玩物长智

我喜爱手工艺品,多年积累下来,收藏日渐丰盈。那些似乎注定只能作案几床头的小摆设,有时却也能在语文教学的课堂里派上大用场。我有一只核舟。那核舟精致小巧,玲珑剔透,托掌把玩,真叫人爱不释手。核舟的大小及总体结构与魏学舟《核舟记》中所写的差不多,细观局部,却有些许不同。核舟的中舱分上下两层,各有窗四扇,都能开启,那     

玩物尚志

点评：过往的中考作文命题，往往定调太高，无形中将学生导入“假大空”之中，而今年湖北省宜昌市中考作文另辟蹊径，以“好玩”为题，切近初中生的生活实际，让学生有话可说，有事可写。本文作者从不同境界的“玩”中，     

玩物尚志

老舍先生曾有篇小说《恋》,讲济南有位庄亦雅先生,喜好收藏名家字画,慢慢地就喜好得有点偏执、变态了。卢沟桥事变后,日本人入侵济南,邀他出任教育局长,他先不太情愿,但当说客谈起如果不答应就没收他的字画时。他犹豫片刻后便答应了。老舍先生写道：“恋什么就死在什么上面。”     

玩物表态

“站住!”七月天,晴空霹雳,老娘发威了,“语文考得那么差,你还有心思去玩儿？”我“身已半出,止露尻尾”。无奈,折回来,低着头,抱怨道：“爱玩儿,是孩子的天性嘛,干吗管得……”“‘玩物丧志’,听说过没有？就因为玩得多了,你期末成绩才这么惨!”     

玩物尚志

玩,似乎是件很容易的事。——题记提起玩,想必有太多的人感触:天真无邪的孩子们,玩的是儿童专用之物;痴迷于网络的中学生,玩的是一堆虚无的符号;古板的教授,玩的是一本本坚艰涩难懂的书……看上去,玩并不是一件坏事。但有人不同意:玩物丧志!君     

玩物表态

"站住!"七月天,晴空霹雳,老娘发威了,"语文考得那么差,你还有心思去玩儿?"我"身已半出,止露尻尾"。无奈,折回来,低着头,抱怨道:"爱玩儿,是孩子的天性嘛,干吗管得……""‘玩物丧志’,听说过没有?就因为玩得多了,你期末成绩才这么惨!"我默然,悻悻地回到书房这个不是监狱胜似监狱的地方,有口无心地念起"经"来。"哥哥!"屋外小学刚毕业的表弟、表妹"未见其人先闻其声"。他们走进来望着我,我悲哀沮丧地看了他们一     

玩物不丧志

我比较喜欢日漫,一放假就会窝在家里看,老妈总说我不务正业。我把这仅当成自己的爱好,可现在上课的时候经常走神想那些日漫,导致成绩一直上不去。老师,我舍不下日漫又不想因此影响学习,到底该如何做？     

玩物大搜索

这期就让我们来一个玩物大搜索吧!可爱的泰迪熊,家里的装饰品,实用却没看见过的小东西,是不是都很吸引你的眼球呢?快快寻找一下,哪一个最适合你,马上带回家吧!让你的眼睛跟着我们一搜到底!     

猴子的玩物

用语得体——小孩称呼大人时,未用您,而用你——表示这个大人是不应受尊敬的。用词准确——恰巧又有个大人往笼子里扔花生,在有字前缀一又字,前后有两个大人——拓展文义。此文表意还需要区分全称与特称——你知道这种动物叫什么名字吗应改为你知道这个动物叫什么名字吗,其他句子中的种字也改为个,删除相关句子中的们字——只针砭某些动物。     

徐文长智惩刁员外

徐文长是明代的文学家、书画家。他小时候家里很穷,被送到刁员外家当奴仆。刁员外对奴仆们很刻薄,常不给工钱,还不让他们吃饱,徐文长很想找机会惩治他。     

谨防孩子玩物自伤

幼儿外伤的原因很多,如碰撞伤,跌伤、车祸伤和玩物自伤等,其中玩物自伤者比例较高。为了引起家长和幼教人员的重视,现特举几例,旨在引以为戒。     

“玩物尚志”

提起玩儿,想必有太多的人深有感触：天真无邪的孩子们,玩儿的是儿童专用之物;痴迷于网络的中学生,玩儿的是一堆虚无的信号;古板的教授,玩儿的是一本本艰涩难懂的书……     

玩物“尚”志

科学发现、文化创造的原动力绝不是苦役,而是玩的兴趣。老舍先生曾写过一篇小说《恋》,讲济南有位庄亦雅先生,喜好收藏名家字画,慢慢地就喜好得有点偏执,有点变态。卢沟桥事变后日本人侵入     

玩物丧志与玩物促志

兴趣是人们行为的直接动力之一,也有一个发展过程。爱好最低阶段是有趣,即人被外界刺激物吸引的过程。第二阶段为乐趣,是有趣的定向发展,趋于专一。最高阶段为志趣,又称志向,带有明确的社会性、自觉性和方向性,是事业心的基础。青少年兴趣的特点是逐步从对物质的爱好转移到精神活动的爱好,从单纯易受事物新奇性吸引的直接兴趣更多地转移到学习功课和其他生活技能等间接兴趣,但仍有容易转移兴趣方向、遇到困难容易动摇的特点。面对青少年的兴趣特点,从小培养他们有益的兴趣是十分关键的。而在他们面对几种爱好时,选择正确的方向则很重要。某…     

玩物也能长志

人们常说“玩物丧志”,即迷恋于所玩赏的事物而消磨了积极进取的志气。其实这种说法也不无片面性,因为“玩物”得当,非但不“丧志”,反而能“长志”,不信请看本文介绍的一名奥赛金牌得主的事迹。     

李渔:玩物不丧志

公元1662年9月22日傍晚,一艘客船停靠在脂香粉腻的秦准河的南岸。当时天色微暗,江枫如火,一群奴仆们在秋风暮色里匆匆奔走,吆喝,上船下船。四下围拢来看热闹的居民惊奇地发现,从船舱搬下的数不清的大件的行李中,除了成箱成柜的图书、古玩、字画、花鸟盆景外,还夹杂着许多稀奇古怪的、叫不出名称来的新奇玩艺:比如一张设计有抽屉与隔板的檀木条几,十几只设计成矮柜样式必须开启面板才能识其庐山真面目的精致的便桶,一件件自制的外观别致、赏心悦目的     

玩物“上”志

正假设你的面前有一方沙盒,作为你的世界,你可以自由地建造破坏组合拼凑,任由自己想象去创造。我们发现,一些孩子对着眼前的散沙苦恼,平时解题目得心应手的双手突然僵硬得不知怎么伸展。只是中规中矩地把简单的几何图形借过来拼成一体。而另一群爱玩的孩子,根本不需要计算什么精确的数字,他们任意组合破坏甚至超出边界。这些沙子在他们眼中不是来衡量是     

悟错长智——错误资源的利用

错误常常伴随着教学的始终,它有它的异样精彩之处。在课堂教学中,错误是动态生成的,是我们无法预料的,而正是这种无法预料的错误才是我们课堂教学的契机。