小班化教育是实施素质教育的有效载体

我校以小班化教育为载体，在优化教育资源、课程设置及教学模式方面了进行一些探索。 　　一、小班化教育为营造适合儿童发展的环境创造了条件 　　1.创设充满童趣与情趣的教学环境 　　有效地运用空间资源，合理地布置教室环境，积极地营造教学气氛，不但能直接增进学生学习效果，而且陶冶学生人格。 　　我校的小班教育实验班，除了舞蹈教室和科技活动室两个专用教室外，我们还创设了充满童趣与情趣的教室环境。音乐班的墙壁是以浅绿色为基调，后墙壁上画满了各族小朋友拿着乐器在尽情唱歌跳舞的画面，整个教室体现浓厚的音乐气氛。美…     

不知怎样布置教室怎么办?

班主任总要带领学生布置自己的教室，为师生创造一个优美、舒适、具有教学功能的环境。然而，我们从某中学开展的“最佳教室”评比活动中发现，为数不少的教室布置得很不如人意。如，有的教室布置五颜六色，花里胡哨，学生那还有心听课；有的教室标语、挂图过多，内容面太广，主题不突出，容易分散学生的精力；有的教室布置思想性不强，颇有片面追求升学率的色彩……布置教室也是一门科学，一种艺术，具有很高的学问。那么究竟该如何布置自己的教室呢？一、要突出教育功能。教室环境的布置，具有鲜明的思想性和教育性。它除了要宣传教育方针和学校的校风、校纪要求外，还必须以教育教学目的为前提，考虑教室环境对学生潜移默化的教育作用，使之成为激励学生     

小班化教育的探索与实践

小班化教育，是一种全新的课堂教学模式。我校从２０００年起在一年级进行了小班化教育的探索与实践，取得了显著成效。一、挖掘室内环境育人因素有效运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性和安全性的教学环境，对于陶冶学生情操，激活学生思维，融洽师生情感，转变教师育人观念，有着不可估量的作用。为此，我们根据小班化教育和学校现有的条件，对教育环境进行了设计。（一）教室的格局根据我校教学用房的实际，我们采取了一班一室的格局。我们将教室两个角设计为教师办公角、电脑角。教师的办公区从办公室移到教室，使教师有更多…     

优化小班教室环境 挖掘潜在教育功能

教室是师生共同学习和生活的场所，教室环境作为一种潜性课程，在学校教育环境大系统中占据着重要地位。在“小班化教育”条件下，原有的教学空间没有改变，但班级的学额减少了，这就意味着每个学生占据的单位空间相对扩大。另外，随着各级政府以及学校自身对“小班化教育”研究的重视，有相当一部分教育资金投入到教学环境的建设上来。这些有利条件无疑为我们深入研究如何高效利用教室空间，合理布置教室环境，使之为学生身心健康发展服务，为建立新型师生关系服务创造了难得的机会。目前，有不少学校对实施“小班化教育”的教学班做了室内…     

努力探索全面育人的发展途径

我校是宣武区的一所普通小学。现有普通教学班18个(其中特殊教育班2个)，学生553人，在职教职工总数47人，学校占地面积4567平方米，有专业教室10个。2001—2003年，我们争取政府投资和自筹资金195．2800万元，改善了教育现代化环境，同时又投资80多万元改善了教室、办公室、食堂和校园的办学设施。三年来，学校获集体     

美国小学教室布置对我国教育理念的启示

教室是校园文化的主要窗口,既是学生学习知识的重要场所,也是学校育人的主要阵地。从教室环境的布置、设置情况可以管窥出一个教师,一个班级乃至整个学校的教学理念、学校精神以及教育制度的差异。本文从美国小学教室的布置的特点入手,探讨中美两国教育理念的不同,重点探究美国教室布置对中国教育理念的启示。     

教室环境布置不容忽视

教室环境布置不容忽视舒莉萍班级教室环境，是校园文化建设的一个重要方面。教室环境中如何体现学校制度、班级纪律、学校精神、班级精神，大有文章可做。当前，对教室环境大致有两种意见，一是教室环境以整洁为主，不必花大力气去布置，教室里布置得花花绿绿，对学生的学...     

加速实现教育手段现代化 全面推进实施素质教育

一、建设现代教育技术环境,加速实现教育手段现代化从1984年开始,我校就开设了对学生进行计算机教学的课程,而利用常规电教媒体进行课堂教学则有更长的历史。为了建设高水平的现代化学校,近几年,我们又投重资,开始建设先进、高效、实用的现代教育技术环境,力求达到“现代、领先、一流”的水平。目前,我校已建立了校园闭路电视网,完成了卫星电视接收系统的建设,建立了教师电子备课室、多功能电教室、多媒体教室、计算机网络教室、计算机教室、语音教室、学生电视台、演播厅等,拥有相当数量的常规电教媒体和现代媒体。现代教育技术…     

农村小班化教学的方法与思考

<正>一、现状分析近年来,学生随父母就读和选择优势教育资源的人数不断增多,人口搬迁,人数下降等因素,使农村,特别是边远山区农村学校的学生数量持续减少,农村学校的小班逐渐增多。如何搞好小班教学,是我们身处一线的农村教师值得深思、值得探讨的课题。二、对策我校近年来学生数量剧减,小班不断增多,面对小班,我校教师在教学过程中不断摸索,总结经验,总体认为从以下几个方面入手。1.转变教育观念新课程标准的首要目标是关注人的发展,特别强调知识与能     

小班教育与学生的主动发展

我校从1997年秋季开始,进行小班教育实验,是全市首家在小学中高年级进行小班教育实验的学校。本文拟以发达国家的班级规模为背景,联系我校三、四年级试点班的情况,讨论小班教育的特点与策略。一、小班教育的社会背景。较之个别授课制,班级授课制是一种进步,这种教学制度把相同年龄、相同基础的学生,在同一时间、同一地点组织在一起,由老师讲授同一教育内容,为更多的人提供了受教育的机会,同时又降低了教育成本,提高了教学效率。班级授课制的产生,为义务教育的实施提供了教学制度的保证,这一教学模式很快为世界各     

小班化进程中的五个“缩短”

一、缩短由大班向小班教育转化的磨合期,增强自强、创新意识首先,要增强自强、创新的意识。小班化教育没有现存的教育、教学理论可以借鉴,我们只能在摸索中前进,这就要求我们要有不断进取、不断创新的精神,及时总结小班教育、教学中的点滴经验,并使之升华为理论,为发展、完善这一教育教学理论作出贡献。其次,在教育实践中提升教师的素质,缩短教师从大班教育向小班教育转变的适应过程。再次,改革学校管理,形成与小班教育相适应的管理模式。二、缩短师生间的距离,增加师生亲情度大多数学校教室与教师办公室的设置总保持着那么一段距离,有的学…     

课堂教学气氛活跃——美加基础教育考察杂谈之四

教学是学校教育教学的中心工作，课堂教学是实施学校教育工作的主渠道。走进美国、加拿大小学一、二年级的课堂，就象进了我国的幼儿园，教室布置得多姿多彩，有动物画、植物画以及小学生自办的画展。上课时坐在地毯上，教师边讲边提问，一会让学生做游戏，一会给学生讲故...     

推开幸福小班之门

<正>2011年6月我校申报的"十二五"课题《追求"幸福每一个"的小班班级文化建设的实践研究》正式批准立项。本课题的研究内容是探索总结实现"幸福每一个"为育人目标的小班班级文化建设的实施策略,帮助学生提高创造幸福、体验幸福的能力,形成以"幸福每一个"为核心的学校办学理念、学校文化以及相应的办学品牌。一、营造班级物质文化,展示集体精神风貌我们带领18个班级,积极在教室环境文化上做文章,走廊上有以"幸福"为主题的瓷砖文化展示,每个孩子都有属     

教书育人新视角

小班教育是在社会经济发展到一定程度,学校着重关注"育人效益"的背景下产生的一种新型的教育活动组织形式。小班教育不仅仅意味着班级学生数量的减少,还蕴含着深层教育理念、教育模式的变革。目前,全国小班教育在办班策略、授课方法、教室设计、教材内容、教学评价等方面都取得了一些可贵的试验成果。但是课堂教学活动仅仅     

对学生全面渗透审美教育

在学校教育中,美育有其它工作不可代替的功能与作用,它不仅是全面发展的教育方针的一个组成部分,而且渗透到人的全面发展的各个方面,对学生整个身心发展有着积极作用。下面是我校全面渗透潜移默化地对小学生进行审美教育的一点尝试: 一、优化环境,以形育人 学生的审美趣味的习惯,是在优美的环境中形成的。因而,学校环境的优化,对美育有重要意义。教室的布置、校园的绿化、教师的服装、举止、行为、习惯,如能     

让教室成为孩子成长的乐园——初探教室隐性课程的开发

班级是学校进行教育教学活动的基本单位．而教室是我们教书育人的基本空间。据统计，学生有70％的以上的学习时问在教室内。而许多年来，教室只是成为我们排放课桌、讲台的地方。尽管我们许多学校注意到教室文化氛围的渲染．在教室几个规定的角落布置了图书角、争章角、阅读角等．而往往这些也只是徒有摆设。长期以来。教室只是孩子上课、作业的地方，成了孩子们并不愿意待的地方。     

浅议职业学校班级文化建设

班级文化是指由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。积极的班级文化能使颇受冷落的中职学生唤起自我教育意识,达到自我完善。职业学校班级文化分为三个层面,即物质层面、制度层面和精神层面。一、班级物质文化层的建设班级物质文化层建设是班级的静态文化建设,是班级文化的载体。其主要内容是通过对班级所在教室环境的布置及对教室环境的要求,构造一种教育和学习的外部文化环境,包括硬环境建设(教室布置)和软环境建设(黑板报、图书交流中心等)。外部文化环境应体现一个班级的精神风貌以及教育和教学的主旨。环境具有育人的功能,优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣,有助于培养学生正确的审美观念,陶冶学生的情操,激发学生热爱班级、热爱学校的感情,促进学生奋发向上。教室环境的布置,要做到让教室的每个角落、每个墙面都能说话,都在育人,催人进步,让学生走进教室就能感受到无处不在的文化气息。具体而言,教室环境布置应从以下方面着手:一是教室前方应有班级的“导航灯”——目标标语,它是全体学生共同的奋斗目标。目标标语要醒目,要能时时激励学生奋发进取。可以考虑从培养学生...     

新西兰与中国教育比较

有比较才会有鉴别。我曾经专门到新西兰学习英语教育，通过学习和实地考察，不仅让我亲历了新西兰的教育教学实际，学到了教育教学方法方面的知识，更重要的是更新了我的教育教学观念。我深深地感受到了中西方文化的差异与教育教学的不同。一、新西兰的教育特色１．温馨的环境学校的自然环境优美，通常为树木花草围绕着的白色木质结构教室，校园内拥有大面积的草坪、运动场、游泳池、活动大厅等。一走进校园，你就明显地感觉到一种生机和活力。其教学环境也颇见一番功夫。当你走进教室，首先映入眼帘的是满布于教室四周墙壁上五彩缤纷的学生…     

影响学校创新教育的因素浅析

学校本应是发现、培养创造性才能的场所。然而,大多数学校太注重学生成绩而排斥了其他方面,从而压制了教师和学生创造性才能的发挥。那么,学校教育中如何激发师生的创造性和创新精神呢?一、学校的环境创设中体现创新性学校环境创设主要包括一般教室的布置和专供学生课外活动场所的布置。早在20世纪50年代,前苏联教育家苏霍姆林斯基就有了利用学校环境创设对学生进行创新教育的成功经验了。在他任校长的帕夫雷什中学,苏霍姆林斯基充分发挥室内布置的长处,真正做到了“使学校的墙壁也说话”。他认为,孩子在他周围———在学校走廊的墙壁上、在…     

城中村学校小班化教学模式初探

我校近年把“弘志立品,感恩育人”作为办学理念,着力于感恩文化的创建,打造学校德育品牌。
　　一、小班化教学在城中村学校的实施策略
　　1.加强师资培训
　　小班教学模式并不是简单的课堂授课对象的减少,教学模式和教育观念也有大的更新。实施小班教学的重点在于教师教育教学观念的改变,所以实施师资培训是工作开展的前提。我们要让教师更新育人观念,明确学生的主体地位,深入了解学生的发展需求,引导学生按照符合自身条件的方向发展特长,培养学习兴趣。