《文学和出汗》预习提示异议二题

《文学和出汗》第六段说:“譬如出汗罢,我想,似乎于古有之,于今也有,将来一定暂时也还有,该可以算得较为‘永久不变的人性’了。然而‘弱不禁风’的小姐出的是香汗,‘蠢笨如牛’的工人出的是臭汗.不知道倘要做长留世上的文字,要充长留世上的文学家,是描写香汗好呢,还是描写臭汗好?这问题倘不先行解决,则在将来文学史上的位置,委实是岌岌乎殆哉’.”“预习提示”对此说道:“作者……以‘出汗’为喻”,“揭露敌论的荒谬性、欺骗性,指出只有今天的无产阶级文学才有光辉的前途”.对这种分析,我有两点异议,现提出以求教.第一,作者并不是“以‘出汗’为喻”.“出汗”是一种生理现象,人与这种生理现象有联系(当然,我们还可以举出很多与人有联系的     

浅谈在阅读教学中对语言表达效果的探究

文学是语言的艺术，学生学习语文，就是学习语言文字，特别是文学作品的学习，不仅要读懂作品中“写的是什么”，还应思考作品“为什么要这样写，这样写有什么好处”。读懂作品中“写的是什么”，是对作品的理解，是读者贴近作者思想感情的“人书”阶段，这一阶段，一般来说能够把握。但这一阶段不是阅读教学的终点，我们还应思考作品“为什么这样写，这样写有什么好处”，     

女人·乞丐

坚毅的女人 贾宝玉说：“女人是水做的骨肉。”所以,但凡温润一点的女人,便可轻易让人心疼。可这世上,还有一种女人,她们坚毅得让人动容,让人心生敬意。     

漫谈文学鉴赏能力的培养

在语文教学中,我们常常可以发现这样的情况:不少同学阅读了一篇或一部文学作品之后,只知道作品写了什么,至于怎样写的和为什么要这样写却知之甚少;只知道作品写得很好,至于好在哪里却不知其所以然。要想改变这种状况,就得培养和提高文学鉴赏能力。 怎样培养和提高文学鉴赏能力呢? 刘勰说得好:“观千剑而后识器,操千曲而后晓声。”一个文学作品读得很少的人,是谈不上有鉴赏能力的。鉴赏文学作品需要具备多方面的     

作文课带来的思考

一次作文课上,施老师在黑板上出的作文题是《我的理想》。同学们想了一会儿纷纷写起来。有的同学写长大要当工程师,有的写长大要做音乐家……小磊苦苦想了老半天.他这样写:“我真不知道将来做什么好.既想做童话作家,又想做天文学家。可是,我不会写文章,常常还忘了点标点符号,或者在不该标的地方也点上标点。这样的话,还是天文有意思,可是要记住那多多星座的名称,又得研究每一颗星星,这样的事情我做不来。于是,我又想做好多其他理想的工作……”     

浅谈在阅读教学中对语言表达效果的探究

文学是语言的艺术。学生学习语文,就是学习语言文字。特别是文学作品的学习,不仅要读懂作品中“写的是什么”,还应思考作品“为什么要这样写,这样写有什么好处”。读懂作品中“写的是什么”是对作品的理解,是读者贴近作者思想感情的“入书”阶段,这一阶段,一般来说能够把握。但这一阶段不是阅读教学的终点,我们还应思考作品“为什么这样写,这样写有什么好处”,这一阶段比前一阶段较难,这就要求读者思想跳出作品,与作者保持距离,即“出书”。这一阶段须要读者对语言的表达效果进行探究和创造,在探究和创造中穿透语言文字的表层,贴近作品创作…     

写最近你最想告诉别人的内容

训练要求最近,你有没有特别想对别人说的话?无论是自己做过的,还是听到的、看到的、想到的,只要是你想告诉别人的,都可以写下来。写完之后读一读,有不妥当的地方自己改一改。作文指导重点指导:这是一次很开放的作文。素材来源几乎没有限制,“做”、“看”、“听”、“想”的都可以,可见素材的内容没有限制,可以说一件事、一个人,也可以说一个场面、一处景物,还可以说一个故事、一种感受……这么大的范围说什么好呢?好好想一想,“最近”你最想告诉别人的是什么,就写什么。难点点化:不管写什么,都必须围绕一个意思来写,不能东拉西扯。比如写你…     

新时期小说:来自本文的挑战

也许,当你偶然面对一篇小说产生困惑的时候,你会把它撂到一边,咕哝几句:“写的什么玩意儿”,然后忘掉它,似乎什么也没有发生。只是当越来越多的人惊呼“读不懂”的时候,你才会记起自己也曾“读不懂”过,并隐约意识到:小说——好象确实发生了一点什么变化。是的。经验和直觉已一再提醒我们,新时期小说中“读不懂”或“似懂非懂”的作品近几年日渐增多,不仅对于普通读者,而且对于文学批评家的读解活动也已形成了一个挑战的态势。历来自信的批评家在仪态万千(或者说稀奇古怪)的小说面前很难掩饰自己的窘迫了。这种窘迫逼使我们思考:新时期小说中究竟发生了什么?批评家应当做些什么?     

一丝不苟

有一天,育才学校学生会决定写一封信给保育会会长,要求他们对学校中无家可归的孤儿增加生活费用。这封信由文学组李道逵起草,请另一同学秦玉声用毛笔抄写。秦玉声想,这么一封短信抄一下太容易了。他龙飞凤舞,很快就抄好去送给陶行知。陶先生一面看一面皱眉,很生气地说:“你的信我要扔到字纸篓去。扔了一次,你以后再不会这样写字了。”他指着信上的“为”字说:“这一点点得不对,不能那样写。”小秦一看,原来上面一点,点到右面去了,他不以为然:“这一点差了一点点,有什么关系!”陶先生说:“写字原是一件小事,但可以看出一个人的处世态度。写字…     

犯错也是一种收获——试错教育漫谈

世界闻名的大科学家爱因斯坦读小学的时候,一次上劳作课,同学们都交上了自己的作品：泥鸭、布娃娃等等,唯独爱因斯坦没有交,直到第二天,他送去一只做得很粗陋的小板凳。老师看了很不满意,说：“我想,世上不会有比这更坏的小板凳了……”爱因斯坦回答说：“有的。”他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳,举起左手说：“这是我第一次做的。”     

做有心的生活者

看了这个题目,可能会有人觉得奇怪:“这是什么意思?有心的生活者?谁都在生活着呀?谁还会没有心?”是啊,如果只是看表面,可以说,活在这个世界上的人,都是有心的,都是生活者,但是若要细分,同样都在生活着的人,有的人是“有心”的,有的人却是“无心”的。就说写作文吧,经历了相同的事,有的人会写得非常精彩,有的人却绞尽脑汁也写不出几句话来,写得精彩的人,就是“有心”的,写不出几句话的人就是“无心”的。我在《你想有枝神笔吗?》的文中说过要“多想”,就是这个意思。同样的生活,同样的经历,“多想”和“不想”,“有心”和“无心”,结果一定…     

写好作文的基本要领

大家都知道要使小学生文章写得有思想、有内容、有条理、有文采不是一件容易的事,要想写好作文就必须帮助他们掌握其基本要领。 一、掌握写作文的规律 首先,多读好的作品。“书本是知识的源泉”。课外阅读是学生获得知识的主要途径。有的教师会说:“二三年级学生会读什么?”其实不然,这要看教师给学生打什么基础。教师可给     

我的中国梦

每个人的心中,都有一个属于自己的中国梦。有的人想成为宇航员,在浩瀚的星际长河中漫游;有的人想成为画家,用笔画描绘出美丽多彩的世界。而我,却只想做一名普通的记者。你可能会有疑问,做记者有什么好?每天为了一点新闻四处奔波?是的,记者虽然辛苦,却很快乐。在我们的生活中,新闻自     

尽量引导学生质疑

质疑问难是探求知识、发现问题的开始。孔子之所以能够成为一个大教育家 ,得益于他“每事问”。爱因斯坦说 :“提出一个问题比解决一个问题更重要。”激发学生的好奇心与求知欲 ,让学生敢于提出问题 ,善于提出问题 ,是培养学生创新意识的前提。　　一、能够让学生问的尽量让学生自己问　　例如 ,学习“认识一位小数”时 ,可以让学生自己说说想知道些什么。有的学生想知道什么是小数 ;有的想知道小数有什么用 ;有的想知道小数怎么读、怎么写 ;有的想知道小数怎么运算 ;有的想知道小数怎么比较大小 ;有的想知道小数与其它数有什么关系……教师…     

“神兽”不听话，家长用“心”教

<正>每个孩子都是父母眼中的天使,可一放假回到家,与家长朝夕相伴,天使就变成“神兽”了。有的家长说,孩子在家半天就憋得要长毛,烦躁不安,一点也不听话;有的家长说,孩子在家不写作业,打游戏、看电视等娱乐项目全部自动解禁;还有的家长说,现在每天三件事：吃饭、睡觉、揍娃。孩子们在外面活泼可爱,到了家里却变成了不听指挥的“小神兽”,这到底是怎么了？今天,让我们一起从“心”出发,去了解一下“神兽”们在想些什么,家长又应该做些什么。     

新课标·同步阅读·六年级

(七)分辨见闻和联想要求知道什么是联想,弄清见闻和联想的区别;在阅读文章时,我们能够找出其中的联想部分。帮你提升我们阅读的文章中写的人、事或物,有的是作者直接看到、听到的,有的是作者由这些人、事或物想到的,这些由眼前的人、事或物所想到的不在眼前的内容,就是文章中的联想部分。我们只要仔细阅读文章,是不难分别出来的。因为两者在时间、空间等方面都不一样。把见闻和联想联系起来,通常需要有个过渡,常见的是用“他想”、“好像”、“仿佛”、“似乎”一类词引出来的。注意这些词,也能帮我们区别见闻和联想。实例讲解望着雪片纷飞…     

2006高考满分作文·江苏卷 人与路

[真题回放]有人说,世上本无路,走的人多了,也便有了路。有人说,世上本有路,走的人多了,也便没了路。还有人说……请以“人与路”为题写一篇文章。[要求]①自定立意。②除诗歌外,文体不限。③不少于800字。大凡是人,从一出生,就开始了他的人生之路。但有的人走出的人生之路平淡而无奇,而有的人走出的人生之路却灿烂而辉煌。为什么会这样呢?因为:路是人走出来的,不同的人会走出不同的路。人生之路没有天生的,也没有固定不变的。它完全来源于各人本身,完全取决于他自身努力。正所谓“敢问路在何方,路就在脚下”。如果你孜孜以求,那就能开出一条…     

怎样写出有血有肉的“人”

同学们已经写过几篇写人的文章了，但有的同学写出来的人，可能与别人长着同一张面孔。有的同学写的人，可能只会做别人做过的事，如让座、老师冒雨送同学回家，或者红领巾扶盲人过马路、帮人捡苹果李子什么的，读起来给人似曾相识的感觉，没有什么新鲜感。更因为这些事大多是学生虚构的，所以写得不生动，不感人，是个站不起来的“人”。那么，如何写出有血有肉的人呢？首先，要抓住人物的外貌特征，学习课文中的描写方法，写出人物的特点。我们学过的课文《我的弟弟“小萝卜头”》一文中，只用了“面黄肌瘦”、“脑袋大，身子小”十个字，…     

我想发明“手提房”

有一位同学想,如果把喝饮料的吸管变硬,或把吃饭的筷子掏空,不就把“喝”和“夹”这两种功能合在一起,做到一物两用了吗?这个同学的想法,称得上是一项小发明。有的同学想法更大胆,更神奇,他们想发明新型的航天飞机、深海探宝器、水面行走鞋、轻便折叠桥……你想发明什么呢?请你联系实际,大胆想象,写一种你想发明的东西。要写清楚想发明的东西是什么,它是什么样儿的,有什么用途,要把句子写通顺,不写错别字。     

新型钢笔

有一位同学想,如果把喝饮料的吸管变硬,或把吃饭的筷子掏空,不就把“喝”和“夹”这两种功能合在一起,做到一物两用了吗?这个同学的想法,称得上是一项小发明。有的同学想法更大胆,更神奇,他们想发明新型的航天飞机、深海探宝器、睡眠行走鞋、轻便折叠桥……你想发明什么呢?请你联系实际,大胆想象,写一种你想发明的东西。要写清楚想发明的东西是什么,它是什么样儿的,有什么用途,要把句子写通顺,不写错别字。