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当今是信息时代,教育要求实现信息化、现代化、网络化.教师如何跟上时代步伐,改变传统教研模式,进行网络环境数字化教研成为当今教研的新课题.本人通过信息技术教研员工作,在网络教研方面进行尝试,从中寻找新的教研模式,拓展教研渠道,以教育信息化推动教育现代化. 相似文献
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在当今教育背景下,全国各个地域广泛实施教育新模式,积极探索教育新方法,迎来了教育的创新与革新。联片教研也正是在此背景下应运而生,联片教研的举措,旨在实现片区内各个学校在教育教学方面均衡发展,达到教师资源、知识资源、设备资源、教研成果等方面相对共等。联片教研的广泛实施下,片区内的教师经常性地交流教学经验,学习专业知识,有效提升了教师的教研水准,结合现代化多媒体技术广泛应用,联片教研已经成为区域内学校经常性开展的一种教研模式。 相似文献
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因应建设高质量教育体系的新时代要求,教研转型发展在目标上应围绕立德树人的根本任务,在路径上应强化数字化融合创新,在实践上应紧盯全面提高教育质量。数字时代的教研方式正形成网络直播教研、在线展评教研、在线互动教研和在线城乡联动教研等新形态,教研内容也被赋予新的内涵,技术对教学流程、模式的变革等成为教研关注的重点。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(6):51-56
教研活动是农村幼儿园教师专业发展的重要途径,对提高幼儿园教育质量具有现实意义。在国家政策战略引导、幼儿园教育实践需求、农村幼儿园教师专业发展的背景下,本研究通过调查法发现,农村幼儿园教师在教研活动中存在教研知识有待充实、教研过程有待规范、教研成果有待分享、园本教研制度有待落实的现实困境。提出夯实教研知识、规范教研过程、构建教研分享体系、完善教研制度等推进策略,以期实现农村幼儿园教师自主开展教研活动的目的,凸显农村幼儿园教研活动特色。 相似文献
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网络教研是新时代教研发展的基本要求,过去几年,在"互联网+"的大背景下,各类互联网教育平台得到有效发展,我们可以找到更多具有很高实用性的互联网教育和教研平台,在学校教研中如何全面开展网络教研成为新时代教育发展和教育研究的新课题,本文介绍一下我校在有关网络教研的实施中积累的相关经验。 相似文献
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近年来,随着教育形势的不断发展和变化,各乡镇学区教研站相继成立,教研网络已初具规模,教研队伍也不断壮大。因此,加强对农村学区教研站的管理,充分发挥农村学区教研站的职能和作用,积极推进素质教育,巩固农村教育教研成果,全面提高农村学区教育质量,是当前对农村教育教学管理的又一重要课题。下面就农村学区教研站的性质、职能、任务、教研站及教研员的工作考评,作一简要介绍。农村学区教研站是各市(县)教委教研室在乡镇学区下设的一级教学教研组织。教研站主要行使学区教学管理、教学研究、教学指导、师资培训和为教师教学服… 相似文献
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网上教研作为一种全新的教研方式,正越来越受到广大教师的喜欢,它在促进教师专业成长、提高教育教学质量、减轻教师负担、促进教育和谐发展上发挥了巨大作用。本文着重从网络教研平台的搭建、网上教研的形式、网络教研的作用三个方面阐述网络教研对教师专业成长的作用。 相似文献
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陆伯鸿 《上海课程教学研究》2020,(5):3-9,21
教研活动是教研工作的一种重要方式。教研人员针对教学实践中面临的问题,通过组织开展教研活动,为教师引路导航、释疑解难,帮助教师解决现实需求,促进教师专业发展,从而提升教师教学水平、学生学业质量、学校办学质量,推动教育质量的全面提高。教研是教育质量的保障,在教研活动的推进和展示中,创新教研工作方式、提升教研活动质量显得尤为重要。 相似文献
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教师如何跟上时代步伐,改变传统教研模式,网络环境数字化教研已成为当今教研的新课题。在新课改的的实施过程中,探讨网络教研的基本模式,从中寻找教研新途径,拓展教研渠道,变革传统的教研方式,以教育信息化推动教育现代化。 相似文献
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教研中视频的创新运用模式 总被引:1,自引:1,他引:0
随着视频技术的发展和普及,近几年在教研中视频的应用逐渐受到重视,并且应用形式有所创新.本研究分析了教师教研中微格教学视频运用、课堂实录、视频案例教研等几种视频应用的常规模式,提出教师教研中视频应用要由单一型教研向综合型转化,并应在教研活动中引入反馈机制.本文根据新型视频技术的特点与有效教研的发展趋势,及当前视频在教研中应用的新形式,结合教育信息技术环境,建构了实时讨论式的视频会议教研、基于视频资源库的教研、缩小地域教育差异的互助式教研和案例分析式的网络视频教研几种创新型的视频教研模式. 相似文献
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校本教研是学校教研活动的主要方式。校本教研工作开展得是否扎实有效,在很大程度上影响着本校教师的教育教学理念、教学行为和教育教学能力。因此,学校不能忽视校本教研工作,我认为搞好校本教研,要注意以下方面。 相似文献
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北京第一师范学校附属小学依托组本教研、学科教研和跨学科教研三级教研的开展,使日常教学与教育研究紧密结合,为促进学校教育高质量发展提供了有力保障。其中,组本教研以帮助教师整体把握教材、解决教学问题为重点,通过假期教研、每周教研、随机教研等方式开展;学科教研以提升学科质量和教师研究能力为中心,重点围绕课题研究开展专题教研、带题授课等学科系列教研活动;跨学科教研以推动学科融合和学生全面发展为旨归,借助教研中的学科融通、技术融入形成教育合力。 相似文献
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在小学科学教育园地,有这样一位辛勤的园丁——他以其对小学科学教育的深刻理解和强烈的事业心、责任感,通过搭建梯队、凝聚骨干、建立教研团队,创建了“团队先行,联片教研”的教研模式,形成了在教研员指导下,核心团队为龙头,不同层次老师共同参与的全区科学教研格局,培养了一支热爱科学教育、具有强烈研究意识和教研能力的骨干教研队伍,促进了本区小学科学教学研究水平的不断提高。 相似文献
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国家教委在《关于改进和加强教研室工作的若干意见》中明确指出教研室是“教学业务管理的事业机构”。教研工作管理是教育行政管理的组成部分,要在同级教育行政部门的领导下以及在上一级教研部门的指导下进行业务活动。教研管理要服务于统一的教育行政管理。不能游离于教育行政管理之外。教研部门要主动配合教育行政部门的中心工作,善于争取教育行政部门的支持,形成合力,使教研工作健康协调发展。 教研工作管理属于业务管理的范畴,业务管理不 相似文献
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正幼儿教师的专业化成长不可能完全依赖教育专家的帮助和指导,幼儿教师外出学习培训获取的教育新理念、教育新方法又不可能完全照搬使用。因此,幼儿园应当立足本园实际,开展形式多样的教研活动,建立问题本位、教师本位的多元化教研模式,从而提高教师的教育教学能力,促进教师的专业化发展。开展教研活动的方式有很多,如即时教研、专题教研等。笔者所在的幼儿园将教研活动常态化,建立了教研奖励机制,主要开展了问题式教研、听评课式教研、主题式教研、集体备课式教研、专题式教研等教研活动。 相似文献