未收,《冯友兰先生年谱初编》也未记载;另一通书于1939年11月,《广东省立中山图书馆馆藏名人手札选萃》未收,《三松堂全集·书信集》收录,据《燕京学报》第26期(1939年12月)抄录,题为"冯友兰覆书"。此手札是针对李世繁撰写批评文章《评冯著中国哲学史》的回复,主要答复了三方面的质疑:详略的取舍问题,选录原文过多的问题,入选的资格与标准问题。冯友兰的答复语气非常中肯,只针对具体的学术问题,实事求是,公平讨论,既不媚好说假话,也不攻其一点而不见其余,更不进行学术之外的人身攻讦。     

今天我们如何做批评

在商业文化和娱乐文化占据社会每一个角落的今天，如何做文学批评是很难的。文学批评要想真正起到文化建设的作用，必须是求疵的而不是寻美的，是对话的而不是独白的，是系统的而不是片面的。就儿童文学批评而言，寻找批评的新资源，坚持批评的品格和避免“伪命题”是当务之急。做到了以上几点，文学批评就会发出自己有力的声音，就会在文学发展与和谐的文化生态建设中发挥自己的作用。     

我们需要什么样的电影批评

中国电影批评的现状难尽人意,理论层面上的批评本性和批评功能的缺失,现实层面的批评对象的空泛,以及批评家自身文化使命感和批判意识的阙如,导致当下的中国电影批评渐渐失去了其应该承担的总结电影历史、剖析电影现象、指导电影创作的作用。在一定意义上,中国的电影批评已经不具有一切真正的艺术批评都应具有的根本品质：给理想以冲破现实藩篱的梦幻空间,让有限的艺术形象焕发出无限的光芒,给艺术的受众以永恒和超越性的慰藉。因此,重提电影批评家的职责,让中国电影批评发挥应有的作用,实乃中国电影理论领域当务之急。     

金毓黻著《东北通史》的学术批评及回应

《东北通史》出版后,有批评者提出15个问题指出该书史料运用不严谨,对重要地名的考证失之模糊,对重要事件的记载存在遗漏,尤其缺少记述东北社会经济文化演进真相,以及东北与全国铸为一体的内容。金毓黻先生撰文予以回击。他指出学术批评的态度应是抱持善意,备列优点之后再举其不足,在方法上应观其大。《东北通史》解决了数十个东北史地纠结难解的问题,将会成为研究东北史的参考书。这场学术争论涉及东北史研究的史料甄别、材料取舍、东北史的写作方法以及学术批评的态度等问题,对于我们研究东北史学学术史具有重要参考意义。