研究二氧化碳

二氧化碳与人有着密切的联系。为了能进一步认识二氧化碳,我想自己制作二氧化碳来研究。     

积极迎接“低碳时代”

新闻背景联合国环境规划署为了促进人们转向低碳经济和低碳生活方式,将今年6月5日世界环境日主题定为:戒除嗜好!面向低碳经济。低碳经济,是最近国际社会应对人类大量消耗化石能源、大量排放二氧化碳引起全球气候灾害性变化而提出的新概念。     

实验的改进甲烷燃烧

为了证明甲烷燃烧的产物是水和二氧化碳,高中化学课本第三册第41页上的实验,由于二氧化碳气体比空气重,留在烧杯中的二氧化碳气体很少,难以看到使石灰水变浑浊的现象。现将该实验改进如下:     

揭穿二氧化碳导致全球变暖的谎言

全球变暖已成为最大的环境问题,关于全球变暖的报道到处可见。气候在变暖,且是人类排放二氧化碳导致的变暖,早已被奉为真理。一个看起来逻辑完美又浅显易懂的推理被重复强调:人类活动排放大量二氧化碳→二氧化碳浓度持续增加→温室效应增强→全球气温升高→海平面上升,自然灾害增加,物种大量地灭绝→沿海经济发达地区被淹没,海洋和陆地的生态系统遭受致命破坏→人类灭绝,地球毁灭;为了避免灾难,人类必须减少二氧化碳排放→为了减少二氧化碳排放量,必须强制进行碳减排和碳交易……但是,似乎很少有人对这个逻辑链条提出疑问。全球变暖真的有这么可怕吗?真的是排放二氧化碳导致全球变暖吗?     

植树不是万能的

为了防止地球变暖,许多国家的代表在日本聚会,拟订了《京都议定书》,协商对二氧化碳气体排放进行限制。美国是世界上二氧化碳气体排放最多的国家,但是他们在绝承认这个协议,辩解说,大量植树造林可以清除二氧化碳,不必限制排放量。     

抓住关键做好二氧化碳灭火实验

学生在做二氧化碳的灭火实验时 ,往往出现集气瓶底已朝上、气体已倒尽 ,但蜡烛火焰却不熄灭的情况。怎样才能做好这个实验呢 ,我们在指导学生操作的具体实践中总结出以下几点注意事项。ａ .点燃蜡烛后 ,应立即倾倒二氧化碳。否则 ,由于蜡烛燃烧时间过长 ,烧杯内温度升高 ,造成二氧化碳的过量挥发 ,致使火焰不易熄灭。ｂ .倾倒时 ,宜采用快—慢—快的方法。开始快 ,是为了使杯底迅速充满二氧化碳 ;中间稍慢 ,是为了能自然观察到蜡烛火焰逐渐减弱的变化过程 ;最后快是为了确保蜡烛火焰的熄灭 ,因此时烧杯内温度已逐步升高 ,且集气瓶内的二氧化…     

为什么窗户要常开?

常开窗户是为了让新鲜空气不断地流入室内。不开窗户,室内的空气就会变得污浊。人从空气中吸入氧气,经过新陈代谢,产生二氧化碳,被排出体外。根据科研结果,人体吸入的空气中二氧化碳占0.03％,而呼出的空气中二氧化碳达4.4％。因此,长时间不开窗户,二氧化碳的含量会不断增高,氧气的成份相对减少。当空气中的二氧化碳含量达到0.7～1.0％时,对人的身体就有一定影响,会出现呼吸     

《大自然中的二氧化碳》教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书化学九年级“大自然中的二氧化碳”。设计说明：本节课是“第四单元燃烧与燃料”中的第四节“大自然中的二氧化碳”的第一学时。在这一节中,有两部分内容：一是二氧化碳的循环：二是二氧化碳的制取和性质。为了比较合理地安排时间,本节安排的教学内容是：     

把二氧化碳埋起来

为了减少大气中二氧化碳等温室气体的含量、与温室效应作斗争,各国科学家和研究人员正在积极寻求埋藏二氧化碳的途径和技术.据环球时报报道,美国和欧盟已拨巨款来研究在海洋和地层中埋藏二氧化碳的办法.从理论上讲,海洋和地层可以贮藏人类在几千年间生产的二氧化碳.鉴于海洋和地层贮藏二氧化碳的广阔前景,欧美等发达国家的研究人员已经着手进行深海埋藏二氧化碳的实验.研究人员要验证的是,二氧化碳溶解在海水中后,是否会干扰海底深处海洋生物的生存,因为二氧化碳溶解于海水后会使海水酸化.     

做好二氧化碳灭火实验的几点体会

人教版初中化学第一册学生实验六,学生在做二氧化碳的灭火实验时,往往集气瓶底已朝上,气体已倒尽,蜡烛火焰却不熄灭。这是什么原因呢？怎样才能做好该步实验？我们在指导学生的具体操作中总结出应主要掌握好以下几点,供老师们借鉴。１点燃蜡烛后,应立即倾倒二氧化碳,否则由于蜡烛燃烧时间过长,烧杯内温度升高,造成二氧化碳的过量挥发,致使火焰不宜熄灭。２倾倒时,采用快、慢、快的方法,开始快,是为了让杯底迅速充满二氧化碳;中间稍慢,是为了能自然观察到蜡烛火焰逐渐减弱的变化过程;最后快是为了确保蜡烛火焰的熄灭,因此时烧杯内温度已逐步…     

中职学校二氧化碳薄板焊接教学浅谈

气体保护焊中等职业职业焊接专业课中，二氧化碳气体保护焊的教学占很大的比例。鉴于现有的教科书中缺少二氧化碳薄板焊的技能训练，为了学生能够更理想地就业，我根据自己多年的教学经验及教学实践，结合我校的现有设备条件，在此对二氧化碳薄板焊接教学进行论述。     

基于核心素养的初中化学项目式复习课——以《二氧化碳的“困惑”》为例

“二氧化碳”是初中化学教学中的重要内容,它包含了二氧化碳的性质、用途、制法、自然界中的碳循环、碳排放对环境的意义和影响。中考前与二氧化碳的再“相逢”,从已有知识出发,在老师引导下,学生自主梳理、增补、构建以二氧化碳为载体的知识体系,构建认识一种物质的可视化思维模型,树立基本的社会责任感,是培育学生化学学科核心素养的良好契机。     

二氧化碳性质实验装置的改进

在二氧化碳的性质教学中,二氧化碳与水、石灰水的反应既是二氧化碳性质这一课题的教学重点,又是该课题的教学难点,二氧化碳与水、石灰水的反应探究实验在该课题中起到很重要的作用.教材上把二氧化碳与水反应、碳酸不稳定的实验设计成5步进行探究,笔者认为按照教材进行探究有一些不足:实验探究所需要的二氧化碳量大,药品消耗多,步骤繁琐,操作不方便,学生需要制取几瓶的二氧化碳,如再利用收集的二氧化碳来探究它的性质,则完成整个实验探究消耗的时间长.为了解决以上问题,笔者设计了新的装置.     

二氧化碳置换开采海底天然气水合物的驱动力研究

为了分析二氧化碳置换甲烷开采海底天然气水合物的经济性开采方式和条件,利用Sloan等人的气液系统气体水合物生成驱动力公式,结合海水中二氧化碳和甲烷水合物的相平衡条件理论预测结果和南海冬季实际水文条件,定量研究了用摩尔吉布斯自由能变表示的二氧化碳和甲烷气体水合物生成/分解驱动力。     

题保热点问环归纳与解析

1.温室效应二氧化碳可以影响热量的辐射.在大气层中,二氧化碳吸收红外线并阻挡红外辐射的通过,就像温室的玻璃顶罩一样.大气中二氧化碳含量越多,热外流越受阻,从而地球温度也就升得越高,气候变暖,海平面上升,对人类社会的影响十分严重.     

食品级二氧化碳生产工艺自控系统的设计

为了提高食品级二氧化碳的生产效率和尾气利用率,辽河油田设计了一套年产1万吨左右的二氧化碳生产装置,选用德国西门子公司的SIMATICS7-300系列的PLC实现自控系统。文章结合二氧化碳的生产工艺,介绍了该控制系统的总体设计方案、硬件配置、软件实现和网络通信,并对其中最为复杂的程序之一的二段四塔控制方案在装置中的应用进行了研究,效果显著。     

民本经济视角下的碳税政策初探

社会主义社会的经济制度应该是以＂民＂为本,这被现代经济理论所验证。目前,我国进行的税收体制改革,也应该是以民为本的税制改革。针对环境恶化和二氧化碳排放问题,本文从民本经济的角度,提出利用征收碳税的途径实现我国二氧化碳的减排,对于实现以民为本以及社会可持续发展具有重要意义。     

用氯化钠控制温室气体的含量

大家都知道,大气中的二氧化碳气体是造成全球温室效应的主要元凶之一.而为了控制大气中二氧化碳的含量,各国科学家也费尽心思地寻找方法,但却收效甚微.面临这突如其来的气候变化,人们越来越意识到     

细节成就完美

周四下午,我去县城执教一次公开课。吃过午饭,我骑着电动三轮车带着瓶瓶罐罐匆匆往县城赶去。 因为我执教的是小学五年级科学中的《二氧化碳》一课,为了达到预期效果．必须在课前收集好十几瓶二氧化碳。现收现用,时间紧迫。到了指定学校,我马不停蹄,卸下装备,找一个偏僻的角落．用备好的稀盐酸和石块收集起二氧化碳。     

一节生动的英语课纪实

目前,全世界越来越关注地球变暖、冰川融化、海平面上升、能源枯竭等全人类的环境问题。为了解决这一系列的环境问题．全社会要大力倡导“低碳生活”．减少二氧化碳的排放。在课堂教学中教师应引导学生融入“低碳”理念,让节能、绿色、环保等概念印到学生脑海中,进而打造绿色课堂、绿色校园、绿色社会。