系列层次活动理论与幼儿音乐素质的全面发展(上)

一、系列层次活动理论概貌 “系列层次活动”是以一个材料为基础而设计的层层递进、环环相扣,以促进幼儿全面发展为目标的教学活动系列。在幼儿园的音乐教学活动中,“一个材料”可以是指:一种节奏或旋律音型、一种乐器、一种舞步、一种音乐知识或概念、一首歌曲或乐曲、一个音乐游     

系列层次活动理论与幼儿音乐素质的全面发展(下)

范例四:狮王进行曲 (见《幼儿园课程指导丛书》艺术大班第35页) (一)教学目标和要求第一,通过倾听和观看,感知并理解作品的内容、形象与结构。第二,通过想象、讨论和操作活动,锻炼类比联想能力。第三,学习用富有个性和表现力的动作表现作品的内容、形象及结构。     

系列层次活动理论与幼儿音乐素质的全面发展(中)

范例二:新疆舞(见《幼儿园课程指导丛书》艺术中班第72页、第187页)(一)主要教学目标和要求第一,学习新疆舞的基本动作语汇:“踮步”和“手腕转动”。     

系列层次活动理论与幼儿音乐素质的全面发展(中)

范例二:新疆舞 (见《幼儿园课程指导丛书》 艺术 中班 第72页、第187页) (一)主要教学目标和要求 第一,学习新疆舞的基本动作语汇:“踮步”和“手腕转动”。     

系列层次活动理论与幼儿音乐素质的全面发展(下)

范例四:狮王进行曲 (见《幼儿园课程指导丛书》艺术 大班 第35页) (一)教学目标和要求 第一,通过倾听和观看,感知并理解作品的内容、形象与结构。 第二,通过想象、讨论和操作活动,锻炼类比联想能力。 第三,学习用富有个性和表现力的动作表现作品的内容、形象及     

音乐教学系列层次活动介绍(上)

本文所介绍的是“幼儿园音乐教学研究”课题组第一年工作中的一个研究成果。全文较长,但它所介绍的这一活动的设计思想、科学依据及特点,可供同行们思考、探讨,以推动幼教科研工作的发展;而文中所举的4个实例,既可帮助同行们进一步了解这种活动设计的有关理论,又具有一定的实用性,可供众多幼儿园(班)的教师参考、因此我们决定挤出篇幅分两期登完。下期将续登的是:四、能力系列的模式及实例(共3例),五、系列层次活动的科学依据及特点。“幼儿园音乐教学研究”是国家教委七五计划重点课题“学校艺术教育的理论与实践”的一个子课题,承担研究的单位是南京师范大学教育系,合作研究的单位是南京师大幼儿园,江苏省省级机关第二幼儿园以及南京市的商业局幼儿园、北京东路幼儿园、白下路幼儿园、长江路幼儿园。     

音乐教学系列层次活动介绍(下)

四、能力系列的模式及实例能力系列的模式是指从一种能力的发展目标出发,综合利用多种相关教材而设计的一个层次活动系列。这种系列与前种系列的不同之处就在于:前者侧重于多方面利用同一教材,全面发展幼儿的多种能力;而后者在目标上更侧重于系统地发展某一种能力,它需要使用较多的教材,实施起来也需要更长的时间。如果把前种系列看作是一个短期的中心活动计划的话,那么后种系列就相当于一个学期、一个学年甚至整个幼儿园三年的大纲式的计划。下面是一个“认识劳动音乐”的能力系列层次活动方案。     

优化纸艺活动 助力幼儿素质全面发展

正《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿教育要运用各种感官,组织孩子们动手动脑,用自己的方式进行艺术表现活动。纸艺,作为中华民族一项历史悠久的文化瑰宝,以其材料易得、成本低廉、适应面广、充满生活气息等特点,在培养幼儿的想象力、创新力、操作能力诸方面有着独特的先天优势。教学过程中,我积极优化纸艺活动,使其在助力幼儿素质全面发展方面发挥了积极的作用。一、注意安全,纸艺活动的教学核心陈鹤琴先生主张,幼儿园第一要注意的     

在音乐活动中促进幼儿全面发展

音乐是和人的生命关系最为密切的一种艺术形式,许多出生不久的婴儿听到音乐即会摇头晃脑,手舞足蹈,可见孩子天生对音乐就具有一种本能的反应。正如法国作家雨果所说,开启人类智慧的宝库有三把钥匙,一把是数学,一把是文学,一把是音乐,而幼儿期又是音乐智能发展的黄金期。那么,我们应该如何挖掘音乐活动中蕴涵的有利于儿童发展的教育因素,让音乐浸润幼儿的心田,通过音乐来     

发展幼儿音乐能力的活动举例(续)

四、音色要求: 1.听出熟悉人(老师和小朋友)的声音。 2.分辨出不同性别或年龄悬殊人的声音。 3.辨别出几种乐器的声音。活动: 活动一:听熟悉人的声音(中班) 做法: l。把老师和小朋友的说话声、歌声分别录下来,然后放给孩子们听和猜。 2。音乐游戏:是谁在敲门。     

发展幼儿音乐能力的活动举例(续)

二、音的强弱(力度) 目的要求: 1.能分辨强弱对比明显的不同力度。 2.能分辨渐强渐弱的力度变化。活动一、听录音(小班) 做法:1.用录音机的音量开关,使音量时大时小,让幼儿听出音量的明显对比。2.幼儿坐在活动室里,听录音(声音很响),再把录音机拿到教室外面让幼儿听(远了,声音变轻了). 活动二、拳头相锤,食指相碰(小班)     

发展幼儿音乐能力的活动举例(续)

三、音的高低要求: 1.能听出音的高、低明显变化。 2.能分辨1 ■,1 5 ■的音的高低. 活动: 活动一:钢琴会说语(小班) 做法: 1.先玩体育游戏“长高了”、“变矮了’,然后分别在高、低音区用同一音符弹奏,     

创造性幼儿戏剧活动与幼儿游戏(上)

儿童能顺应自然去享受人类较长的“幼稚期”所给予的温馨生活,是人生最幸福的阶段。此时期幼儿自我中心观念很强,特别喜欢自我表现,而游戏活动便是自我表现的一种最好方式。美国密西根大学教     

创造性幼儿戏剧活动与幼儿游戏(上)

儿童能顺应自然去享受人类较长的“幼稚期”所给予的温馨生活，是人生最幸福的阶段。此时期幼儿自我中心观念很强，特别喜欢自我表现，而游戏活动便是自我表现的一种最好方式。美国密西根大学教授密西尔氏曾创立“自我表现游戏学说”。从生理的需要、心理的倾向及人体解剖学与生理学的构造三方面说明游戏是训练人类求生的方式，游戏是运用个体的活动表现人格或个性的手段。由于游戏活动是个人主动而自愿参加的活动，故可使参加者的体能或智能发挥至极大的限度，经由游戏活动达到自我表现的欲望。教育家杜威又创一种游戏学说为“生活活动说”…     

通过多项活动促进幼儿素质全面发展

我们五棉保育院本着素质教育从幼儿抓起的思想,按照未来的需要,从幼儿的身心特点出发,采取活泼多样的形式培养幼儿的良好心理和行为习惯,培养其能力,教给其知识,以便为将来的发展打下基础。 (一) 幼儿教育的目的就是要教他们从小学会“做人”。六岁以前虽说是人生的幼稚期,但却是人格陶冶的重要时期。这一时期的任务就是要培养幼儿最基本的思想品德和行为习惯,     

提高幼儿对音乐活动的兴趣 培养幼儿的音乐素质

音乐是幼儿园教育不可缺少的内容,它符合儿童心理、生理发展的特点。古希腊教育家柏拉图认为:“整个教育以音乐为基础,每个人都要学。”孔子提出的六艺中有音乐。在福禄培尔所创办的幼儿园中,音乐成了有力的教育手段。著名的儿童教育家陈鹤琴也指出:“音乐可以陶冶人的性格和情感,可以鼓舞人的进取精神,应该为幼儿创设良好的音乐环境,培养幼儿对音乐的兴趣,发展幼儿的音乐才能。”从上述教育家的言论和实践可以看出音乐教育对幼儿的必要性和重要性。     

3～6岁幼儿社会公德教育系列活动(上)

前言没有规矩无以成方圆,有成万上亿人生活其间的社会更不可缺少“规矩”。社会秩序的维持主要靠两种途径:一是强迫执行的法律、条例、命令等,另一种则是靠人们自觉遵守的道德准则、习俗等。道德准则中一个很主要的方面就是社会公德。文明社会中的合格公民必须具有良好的社会公德。现在的幼儿是21世纪的主人,应该从小就培养他们遵守社会公德的良好习惯。21世纪将是一个人口更多,效率更高,工作、生活节奏更快捷的时代,在这样的社会中,自觉地遵守社会公德显得尤为重要。可以说对3～6岁幼儿进行社会公德教育是未来社会的要求。现实生活也要求我们从小就培养幼儿良好的遵守社会公德的习惯。当前我国正在进行社会主义精神文     

多元智能理论与幼儿全面发展

幼儿全面发展是现代幼儿教育的出发点和归宿。促进幼儿全面和谐的、富有个性的发展,为幼儿一生的发展打好基础,是幼儿发展的目标。深入领会幼儿全面发展的内涵及必要性,采取有效的措施促进幼儿全面发展。多元智能理论的多元性、差异性、实践性和创新性及其所体现的儿童全面发展观,为促进全体幼儿发展,促进每个幼儿全面能力的发展,促进幼儿可持续发展,提高幼儿整体素质,提供了理论依据和实践的启示。     

儿歌与幼儿音乐能力的培养(上)

本文从培养节奏感、听觉能力等方面,探讨了儿歌在幼儿音乐教育中的作用和实际的操作方法。本文介绍的材料丰富、方法多样,会给教师、家长以有益的启示。我们将分期连载。     

浅谈如何利用音乐活动培养幼儿音乐素质

在幼儿园的艺术教育中,音乐教学是向幼儿进行素质教育的重要途径。音乐教学通过生动具体的形象培养幼儿的审美观,增强幼儿感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力,音乐本身就是富于情感、趣味娱乐的,它潜移默化地使幼儿在智力上得到开发,情操上受到陶冶,心灵上受到启迪,素质上得到提高。因此,本文从节奏、音乐欣赏、多样化的教学形式等方面,阐述了丰富的音乐教学内容,灵活多样的教学方法和教学形式,有助于培养和提高幼儿的音乐素质,促进其身心健康发展。