物理教学如何挖掘学生的潜力

传统的科学教育以传授自然科学知识为主,而现代科学教育观则认为,科学教育除了向学生进行知识传授和技能训练外,还应努力激发学生的探索兴趣,培养学生的创新意识和创新能力。这里以物理课堂教学为例,谈谈我自己的体会和做法。     

自然教学要注重“观察、实验、思考”三个环节

自然教学要注重“观察、实验、思考”三个环节长阳土家族自治县鸭子口乡刘坪小学王贤章（４４３５１２）自然教学不只是教好科学知识，关键是培养学生对科学的兴趣、学科学用科学的能力和科学态度，并对学生进行科学自然观的教育。使学生真正受到科学启蒙教育。因此，在自...     

师生互动的本质特点与外部表征

教育活动是施教与求学的辩证统一体，也是科学知识传授与思维方式形成的有机合成物。因此，可以把教育过程理解为教师与学生之间的一种以文化为中介的互动。研究师生互动的本质特点与外部表征，不仅有利于教师教育教学效率的提高，而且有利于学生学习技能的培养。同时，亦有利于建构教师主动施教与学生自动学习有机结合的教学模式。然而，目前教育理论界对这一问题尚未形成近于成熟的看法，因此有必要予以深究。 一、师生互动的本质特点分析 师生互动是在特定的组织氛围 (即学校 )中产生的，它不仅具有社会关系中人与人之间互动的一般属性，…     

浅谈小学生科学教育的意义

科学教育,是一种以传授基本科学知识为手段,体验科学思维方法和科学探究方法,培养科学精神与科学态度,建立完整的科学知识观与价值观,进行科研基础能力训练和科学技术应用的教育。科学教育涉及个人需要、社会问题、就业准备以及学术深造基础4个领域,因此是一种向学生传授用于日常生活和未来科技世界的科学知识,教育学生如何处理科学与社会问题,让学生具有在今后择业所必需的科学技术基础与继续学习科学所必备的理论基础     

让学生学会探究——自然教学与学生实践能力的培养

自然是义务教育小学阶段的一门重要基础学科．担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。它旨在通过自然教学指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识，同时培养他们的科学志趣．及学科学、用科学的能力，使他们受到科学自然观，科学态度，爱家乡．爱祖国．爱大自然等思想品德教育．促进他们身心健康发展。即自然学科教学不仅注重传授科学知识。而且注重能力培养。而且，多年的自然教学使我感到它对于学生实践能力的培养起着非常重要的作用。     

自然教学过程中的思想品德教育

自然教育大纲指出:自然课不仅是一门知识性学科,也是一门“教育性”学科,既包括向学生传授科学知识,也包括培养学生热爱科学和学科学用科学的能力,对学生进行思想品德教育,培养学生的非智力因素。自然课中的思想教育应通过课内、课外两个途径进行,而主要通过教学过程来实现,寓思想教育于知识教学、能力培养之中。怎样在课堂教学过程中进行思想品德教育呢?     

科学教育本质的实现途径——开展探究性学习活动

科学教育不仅向学生传授科学知识和获取科学知识的方法，而且还要进行科学本质教育。让学生理解科学的本质，是科学教育的中心任务之一。通过对一个科学课探究性学习活动案例进行评析，说明探究性学习活动有利于学生体验和理解科学本质，为科学本质教育提供了实现途径。     

物理教学中应注重培养学生的科学探究能力

科学探究是物理教育的重要内容和学习目标 ,又是重要的教学方法之一 ,它应贯穿于物理教学的各个环节。注重物理知识传授和技能训练的同时 ,应重视培养学生科学探究能力和创新意识 ,使学生素质得到全面发展。一、科学探究教学的含义科学探究教学是指教师指导学生运用科学方法探究式学习的教学活动。具体来说就是 :在教师的指导和帮助下 ,让学生经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程 ,学习科学知识与技能 ,体验科学探究的乐趣 ,学习科学家探究的方法 ,领悟科学思想和精神的一种教学方式。在科学探究教学中 ,学生虽然也要经历科学探究的基…     

关注人文 让科学教学更厚重

小学《科学课程标准》明确指出:应把培养学生的科学素质作为重中之重,这里的科学素质既包括必要的科学知识和技能、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观,也包括运用科学知识、方法解决问题的意识和能力。但纵观当前的科学教学现状,很多科学教师仍然只注重科学知识的传授、科学技能的培养,忽视了有意识地对学生进     

初中物理课堂创新教学

初中物理新课程改革重要目标是培养学生的创新精神与实践能力。课堂教学是实施创新教育,培养学生探究能力、创新意识和科学精神。课堂教学是创新教育的主渠道,在教学过程中,需注重科学知识传授和技能训练,而且还应重视学生科学探究能力、创新意识、创新能力的培养。现谈谈笔者在课堂创新教学中的几点体会。     

初中科学实验,让教学活动绽放光彩

科学课程标准中强调科学探究,科学知识与技能,科学态度、情感与价值,科学、技术与社会的关系。教师对教学环节的设计要体现出风格和特点,充分展示出教师良好的教学基本功。教师可以旨在"寓乐于教",让学生通过实验幸福愉快地学习科学、增进学生情感的养成、培养学生思维及动手的能力,进而有效地提高实施新课程的课堂效率,引领师生在新课标下共同进步。     

精心设计实验优化课堂教学

精心设计实验优化课堂教学远安县晓坪乡赵河小学（４４４２０４）汪运鸿小学自然学科的知识传授，在于师生共同探究科学实验的基础上，学生自行获取科学知识。为此，我在自然教学中，很注意实验的设计，起到“事半功倍”的效果。一、补充辅助实验，完善教学过程为了让学生...     

初中物理实验教学的探索与实践

在物理教学中,教师不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,而且应重视对学生动手能力、合作交流能力、科学探究能力、创新意识和科学精神的培养。本文作者结合新课程标准对实验教学进行了探索与思考。     

浅谈自然课的实验教学

自然科学是以实验为基础的科学.小学自然学科的知识传授,是在师生共同探究科学实验的基础上,学生自行获取科学知识的过程.自然教师都在探讨研究提高自然课实验教学效益的好方法.     

把创新融进物理课堂教学中，培养学生科学精神

在义务教育阶段，物理新课程不仅注重科学知识的传授和技能的训练，更提倡以人为本，重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养．因此，在物理课堂教学中，利用教学创新，让学生参与创新实验，使学生在科学探究中获取知识，提高技能，培养学生的科学精神，是一个值得探讨的课题．[第一段]     

在物理教学中培养学生的科学探究能力

物理学是研究物质结构,物质相互作用和运动规律的一门自然科学。在物理教学中老师不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,而且应重视对学生终生学习愿望、科学探究能力、创新意识和科学精神的培养。     

谈如何把握研究性学习的价值取向

如何把握研究性学习的价值取向 ,关系到其得失与成败 ,是一个需要探讨、摸索和解决的理论和实践问题。所谓研究性学习的价值取向是指主体 (师生 )在该活动中的价值倾向、价值观念和价值追求。本文拟提出如下价值取向并进行探析。1　科学教育与人文教育辩证统一从教育的本质看 ,科学教育主要是传授科学知识和方法 ,培养科学意识和态度 ,发展个人学力的一种技能性教育 ;人文教育主要是传授人文知识 ,培养健康的社会道德、情感、态度、价值观、艺术素养、自我认识、完善人格的一种人性教育。全面、和谐、发展的现代教育必然是科学教育与人文教…     

谈生物学教学的科学素质教育──执教《细胞分裂》一课的断想

科学素质主要指人们在认识自然和应用科学知识的过程中表现出来的内在素质。包括人们所掌握的科学知识、技能和方法，在此基础上形成的科学能力，科学观以及科学品质等方面。所谓科学素质教育．就是通过多种形式的教育教学活动．包括课内和课外的活动，使学生具备必要的科学基本知识和技能，了解和掌握一些科学研究及思维的方法，发展科学认知能力，思维能力和实践能力，逐步形成科学的自然观、世界观、价值观与审美观，培养起良好的科学品质，从而使学生得到全面的发展与提高。在生物学教学中应该有机地对学生进行科学素质教育，发展学生的…     

探析学生科学探究过程技能的培养

科学探究过程技能是科学素养的重要组成部分,是科学探究最根本的基础和主要构成要素,培养学生过程技能是科学教育的目标与任务。教学中,探究过程技能的培养应与学生的年龄段相适应,并与科学知识紧密结合进行。评价工具可帮助诊断学生的过程技能水平,为教学提供反馈信息。     

科学教育本质的实现途径--开展探究性学习活动

科学教育不仅向学生传授科学知识和获取科学知识的方法 ,而且还要进行科学本质教育。让学生理解科学的本质 ,是科学教育的中心任务之一。通过对一个科学课探究性学习活动案例进行评析 ,说明探究性学习活动有利于学生体验和理解科学本质 ,为科学本质教育提供了实现途径。