让评价的天空更多彩——浅议将学生纳入中学课堂教学的评价主体

在我们呼吁“让学生成为学习的主体”的今天,教学是师生的双边活动,我认为评价也应该成为多方参与的活动。学生评价是课堂里的学生对上课教师教学的评价。学生是教学活动的直接参与者,对教师的教学感受最深,因此,学生对教师的教学最有发言权,应成为教师评价的主要参与者,通过学     

关注差异 进行多元评价

传统的教学评价主体是教师,在新课标下评价要求教师更多地成为评价活动的组织者、协调者,让学生自己、同学都参与评价活动。本文通过"关注学生差异,进行多元评价"对小学数学课堂评价的策略进行探索,通过不断完善课堂教学评价的方式,挖掘学生发展的潜能,提高自己,从而使评价真正成为学生发展的动力。     

体育教学评价因素研究

随着素质教育的大力提倡,体育教育凸显出越来越重要的地位,在体育教育各项活动中,体育教学评价是体育教学质量稳步提高的一个影响因予.它可以有效的审视教师体育教学方法,评定学生体育学习效果,促进体育教学不断完善,达到体育教学增值的目的.文章主要以体育教学的主要实施者和参与者为研究视角,即教师和学生两个层面对体育教学评价的相关内容进行研究,详细的分析出与这两个体系息息相关的体育教学评价因素.     

语文教学中的“评价”艺术

在充满互动的课堂教学中,教师是一个"参与者",更是一个智慧的"评价者"。善于评价的教师,其能力源于发自内心的对学生的热爱——每一节课都应该是学生生命成长的舞台;源于对教材的深度解读——每一篇课文都是成长的载体;源于对教学目标的准确定位——每一个目标都要落地生根。教师的有效评价能够让课堂成为师生智慧生成的殿堂。一、一枝一叶总关情——学     

务求评价实效 推进评价进程——基于对新课改背景下的初中数学教学评价活动的探究

合理的评价方式,高效的评价活动,能够"拉近"教师与学生的"距离","引发"教师与学生的共同"情感","展示"教师与学生的独特"风采".新课改下的初中数学教学评价活动开展,应做到坚持与师生互动、教材要义、辨析反思等结合,提升和展现教学评价功效.     

浅议探究中的自主评价

《科学课程标准》关于评价明确指出：学生将参与教学评价,反思自己的学习状况;教师在教学评价中不再充当裁判员的角色,而是学生科学学习的伙伴和激励者,同时又是科学教学的调控者。如果想要提高学生的探究能力,那么学生理应成为评价最积极的参与者,实施学生自主评价是评价改革的关键。     

"让学生参与对教学活动评价"的认识与实践

教学活动评价是优化小学数学课堂教学的重要途径,是对教学活动中教师的教、学生的学的实施过程的价值评定.新课程标准强调改变教师单向的评价活动,要求改变数学教学活动的评价方式,形成以教师为主导、学生为主体的双向教学评价模式.让学生参与教学活动评价,倾听和吸取学生对教学活动的反馈信息,可以增强教师"以学生发展为本"的教育观,落实新课程改革精神,促进教学评价活动的多元化,发扬学生自主探索的创新精神,激发教师创造性地开展教学活动,不断地提高教师的素质.     

走入生物新课程中的几点体会

1 教学中要转换角色,改变已有的教学行为 面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份.美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是"平等中的首席".作为"平等中的首席",教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者.     

把准课程改革脉博 提升主体评价品位

所谓"主体评价",即在教学过程中让学生对"活动学习"效果作出自我评价,对教师的"主导教学"效果进行评价."主体评价"的主要思路是在学生对"活动式"学习效果的自我评价中,按其对"活动式"教学的认识、态度和学习体会三大类设计评价内容,然后将认识或看法划成三个层次,以自由选择(排他性)的形式作答,将统计结果量化成分数,根据得分率认定评价结果.在学生对教师"主导教学"的效果评价中,以"内容、方法、效果"为主要评价要素,同样将学生在评价过程中的看法分三个层次进行排他性选择,并最终量化成分数,计算得分率,确认结果.上述两项评价均在教学过程中随机操作,属于过程性评价,旨在通过及时反馈信息,改进教学,完善措施,优化教法.     

英语教学要让学生自主学习

长期以来,英语教学始终是教师掌控着课堂。要改变现在的教学状况,真正实现教师为主导,学生为主体的课堂目标,教师就要转变观念,改变角色,为自己进行重新定位,成为学生学习的引导者、参与者和帮助者。在课堂教学中,教师应发挥引导者的作用。所谓引导,就是在学生遇到问题、障碍时,教师能够提示思路,指明作答方向,但要做到引而不发,指而不明。教师应该是课堂活动的参与者,不能在课堂上"居高临下",而应该放下"师道尊严"的架子,真正走进学生,成为学生学习活动的参与者。当然,教师的主导地位     

探寻教师教学评价的聚焦点

在新课程背景下,对语文教师的教学评价应该聚焦到“文本”“学生”“情感”三个方面.教师要用好、用活教材,首先要认真解读教材,只有这样,才能准确定位教学目标,围绕目标去进行教学设计.学生是语文学习的主人.语文教学要注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.随着新课改深入课堂,教师要真正成为学生学习的引导者、点拨者、参与者.课堂教学过程是师生情感流动的过程.教师在课堂上应充分利用情感,以此作为教学的驱动力,让课堂活跃、生动.     

形成性评价在高中英语写作教学中的运用

针对写作实践性很强的特点,把形式、内容、主体多元化的形成性评价运用到英语写作教学中,使学生成为评价的主体和积极参与者,对写作水平的提高是长期有效的。形成性评价还带动了教师教学上的改革。     

探寻教师教学评价的聚焦点

在新课程背景下,对语文教师的教学评价应该聚焦到"文本""学生""情感"三个方面。教师要用好、用活教材,首先要认真解读教材,只有这样,才能准确定位教学目标,围绕目标去进行教学设计。学生是语文学习的主人。语文教学要注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。随着新课改深入课堂,教师要真正成为学生学习的引导者、点拨者、参与者。课堂教学过程是师生情感流动的过程。教师在课堂上应充分利用情感,以此作为教学的驱动力,让课堂活跃、生动。     

基于学习过程的信息技术教学评价

现行<普通高中技术课程标准>明确提出:学生"能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价".据此,如何在信息技术课堂中开展基于学习过程的教学评价,将教学评价落实到课堂教学活动的各个环节,建立既重视学习结果,更注重学习过程烫的评价方式,成为信息课教师广泛关注的课题.     

初中英语教学学生参与评价探析

新课标指出"在各类评价活动中,学生都应是积极的参与者和合作者"。"多一把尺子,就多一批好学生,就多一节学生喜欢的课",目前,作为一位中学英语教师,面临着"三多":学生多,课时多,评价的形式多;而与学生的接触时间又少,那么如何在这种条件下,能比较顺利地开展发展性评价?发动学生参     

"探究小组活动的评价方法"引发的思考

生物教学中,逐渐增多的活动内容使小组活动成为现代课堂教学活动的重要方式.依据教育教学目标,对学生进行多方面的评价是促进学生全面发展的必然要求.初步探究形成了生物教学中小组活动的评价方法,对"小组活动的开展中组数和人数的确定、小组组员的组合、小组活动的教学安排",对"小组活动的评价中评价目标、评价对象、评价主体、评价手段、评价反馈"进行了一些思考.     

《药品理化分析技术》课程教学评价方法探讨

教学评价是教学活动的一个重要环节,是为教学决策服务的活动.在中职药剂专业<药物化学>与<药物分析>课程整合的教学过程中,对其评价方法进行了研究.从评价目的、评价内容、评价主体、评价标准等多方面的改革入手,促使"以教师为中心"的教学评价逐步转变为"以学生为中心"的教学评价,激发学生学习兴趣与动力,为充分体现教学评价的有效性、可靠性、公平性、灵活性.保障教学有效性奠定基础.     

新课程下小学数学教师教育的思考

新的数学教学课程从教育理念、教学目标、教学内容、教学模式、评价等方面都作了重大变革,也对教师提出了新的更高的要求. 一、新课程下小学数学教育的本质 <义务教育数学课程标准>提出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生与学生之间交往互动与共同发展的过程.可见,数学教学更应该是一种活动,活动中,教师是参与者,学生才是主导者.     

新课程中高校体育教师的转型研究

在现代教育理念和基础教育课程改革的背景下,面时体育教学改革中,教师现代教育理念、教学模式、教学情境、教学评价体系的新变化,要求高校体育教师的角色必须变革,实现从"教书匠"到"社会变革的积极参与者"的转换,用新的教育理念发展自己,指导实践和促进学生发展,成为学生自觉参与者、合作者及健康心理、健康品德的促进者,成为学生创新能力的培养者,真正适应新时代的挑战.     

浅谈初中语文课堂中的评价

课堂评价,是指在课堂教学实施过程中对客体对象所进行的评价活动。评价范围包括教与学两个方面,其价值在于促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量。如何科学有效地进行课堂教学评价,已成为现代教学的基本课题,它不仅是成功教学的基础,而且是进行各种教育决策的基础。《语文课程标准》明确指出:"语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发