＂前学引路,探究导思＂教学模式的实施策略

为探索如何更好地在语文教学中培养学生学会学习并实现主动学习,使主动学习能力培养落实在日常语文教学活动中,使学生主动学习能力的培养走向系统化和科学化,我在语文课堂教学的研究过程中摸索出＂前学引路,探究导思＂阅读课第二课时的教学模式.该模式强调两条主线贯穿课堂教学始终.一条为教学理念线,即课堂教学关系是伙伴学习关系.教师和学生、学生和学生在课堂中互为伙伴,主动汲取知识、互帮互促、个性得以发展.二是以探究为教学活动行为主线.     

革新英语对话教学,培养英语核心素养

对话教学属于口语教学,它贯穿于小学英语教材的始终,足见其重要性。在小学英语对话教学中,教师应立足教材,以生为本,以多媒体为桥梁,以绘本为载体,以表演为手段,调动学生参与的积极性,激发学生进行对话的欲望,加深学生对语言的理解,展现英语交际的魅力,培养学生的英语核心素养。     

创设情景 培养学生的英语交际能力

多媒体教学融看、听、学为一体，把枯燥、严肃的课堂变成生动活泼的英语交流场所。创造出一种悦目、悦耳、悦心的英语情景。有趣生动的画面、优美标准的朗读，使学生仿佛走近了一个充满英语的世界里。学生触景生情，自然就产生了用英语表达的欲望。     

让学生表演课本剧

让学生表演课本剧,积极而主动的投入到教学活动中来。初中生具有较强的表演能力,他们喜爱模仿,能够将各种场合的各种人物表演的惟妙惟肖。针对学生喜爱表演这一特点,我们可以让学生为自己创设表演平台,让学生在表演中学习英语。同时这也符合英语学习规律。英语是一门语言,要完整地表达不仅要借助有声语言,还有借助一系列的肢体语言,如表情、动作等。因此,在英语学习中我们让学生尽情表演,在精彩的表演中主动学习,提高学生课堂教学参与度。如 Supermarket Shopping,My week-days,First Aid 等,这些内容极富故事性与情节性我们可以引导学生一起参与到课本剧的创作表演中来。让学生以小组为单位展开,学生涌跃参与,积极调用所学知识使得剧本更为丰富,在表演时佩戴相应的头饰、运用肢体语言,使得人物更加形象、故事更为饱满,这一方法受到了师生的一致好评。这一的情景剧表演活动极富操作性与趣味性,可以激起全体学生参与表演的激情,提高学生教学参与度。同时,可以让学生接触到更多实际交流的机会,让学生在积极地运用中达到对英语知识的深刻理解,把英语作为一门语言来学习、理解,而不是机械的记忆单词、背语法、背句型,这样有利于学生听说读写能力的提高。     

知之者不如好之者，好之者不如乐之者——浅析兴趣是学好语文的先决条件

兴趣是最好的老师，是人的一种特殊认识倾向，是学生主观能动性的重要体现。长期以来，语文教学始终是站在了历次教学改革的前列。中学语文教师的工作也是很辛苦的，虽然做了好多尝试和努力，但是大多数学生的语文水平和表达能力却不能提高。这里面的原因许多。例如，语文，学与不学差别不是很大，还不如把时间用在数学、英语等学科上，可以立竿见影；还有学习语文无从下手，不知道学什么，从哪学：有的长期以来对这门学科不重视等等。我想，要改变这种状况，提高学生学习语文的兴趣是最重要的。求知欲望是学生主动参与学习的最大的内在驱动力，而求知欲的强弱，决定着参与意识的高低。     

英语课堂巧激趣

本文用有趣的表演、丰富多彩的游戏和节奏感,来鼓励和激发学生的求知欲望,增强学生参与教学的热情,激发学生来学习英语的兴趣,从而提高初中英语课堂教学有效性,使英语课堂教学成为教师指导下,学生主动参与的天地。     

浅谈中学英语阅读教学中的主题情景设计

英语阅读教学是英语教学中不可缺少的一部分,如何让提高中学英语阅读教学质量一直是困扰英语教师的一个难题。阅读课堂教学中创设一个主题情景,铺设一个主线贯穿课堂可以大大的提高学生的阅读兴趣,提高阅读课的教学质量。本文就英语阅读课的主题情景创设表达了笔者的看法。     

让学生主动参与英语教学活动

一、上好第一节英语课,唤起学生学英语的欲望第一节课我不是去讲学英语有多么重要,而是进行表演。学生看着教师的动作,听得全神贯注,人人投来羡慕的目光。不少学生在课后说到,“我多么羡慕英语老师啊!”第一节课的英语教学唤起了学生学习英语的强烈欲望,为他们学好英语奠定了基础,开了个好头。二、因材施教,上好每一节英语课当学生的求知欲望被唤起之后,必须继续提高学习兴趣。为此,我有意识地在日常的教学中加入了快乐元素,提高学生的学习兴趣。以下为几个实例。1.词组记忆中的乐趣。以往有些学生不愿背词组,认为太花工夫而往往不见实效。…     

小乌鸦爱妈妈

年级:小学二年级(第四册)课时:一课时课型:以表演为主的综合艺术活动课教学目标:1.通过故事让学生感受爱,通过角色表演让学生体验爱,通过综合艺术实践教育学生奉献爱。2.用音乐剧的形式,激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现他们的个性与创造才能,使他们的群体意识、合作精神、实践能力得到磨炼和发展。教学重、难点:①通过配音故事、课件画面感受乐曲情绪、熟悉剧情和了解人物形象,体会小乌鸦爱妈妈的音乐主题。②在表演中能够自配伴奏、即兴编创动作与大家共同合作。③以音乐为主线围绕艺术形象进行综合艺术实践、体验活动。学…     

谈培养小学生英语学习兴趣的有效方法

小学生的生活阅历有限,对新鲜的事物充满了好奇心,在刚接触英语这门课时有强烈的兴致。兴趣是一种积极的心理因素,在学习活动中,有了兴趣,学生便会产生主动学习的欲望,进而促进他们学习效率的提高。在小学英语教学中,教师应根据学生的心理特点,有意识地培养他们持久的学习兴趣,使他们始终保持对英语学习的热情,进而使学生愿学英语、乐学英语。     

英语教学中如何激发学生兴趣

常言道:"好的开始是成功的一半。"小学英语刚刚开始,如何让其在起步的道路上英姿飞扬呢?这需要我们广大师生一起去努力、去探索。我认为兴趣是学好英语的金钥匙,它贯穿于整个英语学习过程的始终,也是学习英语成功与否的关键。那么,我们在教学中如何激发学生的学习兴趣,结合教学实践,本人有以下几点看法:一、诱发学习动机,激发学习欲望学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的,只有当学生喜欢学、要求学,有迫切的学习愿望时,才能自觉积极     

尽早开始培养学生的写作能力

１．让学生掌握课本内容。书面表达源于话语。而书上的原材料中就有许多对话和短文，必须让学生熟读、背诵并能进行表演，以提高学生学英语的兴趣。在此基础上，对学生进行听写单词、听写句子和默写原文的训练，为进一步写作打好基础。２．仿写对话和短文，提高学生写英语的能力。随着会话训练和听写、默写训练的不断加强，学生写英语的水平也在不断提高，为进一步提高学生写英语的能力，我及时引导学生仿写对话和短文。如，JBIL３２课的第二部分：MynameisJimGreen．Imtwelve．ImEnglish．ImnowinChina…学完后，我就要求学生仿写成：…     

“大学英语专业写作教学与测试”学生调查问卷的结果分析

通过对赤峰学院外国语学院三个在校年级的英语专业学生进行问卷调查,学生对目前英语写作教学提出了意见和建议,反映出我校英语专业写作教学仍然面临不少问题:学生总体综合技能的欠缺制约了写作水平,教师缺乏先进、系统的理论知识进行教学,以及基础年级阶段写作课程课时不足等情况.笔者根据问卷结果,从学生对英语写作的态度和期望等三方面进行分析后得出,要想解决上述问题,就要真正把综合能力在基础年级打好,转换传统、呆板的教学模式,积极推行学生英语习作互评,通过营造英语语言学习氛围调动学生写作欲望,让写作教学始终贯穿于整个本科教学过程中,从根本上提高学生英语写作能力.     

英语教学中兴趣是最好的老师

新课改英语教材内容相对少而面宽,如何行之有效地教学？爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”为此,倘若我们始终把趣味教学贯穿于新课改中,也会另辟蹊径。教师要创建和谐融洽的师生关系,营造轻松、愉快的学习环境,采用灵活多变的教学方法,让学生在玩中学,学中玩,极大激发其学习英语的兴趣,让其学得更加主动,从而提高学习英语的效率。     

建构乐趣英语课堂的几点实践

依据课程教学内容要求和学生英语学习发展需要,建构快乐有趣的英语课堂,能更好地帮助学生增强认知体验,激发学习内驱动力。围绕学生自由表演、游戏互动和对话协作,创设有趣的学习情境,有利于丰富学生的学习认知体验,帮助他们在课堂教学中主动进行英语互动探究,提高英语表达综合运用能力。     

创设情境 主动探索 促进发展

在数学课堂教学中，创设问题情境是教师经常采用的一种教学手段，是教学基本功的集中反映，也是教师创造性劳动的中心环节，更是决定课堂教学成败的重要因素。为此，加强课堂教学改革，不断巧妙地创设问题情境，把问题作为主线，贯穿于课堂教学的始终，触发学生产生问题的迫切心情，激发学生主动探索知识的强烈欲望，从多方面、多角度促进学生的发展，是提高数学课堂教学效率的有效手段。     

浅谈小学英语中的情境教学

英语教学应该创设英语情境,使学生在良好的英语氛围中进行学习,激发学生的兴趣与积极性：情境激趣,激发学生学习的兴致;对话表演,激发学生的表达欲望;营造竞争情境,激活学生思维;延伸情境,拓展学生英语交际的空间。     

角色扮演,让英语教学更加精彩

<正>引导学生展开快乐而主动的英语学习,发挥学生学习的主体性与主动性,提高学生英语水平,这是广大英语教师所重点探索的课题。角色扮演,符合学生好动、爱表演的天性,可以将抽象而枯燥的语言学习寓于直观而生动的表演中,这要更能激起学生参与学习的主动性与积极性,让学生参与语言的交流与表达,更能够让学生在真实的运用中来     

完善教学模式,让语文课堂呈现活力

<正>新语文课程标准提出:语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。创设情境贯穿整节课堂,概括一个问题贯穿课堂始终,形成一种氛围贯穿课堂始终,一转一拓等策略的实施正是为了激发学生的求知欲、主动意识和进取精神,从而促进学生学习方式向自主、合作、探究方面转变,珍视学     

课堂表演,促进小学生英语语言综合运用能力的提升

新课改背景下的英语教学十分注重语言的综合实践运用,课堂表演能为学生营造良好的学习氛围、建立充分交流的平台、创设真实有效的语境,小学生在表演中创造性地反映自己对角色及文本的认知与理解,这对提高小学生英语语言综合运用能力有所帮助,在表演不同文本的过程中,也培养了小学生的创新思维。因此,课堂表演作为一种对教学内容再加工的教学方式,能激发小学生的英语学习兴趣和满足他们的表演欲望,同时提高小学生英语语言综合运用能力。