关于高中语文选修课程繁体的几点思考

国家教育部制订的《普通高中课程方案（实验）》对高中新课程的设置作出了明确的规定，要求根据社会对人才多样化的需求，适应学生不同潜能和发展的需要，在完成必修课程的基础上，各科应分类别，分层次设置若干选修课程，供学生选择，在高中阶段开设选修课程，成了高中实施新课标的一个显著特点。     

例谈高中化学新课程教学的几点反思

普通高中化学课程是与九年义务教育阶段化学或科学相衔接的基础教育课程。课程强调学生的主体性,在保证基础的前提下为学生提供多样的、可供选择的课程模块,为学生未来的发展打下良好的基础。新课程的一个基本理念是“设置多样化的化学课程模块,努力开发课程资源,拓展学生选择的空间,以适应学生个性发展的需要。”从这一理念出发,高中化学新课程设置了2个必修课程模块、6个选修课程模块。作为新课程实施者,在教学实践中,笔者深切地体会到模块设置下的高中化学教学带来的诸多问题与困惑,本文拟就其中的一些主要问题进行探讨。     

架起高中历史选修课程与必修课程之间的桥梁

一、架起选修课程与必修课程桥梁的必要性 1．高中课程设置的要求 高中历史课程由必修课程和选修课程组成。选修课程是建立在必修课程基础之上的,因此架起选修课程和必修课程之间的桥梁是十分迫切和关键的。     

课程多样化是高中教育改革的必然趋势

要提高高中学生的素质,高中课程必须具有灵活性、多样性,要通过必修课程与选修课程、文化知识课程与技术操作课程、分科课程与综合课程等的协调与结合,构建具有弹性的课程体系,新课改下课程教材的多样化是一种合乎时代发展需要的选择。     

高中化学选修Ⅰ(B)课程校本化、生本化课例研究——锌及其化合物性质的探究

正"设置多样化的化学课程模块,拓展学生的选择空间,以适应学生个性发展的需求"是高中化学课程的基本理念和一大特色。不同课程模块有着不同的教育功能,依据课标要求,《实验化学》选修课程将帮助学生在学好化学必修课程的基础上,运用化学实验手段,进一步学习化学知识、技能和方     

让学生学会选择——新课改理念的启示

新一轮基础教育课程改革构建了体现多样化、选择性的课程结构，加大了选修课的比例。选修课的设置．对学生、教师、学校等都提出了新的要求。在加强选修课设置已经成为世界课程改革的共同趋势之时，必须为加强学生的课程选择权提供各方面的有利务件，以培养学生的选择能力，让学生学会选择。     

关于电大开放教育本科课程设置的思考

课程设置是实现培养目标的基本途径。本文围绕电大开放教育本科培养目标，对课程设置从必修课程、选修课程、人文社科课程、实践性教学环节、补修课程等方面进行了思考，阐述了电大开放教育课程设置改革的必要性。     

“头脑风暴”议课程

在讲坛上,芬兰罗素高中校长阿里·霍韦恩分别与上海四所中学的校长对话,五位学校课程的领航者基于本校实践和本人思考,探讨课程建设的四大议题。话题 l 课程设置的丰富性 记者手记 我们曾经把多样化的课程和统一的标;位化考试视为一对不可调和的矛盾、作为一个也存在“高考”的国家,芬兰的经验是,使用国家核心课程的框架,根据校情、学情进行“微调”;必修课程和选修课程有机结合;校长、教师、学生三方合力确保每门课程的有效实施。     

高职院校数学建模必修课程开发的探究与实践

立足高职院校学生的特点和文化积淀,推行数学建模必修课程的教学存在一定的困难。本文从数学建模必修课程开发的角度,多维度探究了适合高职学生特点的建模课程设置,并从课程开设的必要性、课程定位、课程作用、重难点划分、教学内容选取、教学方法和手段应用等全方位展开了研讨,以此推进高职院校数学建模必修课程的开发.     

综合实践活动课程实施中应处理好几个关系

综合实践活动是由国家设置、地方管理的必修课程,除了规定开设目的、学生发展目标和课时安排以外。国家不负责课程内容的选择和组织。因此。地方和学校对这门必修课程的实施,实质上包含着课程开发、课程实施、课程评价的全过程。学校在拥有课程自主权的同时,也面临着很大的挑战。自新一轮基础教育课程改革以来。综合实践活动课程已经在义务教育阶段实施了6年多的时间,经过实践探索和理论研究,积累了丰富的经验,同时还存在着一些问题。概括而言。在综合实践活动课程的实施中。为了保证质量,有效地促进学生发展,     

对语文综合性实践活动校本课程特性与实施建议的思考

一、问题的提出 新一轮基础教育课程改革重新构建了课程结构,设置了综合实践活动课程,综合实践活动规定为从小学到高中的必修课程。综合实践活动课程的设置,使我国基础教育课程体系得到了结构性的突破。综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验、联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。     

美国中学课程设置与评价方式的启示

正笔者在美国堪萨斯州立大学作访问学者的同时,关注了美国中学的课程设置,并对其所开设的必修课程和选修课程进行了较详实记录与采访。对美国教育教学改革的历史、现状和未来发展有了一些直观了解。本文就我国的中学课程设置和教育的一些问题结合美国的基础教育特点谈谈自己的看法。一、课程设置美国中学的课程分必修课和选修课。必修课要求学生掌握必要而合理的学科知识结构,以适应社会的基本要求。必修课程主要有英语、数学、自然科     

关于高中语文选修课程教学的几点思考

国家教育部制订的《普通高中课程方案(实验)》对高中新课程的设置作出了明确的规定,要求根据社会对人才多样化的需求,适应学生不同潜能和发展的需要,在完成必修课程的基础上,各科应分类别、分层次设置若干选修课程,供学生选择。在高中阶段开设选修课程,成了高中实施新课标的一个显著特点。然而,有关开设选修课程的一些问题,仍困扰着大家,如选修课程与必修课程有着怎样的联系与区别,高中阶段有无开设选修课程的必要与可能,选修课程的课时合理量应当是多少,在现有条件下选修课程教学应当如何组织,等等。本文拟就语文选修课程教学的有关问题,谈…     

我省普通高中新课程方案（试行）

一、指导思想和基本原则普通高中新课程改革要坚持以人为本,树立科学的发展观,全面落实教育部的有关要求,积极推进素质教育。在课程设置上,要结合我省实际情况,按照必修课程统一安排、选修课程自主选择的基     

通识课程设置现状分析与对策研究——基于江苏省高职院校的调查

江苏省高职院校通识课程设置存在着对通识课程在人才培养中的定位不清晰,通识课程设置以公共必修课程为主、公共选修课程为点缀,课程结构缺乏整体设计等问题。高职院校应准确定位通识教育在人才培养中的地位与作用,找准通识课程目标;巩固和加强公共必修课程建设,打造满足学生个性化学习的公共选修课程平台;构建科学合理的通识课程结构与体系等。     

新课改背景下高中课程的设置与管理

为了体现基础性和选择性特点，普通高中新课程在课程结构上进行了重大调整，将课程分为必修和选修两部分，其中选路部分又分为选修Ⅰ和选修Ⅱ。课程结构的多样化为学生自主选择课程提供了条件，但同时也给学校课程的设置与管理增加了难度。本文主要介绍海南中学的课程设置与管理经验，供大家参考。     

研究性学习课程内容设置探讨

高中研究性学习课程是国家新课程计划规定的必修课程,属于综合实践活动课程范畴,在课程设计中规定每学年每周3课时。本文从研究性学习和研究性学习课程定位、课程内容、内容的设置等方面进行了思考和探索,并形成了初步的策略。     

古代文学课程设置亟待解决的几个问题——对学分制下师专中国古代文学课程体系建设的思考之一

我校实行学分制后，中国古代文学的课程进行了重新设置，在原有的必修课程的基础上增设了一些选修课程，形成了新的课程体系，但这一体系还不健全，有多方面的问题亟待解决，如怎样解决“重史轻文”的老问题？必修课程的学时锐减后怎样合理压缩其教学内容？如何合理设置选修课程？怎样把课程体系的建设与师资队伍的建设结合起来？等等。     

教育技术专业课程设置采用IRS分析法的研究

教育技术学本科阶段的课程设置一直是被业界关注的问题。运用教育信息处理中的IRS分析法知识开发出一个小型的IRS分析器,聚焦教育技术专业的必修课程的设置,利用此分析器对教育技术专业本科必修课课程设置进行分析,并从结果的分析中得出与教育技术专业本科必修课程设置有关的一些想法。旨在推进教育技术学专业有效合理地发展。     

高中语文选修教材使用初探

高中语文课程改革正火热进行,从课程结构、教学目标到教学理念、教学方法等都发生着深刻的变化。在课程设置上,有必修课程和选修课程两种。《必修1》到《必修5》五个模块要在高一至高二上半学期完成。语文教师和学生有了更多的选择。选修课程有十多本教材,可选择的内容很多,摆在我们面前的就是如何选择选修教材,如何上好选修课的问题了。