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研究性课程是研究性活动的载体.研究性课程建设应有利于良好学习方式的构建。在新的课程理念之下理解研究型课程.必须建立适应研究性学习的学习环境,促进学生良好学习方式的形成。 相似文献
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微课程不仅是一种新的学习工具,更是一种新的学习方式。微课程的出现,给我们带来了学习方式上的重要变革。微课程创造了无所不在的微学习微课程的首要贡献在于创造了微学习模式。"微学习"(Microlearning)这个概念是奥地利学习研究专家马丁·林德纳(Martin Lindner)于2004年首先提出的,他将其表述为一种存在于新媒介生态系统中,基于微型内容和微型媒体的新型学习。 相似文献
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要在新的课程理念之下理解研究性课程,研究性课程是研究性活动的载体,研究性课程建设应有利于良好学习方式的构建。 相似文献
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微课程不仅是一种新的学习工具,更是一种新的学习方式。微课程的出现,给我们带来了学习方式上的重要变革。微课程创造了无所不在的微学习微课程的首要贡献在于创造了微学习模式。"微学习"(Microlearning)这个概念是奥地利学习研究专家马丁·林德纳(Martin Lindner)于2004年首先提出的,他将其表述为一种存在于新 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”基础教育课程改革要求转变学生的学习方式,倡导自主学习、合作学习和探究学习。新课程的实施将导致新的课程因素的出现,由强调教材这一单独因素到强调教师、学生、内容、环境(仿真和现实生活背景)四因素的整合。所有这些,都包含着信息技术和课程整合的… 相似文献
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要在新的课程理念之下理解研究性课程 ,研究性课程是研究性活动的载体 ,研究性课程建设应有利于良好学习方式的构建 相似文献
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自教育部颁布《基础教育课程改革指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)以来,我国基础教育课程改革受到人们的空前关注,新课程也已进入全面实施阶段。这次课程改革提出的重要目标之一就是要转变学习方式。新课程的实施能否达到预期的目标,它受很多因素的影响,其中一个重要因素就是用什么样的学习方式来学习新课程。因为,新课程再好,如果我们还是用陈旧的学习方式来学习,那么这次课程改革将不会有什么好的结果的。新课程必须要有与之相适应的新的、先进的学习方式,学习方式的创新对课程改革具有十分重要的意义。1.学习方式的创新是课程改革的重… 相似文献
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“研究性学习”作为一个独具特色的课程领域,首次成为我国基础教育课程体系的有机构成,可谓是我国当前课程改革的一大亮点。它的出现,使课程设置呈现多元化,体现出鲜明的时代色彩,是基础教育的一个重大的理论与实践课题。它的确立,不仅意味着一种新的课程形态的诞生,更重要的是标志着现代课程观念的形成。它给教育观念、教学模式、教学内容、教学方法、教学手段、学习方式等带来新的变革。研究性学习的开展,对推进实施以德育为核心,以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育具有深刻的现实意义。一、有利于推进课程改革长期以来,… 相似文献
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新一轮的课程改革倡导全面、和谐发展的教育;倡导主动、探究、合作的学习方式;其核心和灵魂是课程、教材、教学要以人为本,以学生为本。为此要重建新的课程结构,实现课程内容的现代化;促进课程的民主化与适应性。 相似文献
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新课程化学教学中合作学习的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
李永红 《中学化学教学参考》2007,(1):34-36
合作学习是课程标准倡导的一种新的学习方式,是新一轮基础教育课程改革的要求之一。随着在化学教学中的推广,也出现了一些误区,值得我们化学教育工作者思考。 相似文献
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日本新修订高中学习指导要领与理科课程的新变化 总被引:1,自引:0,他引:1
2009年3月日本文部科学省公布新修订《高中学习指导要领》,高中阶段的理科课程设置结构、课程类型、修业方式均出现了新的变化,不仅新设了科学与人类生活和理科课题研究两门综合性的课程,而且物理、化学、生物、地学各科课程的目标、内容构成以及学习方式也在新课程理念的影响下发生了新的变化。 相似文献
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研究型课程是为研究性学习方式特设的一门课程。一种新的教学方式和学习方式的掌握和运用,需要相应的课程载体为依托,因此不同的国家根据各自的国情,对于研究型课程的设置有着各不相同的思考和措施。 相似文献
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研究性学习与研究方法的运用 总被引:5,自引:1,他引:4
研究性学习是一种新的课程。也是一种学习方式。有其自身特点。为了使新一轮课程改革顺利进行.中小学教师必须掌握研究性学习的实质和常用的研究方法.给学生以科学而具体的指导。 相似文献
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<正>信息技术与课程整合是把信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,来共同完成课程教学任务。信息技术与体育学科课程整合的实质是利用信息技术的优势,转变学习方式、教学方式以及评价方式,整合的结果不是产生新的学科课程,而是产生新的教学 相似文献
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在新一轮的课程改革中,新课程标准,新的教科书,对教师的教学方式和学生的学习方式都提出了新的要求。改变旧的教学方式和学习方式,倡导在教师指导下的学生“主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方式是时代发展的要求。 相似文献
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在新的一轮课程改革中,最大的变革就是教学方法和学习方式的改变。目前,学生对音乐课程感到枯燥乏味,极不情愿地上音乐课,甚至有些借故逃学。这种种现象产生于多方的原因,为探究出现这种局面的原因和改革对策,笔者从以下几方面进行交流: 相似文献
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以多媒体化、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术,正在对传统的课程理念、课程内容和课程实施以及课程资源,产生深刻的影响和变革作用。网络教育、虚拟教育,正成为当今教育的组成成分和发展方向。《基础教育课程改革纲要》指出:“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术与课程整合已经成为一个新的理念,一个新的研究领域,本文将对此进行浅析,以求与同行探讨。 相似文献