幼儿园与家庭、社区合作共育的有效性分析

幼儿园与家庭、社区合作共育是近年来学前教育发展的一种趋势,尽管三方合作的形式具有多样性,但所发挥的成效却不尽相同。只有真正实现互动、沟通、渗透、融合才能最大限度地发挥三方合作的有效性。应采取政府统筹管理,幼儿园走进社区,家长与社区人士共同参与的方式,促进幼儿园与家庭、社区的有效合作。     

幼儿园、家庭与社区合作共育的实践研究

幼儿教育不等同于幼儿园教育,而是包括幼儿园教育、幼儿家庭教育与幼儿社区教育;三者相互配合形成教育合力,从而发挥最大作用。应加强沟通交流,整合三者资源,实现家、园、社区合作共育,提高幼儿教育质量。     

浅谈幼儿园与家庭的合作共育

社会经济的不断发展以及我国教育不断改革和创新,预示着新生代的家长对幼儿教育的重视程度在不断提高。本文重点谈谈幼儿园与家庭的合作共育,旨在为幼儿教育的发展提供新的思路。     

幼儿园与家庭、社区共育模式及其发展对策分析

美国学者布朗芬布伦纳（Urie Bronfenbrenner）创建的生物生态学理论认为，儿童的发展受到与其有直接或间接联系的生态环境的制约，这种生态环境包括微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和时代系统。其中微观系统是指儿童生活的场所及其周边环境，如家庭、幼儿园、学校、邻居和社区；中间系统是指幼儿园与家庭、幼儿园与社区、家庭与社区等事物之间的关系或联系，这两层系统对儿童的发展有很大的影响。根据这一理论，我们不难看出，幼儿园、家庭、社区在儿童发展中有独特的作用，应该从幼儿园与家庭、社区的相互关系中来研究影响儿童发展的因素，以优化儿童成长的环境。[第一段]     

幼儿园与家庭、社区共育模式及其发展对策分析

美国学者布朗芬布伦纳(Urie Bronfenbrenner)创建的生物生态学理论认为,儿童的发展受到与其有直接或间接联系的生态环境的制约,这种生态环境包括微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和时代系统。其中微     

幼儿园与家庭、社区共育模式及其发展对策分析

幼儿园、家庭和社区是儿童生活和学习的重要环境。幼儿园、家庭和社区的共育模式有若即若离式、互助合作式、渗透融合式三种模式。发展幼儿园、家庭和社区共育,可以采取让幼儿园走进社区、走向社会、鼓励家长学习教育理论、优化家庭教育等举措。家、园、社区共育应朝着渗透融合、多维性、规范化的方向发展。     

生态体验下幼儿园与家庭、社区合作共育策略初探

随着社会经济的发展和信息化水平的不断提高，将幼儿教育溶入家庭、社区，促进教育与社会的融合，形成社会-幼儿园-家庭三位一体的教育网络已成为学前教育发展的趋势。在新的历史条件下，保教质量的提高单靠幼儿园教育本身难以奏效，必须站在新的高度，充分整合利用家庭、社区教育资源，充分发挥家长、社区的教育作用，实现幼儿园教育与家庭教育、社区教育的同步协调发展。     

英国幼儿园与家庭、社区合作共育的特点及启示

英国幼儿园通过选用不同的形式与家长合作，保证了家长拥有了解幼儿园教育和孩子发展水平的知情权、社区资源使用的许可权、积资助教的参与权、反映幼儿园问题的投诉权，创建了幼儿园与家庭、社区共育的高级平台；它给我们的启示是应建立社区资源采用的家长许可制度，优化观察记录儿童的师幼比率，疏通家长投诉渠道，全面发挥家委会的功能。     

美国幼儿园、家庭与博物馆的合作共育北大核心CSSCI

美国许多幼儿园不仅经常组织儿童外出到博物馆参观,而且还指导家长利用双休日和节假日带领孩子去博物馆游玩;美国许多博物馆通过提供免费参观机会、给儿童安排适宜活动等鼓励幼儿园的来访,并努力提高参观活动的质量。美国幼儿园、家庭与博物馆已经形成了一种教育合力,共同促进儿童发展。这启示我们应深刻认识和充分发挥博物馆的教育功能,应通过幼儿园、家庭与博物馆的三方合作确保参观博物馆活动的成效,要全面提升幼儿园教师与家庭、博物馆合作的能力。     

浅谈幼儿园家园共育

家园共育是幼儿素质教育的可靠保证。家园主动携手对幼儿进行同步教育,是促进幼儿健康发展的必由之路。只有把家长工作提到教育教学工作的重要位置,始终与家长相互信任、相互尊重、相互支持,才能使家园的沟通更加有效,促进幼儿健康成长。     

幼儿园家园共育研究

幼儿园与家庭合作共育对幼儿身心和谐健康发展具有重要意义。基于此,梳理了幼儿园家园共育的研究现状和实践现实,在此基础上从加强幼儿园和家长沟通、有效利用现代信息技术、充分合理利用家庭教育资源、指导家长科学教育幼儿、明确家园双方职责及双方及时互动反馈等方面提出了对策建议,以提升家园共育工作的有效性。     

携手家庭 共育苗圃

正沿西街小学坚持"为了每个孩子的健康发展"的办学理念,实施着"教师静静的研究教育,美美的欣赏学生"的办学策略,秉承"爱,乃生命之血脉,生命之基石"的教育真谛,实现着"创办家长满意的学校"的办学目标。近年来,学校先后荣获全国"百所德育科研名校",中央教科所"在学校主导下学校、家庭、社会合育模式下的德育研究"先进实验基地,"九五"、"十五"、"十一五"课题实验先进学校,全国"少年军校示范校",全国图书馆先进单位,河北省优秀家长     

幼儿园家园共育的重要性

鉴于幼儿身心思维特点,开展幼儿教育工作时,为充分发挥出教育引导效果,幼儿园需寻求家园共育合作路径,将家庭教育资源与幼儿园教育活动进行有机结合,为幼儿营造良好成长环境。本文就幼儿园家园共育重要性探析。     

携手合作 家园共育——幼儿园与家庭合作的新思路探析

<正>在幼儿的成长阶段,影响其成长发展的因素有很多,幼儿园教师以及家长在幼儿健康成长的过程中产生的影响最为深远。父母是引领孩子认识世界、感受世界的第一任老师,幼儿园教师则是孩子进入学生时代的启蒙老师,双方对幼儿成长过程中思维模式的构建以及正确社会价值观念的建立起到了积极的促进作用。因此,幼儿园教师与家长之间的相互配合以及合作,可以促进幼儿在成长过程中综合素质的培养,     

《幼儿园与家庭、社区合作共育的信息化运用研究》课题研讨会在京举行

2009年8月14日．中国教育学会“十一五”规划课题《幼儿园与家庭、社区合作共育的信息化运用研究》研讨会在教育部南楼会议室举行。中国教育学会常务副会长郭永福。课题组组长、教育部教育管理信息中心《中国教育信息化》杂志社副总编、高级工程师周一,北京师范大学教授祝士媛,中国儿童少年基金会安康网络,项目执行机构总负责人沈晓平,     

家园共育 促幼儿园内涵发展

家庭是幼儿园的重要合作伙伴,有效的家园活动不仅能丰富幼儿园教育资源,也使幼儿在其广阔的家园社区活动中得到发展.实践证明,幼儿园通过创新工作方法,更新教育观念、转换教育角色,改进教育策略,能更好的实现家园共育,促进幼儿园内涵发展.     

移动互联网助力幼儿园家园共育

移动互联网是移动和互联网融合的产物,继承了移动随时、随地、随身和互联网分享、开放、互动的优势,已经成为新的媒体传播平台、信息服务平台。这种新型互联网信息技术已经开始在家园沟通方面应用,为幼儿园的家园共育提供了更为广阔的发展空间。     

浅谈乡镇幼儿园家园共育协调

乡镇幼儿园承担着一个乡镇的幼儿教育,要做好乡镇幼儿园工作,需要乡镇幼儿园和乡镇家庭共同努力,两个方面缺一不可。幼儿园首先要明确和定位自己的工作内容和责任,将自己该承担的责任责无旁贷地承担起来,乡镇幼儿园也要与幼儿家长取得联系,让幼儿家长切实负起责任,共同为幼儿的全面健康成长做出各自的努力。乡镇幼儿教育家园共育的意义是明显的,只有经过双方的共同努力,才能为幼儿发育成长起到促进作用。     

农村幼儿园开展家园共育新思路

家长工作是幼儿园工作的重要组成部分,做好家长工作是幼儿园的重要职责,要提高幼儿园的办园质量和教育目标,促进幼儿德、智、体、美全面发展,要靠幼儿园与社会相互配合。