巧妙点拨 引导思路

学生的学习思路意味着在学习过程中思考的线索、流程,是其思维的轨迹。学习思路点拨就是教师在教学过程中观察发现,及时对学生施加影响,使其学习思路理清、顺畅。思路点拨,使学生的思考有结果,理解能到位,感悟能提升,除了能获得相应的知识学习、能力训练外,学生的思维发展也能够获得一定的效度。     

变换点拨相机引导

学生是语文学习的主人，而教师是学习活动的组织者和引导者。教学中如何让学生进入主人角色？如何能达到教学相长呢？首先，教师要真正发挥引导者的作用，通过对学生进行学习目的和态度的教育，问题情景的创设和兴趣的激发，把学生引向学习目标，体验自己是学习的主人，以迫切求知的积极心态投入学习。然后，变换点拨，相机引导学生感悟学习方法，采用“自主、合作、探究”的学习方式进行学习，使课堂教学目标与方法和谐统一，反馈与矫正同步协调。     

精要点拨 启发引导

实验课必须明确提出要求,注意启发引导,让学生了解和掌握仪器的构造原理,掌握仪器的安装调试和使用方法;明确实验目的及实验原理,能根据实验目的选取规格合适的仪器、仪表、器件和相关的实验材料;正确安排实验步骤,严格记录实验数据;实验结束后能分析整理记录的数据,做出结论;能根据实验数据、结论总结产生误差的原因,找出减小误差的方法。有以上具体要求,在实验中学生才能按步就班,很好地完成实验。以上要求,必须在教师的引导下循序渐进,逐步完成。例如,在伏安法测电阻的实验中,引导学生选取规格合适的仪表器件和器材。教…     

启发点拨 引导修改

有位教师在执教四年级《秋季运动会》作文课时,是这样启发、引导学生修改作文的：师：谁愿意读自己写的作文？生：我愿意读。“我校的秋季运动会开幕了,10月10日。”师：时间应放在句子的前面。生：“10月10日,我校的秋季运动会开幕了。首先进行的是二、三年级的趣味接力赛。小运动员们绕着杆子跑,可有趣啦。     

谈“点拨”

在生物学课堂教学中,“点拨”是一种常用的教学方法。通过启示,引发思维,运用得当,能收到一言破的的效果。1难点之处点拨教材中的难点,往往是学生学习的绊脚石,来要教师点拨。例如“基因的分局规律”一节中：FI（ho）能产生几种配予？点检：大家知道．基因位于染色体上,D和d这两个基因就位于一对同源染色体上。又知道．减数分裂时,同源染色体要彼此分离。所以,FI（Dd）进行减数分裂形成配子时,D和d随同源染色体的分离而分离,形成了两种配子。通过点拨化解了难点,学生对等位基因为什么分离的认识,也就气顺脉通了。2且点之处…     

“点拨”碎语

教学之道无他,求其善导而已矣!善导者,相机诱导,适时点拨也。点拨者,“导而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,举一隅而以三隅反也。     

多元矛盾的“内省”

感性与理性、压抑与奔放、悲观与乐观、内隐与豁达、幻想与现实,内质复杂的诗,我们可把它理解为“多元矛盾‘内省’的诗”。     

能力训练重在引导点拨

在十几年的教学实践中，我体会到能力是在实践中形成的，智力是在实践中发展的。我采取了以“学生的实践活动”为主，即“自学为主”的教学形式，对提高学生能力成效明显。     

能力训练重在引导点拨

在十几年的教学实践中,我体会到能力是在实践中形成的,智力是在实践中发展的。我采取了以“学生的实践活动”为主,即“自学为主”的教学形式,对提高学生能力成效明显。     

家教中的点拨与引导

教育，是一门科学，也是一种艺术。我在语文教学中，主张和倡导运用点拨教学法；在家庭教育中，也同样重视点拨与引导。     

启发·引导·点拨

课堂教学，贵在调动学生积极思维；而提问，乃是达到这一目的的重要方法之一。因为，“问”能引发学生认识上的矛盾，产生心理上的不平衡，从而激发他们积极思考和探索，以求得正确答案，实现心理平衡。但同是提问，效果却有明显的不同。一个好的提问会牵一发而动全身，使学生的思维向纵深发展，举一反三，触类旁通，收到意想不到的效果。一个不好的提问，简单地问问答答，引不起学生思考的兴趣，或者限制学生思维的广度和深度，甚至造成学生不知何意，胡乱作答。提出问题的方式、角度，会直接影响到语文课堂教学的效果。那么，在语文教学中…     

课堂生成重在引导点拨

传统语文教学就是教师在课堂教学中潜心于把正确的答案传授给学生．同时也满足于学生“鹦鹉学舌”似的说出“正确”答案。传统语文教学以否定文本意义的多样性和开放性．否认学生内心世界的丰富性、独特性为代价去追求统一的认知教学结果。新课改理念要求以人本思想为核心．在课堂教学中充分尊重学习主体的学习过程和学习体验．而学习过程的递进和学习体验的多样性决定了课堂教学过程中产生突破预设之外的新的构建．     

引导自悟适时点拨

一、示范引导,举一反三如《桂林山水》这篇课文,写水和写山两个段落在写法上是相似的。在学生初步理解了写水部分的内容之后,我引导学生总结学习方法:首先抓住写水的特点的词（静、清、绿）,再看课文是怎样具体地写出了这些特点及为什么这样写,然后再体会作者怎样用波涛汹涌的大海和水平如镜的西湖与漓江的水作比较。最后让学生运用这样的方法去自学写山的部分。二、借机渗透、适时点拨如初读了《猫》这篇课文之后,依据课文第一段的构段特点,我启发学生选用了围绕总起句提出问题、解决问题的学习方法。在汇报讨论时,有的学生把写猫“老实”…     

引导·点拨·激发

师:命题作文,对作文题目的字面意义的理解是我们审题思考的起点.要理解题目中每个词语的意义,分析词语的组合方式,进而理解作文题目的短语或句子的含义.2009年北京的高考作文题是“我有一双隐形的翅膀”,请大家对题目中的词语逐个理解分析.     

“点拨”六性

１、随机性。学生个性素质千差万别，学习习惯、知识储备也各不相同，因而某一教学“关节”对甲生而言需要点拨，而对乙生则不需要，于此班为难点，而彼班却可能轻松闯关。因此，点拨要相机而行，因人因事而宜，不能一刀切，此其一。其二，课堂教学在很大程度上是个动态的过程，因而没有适合所有学生和教师一成不变的模式。因此，随着课堂教学的步步发展、推进，有些意料之外、情理之中的课堂教学情境会突然出现。因为点拨法的彻底贯彻是以学生为中心，教师围着学生转，是学生学在先，疑在先，而后才有教师的点拨。２、方向性。当学生分析思…     

“点拨教学法”初探

教学中的点拨,是一种诱导式的教学手段。将点拨这一教学手段运用于教学各个环节的教学方法称之为点拨教学法。点拨教学法的特点是在教师的提示和指点下让学生通过自己的努力去获得知识、提高能力、发展智力。通过一年来的教学实践和探索,感到采用点拨教学法进行高中化学的教学有利于贯彻“教为主导、学为     

“海归”求职点拨

大约从2003年起，中国的年轻白领暂别了薪水年年高涨的好日子，以往动辄月薪七八千的IT工程师，现在每月能拿到三四千就不错了。     

出奇制胜的“点拨”

激活学生的思维，重在点拨。点拨是讲授艺术的核心，是启发原则和精约原则的结晶，它是我们教师在课堂教学中出奇制胜的“金手指”。那么，点拨什么？怎么点拨呢？其一、点拨思维方向，接通学生思路。课堂上，往往出现学生思考问题想不到点子上，说不到实质处，主要是因为思维方向迷失，思路暂时出现雍塞，难以实现知识迁移。这时候，教师若能适时点拨，指点迷津，使学生于苦思冥想、不得其要的山穷水复之时，发现路标，陡增求知探胜的趣味，在思维的荒漠中发现绿洲，进入茅塞顿开的佳境。《孔雀东南飞》中用近百字的篇幅铺述了刘兰芝被遣辞…