理解文科教育

近年来,文科教育特别是语文教育受到了普遍的关注,受到不同程度的非议。这种关注和非议反映了文科教育改革的迫切性,但把文科教育中存在的问题归咎于任课教师,是有欠公允的。事实上,文科教育的改革,需要来一次重新认识,而仅仅靠改变教材或教学方法是解决不了的。文科与文科教育我们这里说的文科,指的是人文学科。人文称学科而不称科学自有它的道理。人文学科包括哲学、文学、艺术、神学等研究领域。可是从我们现在的图书目录分类来看,文科是没有独立地位的,图书被分为自然科学和社会科学两大类。而国外的图书分类通常是分为３类,…     

关于非文科学生人文精神培养的几点思考

高等教育肩负科技振兴、民族复兴的历史使命，但受到现实落差引起的集体焦虑等复杂因素的影响，非文科院校过于重视科技和社会应用文化的建设，而对人文学科的教育则较少重视甚至有所偏废，这在一定程度上制约了非文科专业学生人文精神的确立。历史和现实的教训都要求我们必须尽快解决非文科学生人文精神缺失的问题。     

试论悄然兴起的文科实验室

一、文科实验室建立的机遇和依据当今时代,无论是自然科学还是人文科学,都在迅猛地发展,并且产生了三个新的趋向,即:1、科学技术发展的综合化趋向.2、重视人文学科、文科的趋向.3、信息化趋向.在这些趋向的引导下,整个社会和经济形态发生了深刻的变革.人文学科、文科不再是社会和经济发展的伴生因素,而成为牵动社会变革和经济增长不可缺少的重要催化力量.人文学科、文科的发展越来越多地受到自然学科的概念、方法和手段的渗透,形成了许多高度综合的跨学科的研究方向.早在六十年代,在经济发达国家,就产生了“教育技术学”或“教育工学”,在教学领域则有“微格教学”等.而现在由计算机应用技术推动的时代潮流,更使文科的研究推陈出新,变化无穷,传统的形象思维和抽象思维巧妙地结合在一起,不断探     

创新必先有所突破——谈语文科实施创新教育需要解决的问题

第三次全国教育工作会议要求我们，要把培养学生创新意识作为素质教育的核心来抓。这是一项具有战略意义的决策。教育的对象是人，语文科作为人文学科、龙头学科，尤其应该率先抓好创新教育。然而，由于长期受传统的语文教育观念的束缚，使语文科的教学改革总是修修补补，举步维艰，因此，笔者认为，语文科实施创新教育，必先在以下几个方面有所突破。一、突破旧的语文教育观念传统的语文教育只重视少数学生而轻视大多数学生，重视知识灌输而轻视智能培养，只重视语文科的工具性，而忽视了语文科的人文性，是为应试教育服务的。因此，老师在…     

我们应该以什么样的眼光看当前的教育

衡水中学以超级中学、高升学率、激情教育等受到众多媒体和教育界人士的关注,对衡水中学教育模式引发非议。其实,对衡水中学的非议就是对应试教育的非议,毕竟在某种程度上衡水中学代表的就是应试教育。历来,应试教育就遭到教育界关注、反对,倡导以素质教育、创新教育、新教育等取代应试教育,以培养全面发展、健康发展的人才。现在,各界人士应该秉持什么样的态度和眼光来看待当前的教育,而不仅仅是对应试教育进行无畏的攻击又找不到合适的道路,这是当前教育界和社会各界需要正确认识和审视的问题。     

创办国学试验班的探索

01年,在学校领导及高级研究中心主任邹恒甫先生与文、史、哲各系的诸多老师们的鼎力支持下,我们创办了国学试验班。创设这个试验班的初衷,就是要改变时下我国大学文科教育不重视原著经典的状况,创造文科教学的新模式。在教学模式上,参酌中国古代书院和牛津、剑桥导师指导阅读及讨论的方法;在教材选用上,力求直接采用原典原著;在考核方法上采用闭卷考试与课程论文写作相结合的形式。大学人文教育中的一个问题是人文学科自身的课程体系的缺失。我们一定要改变概论(原理)加通史(专史)的模式,使之变成以研读中外古今之原著经典为主的方式。几十…     

新文科建设的理念重构与进路选择

推进新文科建设的前提,是对人文学科的内涵从属性和学科归属上进行重新判定,正视中西方文化的根本性差异,将人文学科从科学的宰制中解放出来,这是建设新文科的认识论基础。新文科建设不应该看作是科技革命催生的被动选择,应视为人文教育的回归和新理念、新技术的融合。在实践层面应强化理念重构和价值向度的选择。跨界融合,作为新文科建设必要的路径选择,应厘清跨界的向度和限度,遵循文科教育规律,用超学科理念和场域理论引领新文科建设,用系统思维构建新的融合性文科。新文科建设坚持守正创新,以提升思维能力、判断能力,及砥砺的品格,铸就新型人格为旨归。     

人文学科的困境、功用及出路——从“文史哲学生贻害社会”之论谈起

近年来,人文学科边缘化现象严重,文史哲成为大学文科中最冷的专业。人文学科教育的宗旨是教会人们如何做人、如何面对社会。在大学通识教育中,文史哲学科异常重要甚至居核心地位。目前,我国各层次的人文学科教育过于侧重于科学性,大学文史哲学科的教学存在随意和浅薄的弊端。人文学科需要建立自己的专业基础,人文学者要充满现实关怀和批判精神。     

谈量化研究在教学研究中的运用

作为人文学科，教学研究主要存在两种方法：一是基于经验和直觉之上的定性方法，一是基于理性和逻辑之上、借助教学工具而实现的定量方法。①由科学实证主义哲学观、自然科学主义方法论和自然科学技术合力作用而形成的量化研究方法，因改变了教育科学史上纯粹哲学思辩式的研究传统、提高了教育学的“科学化”程度，而倍受世人赞誉，又因被过分夸大了作用，而遭受非议。究竟应如何看待量化研究，如何在教学研究中恰当的运用量化研究的方法 ?这是本文即将探讨的主题。 　　一、关于量化研究 　　量化研究的思想起源于孔德 (A.Comte)及弥尔 (…     

高校人文学科教学改革刍议

现在人们笼统称之为“文科”的，其实包括了“社会科学”和“人文学科”两类。从过去十多年的发展情况来看，这两类“文科”在改革中的命运是很不一样的。一方面我们看到，在社会科学类中的一些学科及有关课程，例如经济学、法学、管理学等等，在改革中得到了强劲的发展，...     

5G信息技术赋能新文科建设

以大数据、人工智能为应用特征的新一代5G信息技术正在不断改变和颠覆传统的产业结构与经济形态,融入现代信息技术赋能文科教育,推动多学科、跨学科的交叉融合,推进学科体系的结构性变革,成为新文科建设的必然趋势和要求。从新文科内涵及要求出发,结合5G新技术的内在特征,在创新认知理念、重塑学科模态、探索研究范式等方面提出了5G新技术的应用价值和技术意义,为5G时代新文科研究和探索提供全新的数字思维和科技理念,更好地回应和阐释科学技术与人文学科之间的内在关联,实现技术科学与文科教育的融合创新。     

以人为本，让人文精神回归语文课堂

语文是一门人文学科，它蕴含着丰富的人文知识，能够使学生受到人文精神的陶冶和培育。然而，在目前的农村中学的语文教学中，却往往缺少人文精神的熏陶，导致人文精神的缺少。要改变这种令人堪忧的现状，就应该以人为本，关注学生的人性和个性的发展，关注学生情绪和情感，关注学生的感受和体验，关注学生的发展和成长过程，构建参与式的课堂教育模式，开创更广阔的语文学习空间，促进学生的全面发展。     

观点

人文学科在当今社会的作用与自然科学和社会科学的实证性相对的是,人文学科所关注和探讨的东西往往是"虚"的,很难在短时间内收到立竿见影的效果,但是能对人的思想和文化认同产生持久的影响。一所世界一流大学,不仅要有一流的科学大师,同时还要有一个一流的人文环境和一流人文思想家。这一点也许是我们许多以理工为主的一流大学要发展文科的一个重要原因。     

探寻整体系统的教材编写新思路--关于中国现当代文学教材编写的实践与思考

当下,世界各国在谈到高等教育教学改革时都不期而然地把目光投向了文科,尤其是文科中的人文学科,强调要关注“国民精神、民族精神的发扬和重塑”以及“审美情趣和创新精神的发展”。[1]因而,具有民族文化传统内涵与审美价值的文学教材编写,在各国备受重视。中国也不例外,以人文学科大类中的中国现当代文学学科为例,仅北京大学就在上世纪90年代编写了《中国现代文学三十年》、《中国当代文学史》、《中国现当代文学名著导读》、《中国现当代文学专题研究》等几部广具影响的教材。我们对此也深有感受和体会,并基于对研究型大学教学理念以及中…     

一次有意义的探索

高等师范院校的教学改革,迫在眉睫。陈腐的教育思想、满堂灌的教学方法,目前仍然充斥学校讲坛,而且传统势力相当顽固,倘有先行者作一点改革尝试,则又往往障碍重重,受到非议。苏州教育学院中文科的同志勇于改革,敢于打破陈规,这种精神值得学习。最近有幸听了陆嘉明同志的一堂现代文选课,他所运用的“开放型交叉系统教学法”,使我们深受启发,获益非浅。     

新文科：学术体系、学科体系、话语体系 ——复旦大学教授谈新文科

编者按：2020年11月3日，教育部发布《新文科建设宣言》。它标志着我国高等学校新文科建设正式拉开序幕。新文科的内涵和外延究竟是怎样的？它对于构建世界水平、中国特色的文科人才培养体系究竟有何意义？如何遵循教育规律有效地推进新文科建设？这些都是我们不能不深入思考的问题。复旦大学本科生院组织文科院系的教授们进行了专题研讨，在此基础上本刊约请教授们笔谈，以期能够引起学术界更广泛的关注和更深入的讨论。     

以人为本 促使个体自由全面发展——小学人文教育的思考

人文 ,是指与人类社会有直接关系的文化 ,一般把文学、历史、哲学和艺术等统称为人文学科。人文素质 ,是指人所具有的文、史、哲和艺术等人文学科知识和由这些知识系统所反映出来的精神和价值观、道德、气节和思维方式在心理上的综合体现。人文素质是通过人文教育来培养的。而人文教育 ,是以个体的人性完善为最高目标 ,以个人全面发展需要为标准的教育观。它关注人的现实 ,关注人的命运和未来 ,关注人的自由全面的发展。随着社会的不断发展 ,人文学作为一门科学日益受到社会的广泛重视 ,实施人文教育已成为培养全面发展的高素质人才的重要途…     

关于我国理工科大学文科教育的几点认识

在理工科大学生中进行文科教育,是培养21世纪的社会主义建设者和接班人的重要途径,高素质的人才是重要的战略资源,直接关系到21世纪中国的面貌,决定着中国在世界中的地位、前途和命运。加强文科教育,适应了日益明显的自然科学、社会科学和人文学科交叉综合的趋势,有利于形成适应科学、工业和文化发展的思维方式和造就能够文理结合、综合创新的复合型人才。     

深化文科教育改革的几点思考

深化文科教育改革的几点思考国家教育委员会副主任□周远清重视人文社会科学教育，深化高等文科教育改革，是我国高等教育改革发展一个非常重要的问题，也是国家教育行政部门非常关注的一个问题。近年来，根据形势的变化，国家教委为加强文科教育和推动文科教育改革，相继...     

论文科大学生科学素养的培养

近年来教育界对理工科大学生的人文素养问题颇为关注，相关研究论文与各类调查报告大量涌现，多种相应教育政策、措施也纷纷出台，而相对来说对于文科大学生的科学素养问题却显得重视不足。本文从加强文科大学生科学素养的必要性出发，具体分析了科学素养之于文科大学生的重要意义。由此引发科学素养定义的探讨，并从国内外的教育现状比较中，提出加强文科大学生的科学素养关键还在于教育系统内部。