校园幽默

第一辩护一个刚从学院毕业的年轻律师正在为他的第一个案子辩护：铁路局轧死了他当事人的２４头猪。为了使陪审团注意到损失之巨大，他强调说：“先生们，想想吧，２４头猪，２４头。整整是我们陪审团的两倍。”化石地质系学生在野外实习，一个学生碰巧发现了一块大化石。讲师甲说这是一块树木化石，讲师乙坚持说是一根恐龙腿骨。双方争执不已。学生们不知谁对谁错，但是他们知道两位讲师都要给他们的实习报告评分，于是一个聪明的学生在报告上写道：发现的是恐龙的木腿。吓唬课堂上。女教师问：“伊凡诺夫，家庭作业做完了吗？”“没有………     

植物化石标本的采集

植物化石是指那些在岩层中保存下来的各地质时期的植物遗体或遗迹。在课外科技活动中，带领学生去寻找、采集植物化石，让他们亲手将植物化石从岩层中挖掘出来，能增进他们对生物进化的兴趣。在课堂教学中，让学生观察植物化石标本，对教授生物进化的知识颇有助益。下面就植物化石的形成、类别和采集几方面做一介绍。     

澳大利亚发现地球上最早生物化石

西澳大利亚大学地质地球物理系教授比格尔·拉斯穆森于２００２年５月１０日说，一支澳大利亚和瑞典联合研究小组日前在澳大利亚珀斯东南３２０公里的斯特灵山脉的砂岩化石中，发现一种类似动物的生物体化石。根据初步测定，该化石年龄至少是现已发现的最早的古生物化石年龄的两倍。拉斯穆森说，化石中有两条蜿蜒的间隔几毫米的脊，瑞典历史博物馆研究员斯特凡·本特森认为，这是一种类似动物的生物体在粘土上行进留下的痕迹。据拉斯穆森自己对化石的分析，这种生物可能出现在１２亿到２０亿年前，但还无法判定这种生物的形态和出现的时间。…     

可笑星

化石地质系学生做野外实习，一个学生碰巧发现了一块大化石。讲师甲说这是一块树木化石，讲师乙坚持是一根恐龙腿骨。双方争论不已。学生们不知道是谁说得对，但是他们知道两位讲师都要给他们的实习报告评分，于是一个聪明的同学在报告上写，发现的是恐龙的木腿。可笑级别：各有解释一学生提出“打人与被打有何不同”，请教老师。历史老师：打人是侵略者，被打是受害者。英文老师：打人是主动式，被打是被动式。物理老师：打人是施力，被打是抗力。教导主任：各记大过一次。可笑级别：验算监考老师看到一位学生在掷骰子，奇怪的是，那学生同…     

化石

地质系学生做野外实习,一个学生碰巧发现了一块大化石。讲师甲说这是一块树木化石,讲师乙坚持是一根恐龙腿骨,双方争论不已。学生们不知道是谁说得对,但是他们知道两位讲师都要给他们的实习报告评分,于是一个聪明的同学在报告上写道:发现的是恐龙的木腿。化石     

不哭，让他哭 哭，让她不哭——巧用心理控制理论教育学生

我校与另一所学校一同到涿州军训。一天,两校学生在接力比赛时发生了一点小矛盾。两校老师一起找他们谈话后,那所学校的学生有些不服气,背地里说三道四、骂骂咧咧。我校学生陈某听到后,就约了几个同学去找那所学校学生打架。了解情况后,我们几个老师一起严厉地批评了陈某。     

化石“猎人”

1978年夏天，年轻的霍纳和好友马凯拉来到落基山山脉大瀑布市的丘窦镇勘查恐龙化石。这里有一间石头小店，为了解情况，霍纳与店主布联多老太太聊了起来。或许布联多觉得眼前两个小伙子有点学问，便拿出了一天咖啡罐，说里面有一些前几天捡到的奇怪石头，想请他们帮忙看看。     

身临其境拼恐龙

1879年,美怀俄明州,古生物学家马什的考察队采到了一批没有脑袋的晰脚类化石。为了和死对头柯普竞争,马什匆匆看过化石后就给这两具骨架起了个“雷龙”的名字。     

如何采集化石?

记得几年前,武汉市一所小学的师生到磨山春游时,一个学生在路边破碎的黄褐色泥质砂岩中捡到一块不完整的化石,兴奋不己。他拿给我看,我告诉他那是志留纪三叶虫的尾甲化石,距今约4亿2000万年,他顿时如获至宝,喜不自禁。确实如此,化石惹人喜爱,有些化石保存完整,栩栩如生,更是引人入胜。对很多人来讲,能够拥有一块化石,特别是自己采到一块化石,是一件令人非常高兴的事。然而,虽然漫长的生物进化历史留给我们丰富的     

我国哪些地区盛产恐龙化石

我国是世畀上少数几个盛产恐龙化石的“超级大国”之一。恐龙化石埋藏丰富,而且分布广泛。在960万平方千米的土地上,除台湾省、福建省外,其他各省区都有恐龙化石产出,目前巳知恐龙化石产地有近百个。侏罗纪和白垩纪是恐龙家旗最兴旺的时期,这两个时期的恐龙化石我国都有。在我国虽没有发现大     

“崇高光辉”的贬值

《科学与生活》2003年第8期上讲述了这样一个十分动听的故事:“18世纪初叶,在德国匹兹堡大学里,有一位哲学和医学教授白令葛,他十分喜爱研究化石。一天,几个学生给他带来一些他从来没有见过的奇妙的化石,其中不仅描绘着飞鸟、昆虫以及其他珍禽异兽,甚至还有介绍太阳、月亮和刻划     

熟悉的地方没风景——“分数的初步认识”两种教法比较之我见

在一次校级赛课活动中,两位老师同时执教了"分数的初步认识",他们的课题一样,教学方法却大相径庭: A老师: 出示秋游情境:把1块月饼分给两个学生,如何使两个人分得同样多.引出"平均分"后,教师讲解:把这块月饼平均分成了2份,那么1个学生分得的月饼是整个月饼的二分之一,写作1/2.教师提问:把1个月饼平均分给4个学生,其中1个学生分得的月饼是整个月饼的几分之几?接着提问:3个学生分得的块数占整个月饼的几分之几?(同桌交流后汇报)     

中国恐龙奇观

我国是世界上少数几个盛产恐龙化石的“超级大国”之一。恐龙化石埋藏丰富,而且分布广泛。在960万平方千米的土地上,除台湾、福建省外,其他地区都有恐龙化石产出,目前已知恐龙化石产地有近百个。侏罗纪和白垩纪是恐龙家族最繁荣的时代,我国在这两个时代都是恐龙的乐园,大量恐     

先讲后做还是先做后讲

不久前，听了一节高三数学复习课，课题是“空间直线”，是一节第一轮复习教研课．据了解，课前教师布置学生阅读课本、笔记并完成预备练习．预备练习是五道选择、填空题，比较基础，从学生课堂表现看，学生较好地完成了预备工作，部分学生的疑点问题，是通过其他学生讲解而获得解决的，教师以题检查阅读效果、以题梳理知识获得较大的成功，随着教师的“同学们基本概念掌握不错，但对异面直线的认识我们不能停留在新课的水平，还要有新的突破”，学生进入“剖例探法”学习环节．例题只有两个，一个是以四面体为背景、求两条异面直线所成角的问题，一个是以正方体为背景、求两条异面直线距离的问题．学生做了约10分钟，有两个学生把解题过程写在黑板上，后又有几个学生对前面两个学生的表述做了部分修改．教师又以“做完题后还该做点什么”，把学生活动引向深入．先是在黑板上解题的两个学生讲解题思路，修改的同学谈修改意见，后又有其他的同学发表不同的意见、提出不同的解法、总结解题规律．     

小学语文课堂教学的虚假互动与对策

1．小学语文课堂教学的虚假互动表现。我们先看这样一个例子：一年级语文课上，老师教了生字“马、米、土……”后，为了巩固这几个生字，老师让学生做游戏，每个学生的胸前都有一个字，让学生离开座位找朋友，两个朋友的字能组成词语拼读。这是小朋友非常喜欢的游戏。大家马上离开座位活动起来，但由于学生人数较多，大家晃来晃去，一片嘈杂，     

找回失落的钥匙

一位教师领着学生们到海边捡贝壳，出发前，教师举了举手中的那个不小却精致的贝壳说，要像这样。结果，大家找回来的贝壳无一例外，都是一个样———大而且笨。一份作文试卷提供了两个圆的图形，要求学生大胆想象，添上几笔，使它成为一个新的事物，然后自拟题目，写一篇作文。大概是担心学生写不出来，题目后又做了三种提示：其一是一辆自行车，其二是一副眼镜，其三是传说中哪吒的风火轮。测试结果，９５％的学生都在三种提示中选择了一种，只有５％的学生有自己的独创。在这５％学生的笔下，普普通通的两个圆有的变成了两只小鸡，于是便…     

我欠学生一个鼓励的眼神

这是一堂语文训练课——训练学生书写、解释和应用新词语。前两项是常规训练项目，训练完毕后，我把这节课的主要时间放在了词语的运用训练——造句上面，因为现在学生日记、作文中的语句太干枯乏味了，通篇也难以找到几个生动鲜活的词汇，     

选修课进校园

“请用两条直线、两个三角形、两个圆或椭圆组成一幅图画，并请命名。”这是北京五中数学教师马献时在给学生上选修课——开发想象力。几分钟后，学生们的作品完成，投影屏幕上显示出一个个妙趣横生的画面，而作品的名称更是耐人寻味：《牵手》、《自由的代价》、《独钓夕阳》马老师还展示了该门选修课前几届学生的作品。像“自由的代价”，用简单的线条勾勒反映了一个深刻的哲理，而“独钓夕阳”则给观赏者一个诗的意境。这些作品，显示出学生对世界深刻的感悟、丰富的想象力和创造力，令前来听课的160多名中学校长赞叹不已。这堂观摩课是北京五中举行的东城区选修课研讨会的一项内容。     

谁该让座

有这样一件真实的事情。一位老太太挤上了原本就拥挤不堪的公共汽车，车上坐着的人中有教师，有学生，还有其他人。车已经启动了，但还没有任何人给老太太让座。一位教师忍不住了，对几个学生嚷道：“你们怎么不起来让座?”几个学生面面相觑一阵后终于有一个站起来了……     

愿望

正几千年前,一缕神光照射到了一具象牙化石和一具恐龙化石上,让他们有了十分钟的生命。这两位在地下沉寂了五百年的好朋友,将会说些什么呢?“哎,象牙,我觉得我们很可怜,只能在地下沉睡。”恐龙化石无精打采地说。“唉,对呀,每天都受人类的踩踏,在这种黑暗中生活。”象牙唉声