校外德育活动基地展示

正狼牙山位于易县县城西南45公里处,因山峦起伏、状如狼牙而得名。抗日战争时期,狼牙山是著名的抗日根据地。1941年9月25日,晋察冀军区一分区一团七连六班5名战士为掩护主力部队转移,牵着2500人的日本侵略军上了狼牙山,奋战到弹尽粮绝后,纵身跳下悬崖。这就是著名钓狼牙山五勇士。五勇士跳崖后,马宝玉、胡德林、胡福才壮烈牺牲;葛振林、宋学义被悬崖上的树枝桂住而得救。1942年1月,晋察冀一分区决定,在棋盘坨顶峰五勇士跳崖处修建纪念塔。1959年易县人民重修纪念塔,聂荣臻元帅亲自     

校外德育活动基地展示

正清苑县冉庄位于保定市西南30公里处。抗战时期,英雄的冉庄人民以不屈不挠的抗争精神,用以少胜多的地道防御战,创造了中国乃至世界战争史上的奇迹。1938年春冉庄开始挖地洞,并由单口洞逐步发展为双口洞、多口洞,最终形成户户相通、村村相通长达16公里的地道网。各种构思巧妙的地道口、战斗工事和完备的地下设施,形成了能打能藏、可攻可守、进退自如的地下长城。     

校外德育活动基地展示

正中国人民抗日军事政治大学陈列馆位于邢台市西部前南峪,2001年被中共中央宣传部列为"全国爱国主义教育示范基地"。1940年11月,中国人民抗日军政大学由延安辗转迁址到这里,是老一辈无产阶级革命家朱德、彭德怀、邓小平、刘伯承、罗瑞卿、滕代远、何长工及"抗大"学员生活、学习和战斗的地方。在中国抗日战争和解放战争时期,"抗大"培养出少将以上军官240余名,为新中国的成立建立了卓越功勋。"抗大"陈列馆内陈列着自1936年"抗大"建立到新中国成立期间建校史和战斗史的大量图片和实物。2001年"抗大"陈列     

校外德育活动基地展示

正潘家戴庄惨案纪念馆坐落在滦南县潘家戴庄村东,是全国爱国主义教育示范基地。1942年12月5日,日本侵略军第27师团第27步兵团所属第一联队骑兵队,按少将团长铃木启久"彻底肃正该村庄"的命令,在队长铃木信的指挥下,以枪杀棒打、锹铲镐砸、活埋火烧等极其残忍的手段,血洗了潘家戴庄,屠杀和平居民1280人,烧毁民房1030间,村内财物被抢劫一空,制造了骇人听闻的潘家戴庄惨案。潘家戴庄惨案纪念馆陈列为原址原状陈列,是抗日战争时期侵华日军在冀东地区制造"千人坑"大     

校外德育活动基地展示

正山海关长城博物馆坐落在秦皇岛市"天下第一关"城楼之南200米,占地1.2公顷,是以山海关长城为主要展示内容的专题性博物馆。其建筑风格为仿明清式的古典建筑,是在1984年邓小平同志"爱我中华,修我长城"题词后筹建,1991年7月1日落成并开放,原国家主席李先念同志为博物馆题写了馆名。2009年被中宣部命名为"全国爱国主义教育示范基地"。博物馆内集中展示了我国"上下两千年,纵横十万里"的长城历史渊源、形式建制、人文风物、军事烽烟,特别是万里长城精华地段——山海关长城的古代军事作用和宏伟壮观的建筑艺术。博物馆内精美的设计、合理的布局、恢宏的气势、丰富的     

校外德育活动基地展示

正晋冀鲁豫烈士陵园,是按照党的七大精神,为纪念牺牲在晋冀鲁豫边区的八路军总部前方司令部、政治部、一二九师及晋冀鲁豫军区的革命烈士,于1946年3月由晋冀鲁豫边区参议会决议修建的,1950年10月21日落成,是我国建设较早、规模较大、建筑艺术较高的全国著名革命烈士纪念地,全国重点烈士纪念建筑物保护单位、全国爱国主义教育示范基地、全国百家红色旅游景点景区。陵园位于邯郸市中心,主要建筑有烈士纪念塔、人民英雄纪念墓、陈列馆、烈士纪念堂、左权将军纪念馆、左权将军墓、"四八"烈士阁、晋冀鲁豫人民解放军烈士公墓等。园内安葬有八路军副参谋长左权将军,中共北方局军委书记张兆丰,抗日民族     

校外德育活动基地展示

正晋察冀边区革命纪念馆位于保定市阜平县城南庄镇,前身是"城南庄革命纪念馆",2005年是中国人民抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利60周年,改陈扩建后更名为"晋察冀边区革命纪念馆"。1937年,聂荣臻同志以阜平为起点创建了晋察冀抗日根据地,这是我党我军创建的第一个敌后抗日根据地。她不仅是华北抗战的坚强堡垒,也是对日进行战略反攻和解放战争时期进军东北、夺取华北的前沿     

校外德育活动基地展示

正冀南烈士陵园位于南宫市,1995年被河北省委、省政府命名为"河北省爱国主义教育基地",2009年被中宣部命名为"爱国主义教育示范基地"。冀南烈士陵园始建于1946年3月,占地25万平方米,园内主要建有毛泽东题词"为国牺牲,永垂不朽"的烈士纪念塔,塔阴"冀南烈士纪念塔"为邓小平题;另外还有原冀南领导人陈再道、马国瑞、杨秀峰、范若一、李菁玉、刘志坚等题词的两座烈士纪念碑。烈士公墓内安放着土地革命、抗日战争、解放战争中牺牲的633名无名烈士遗骨,单人墓区内安葬着模范县长郭企之、游击队长刘文信等100位英烈忠骨。     

校外德育活动基地展示

正涉县八路军一二九师纪念馆位于涉县赤岸村,是全国重点文物保护单位、全国先进爱国主义教育示范基地、国家国防教育示范基地,由司令部旧址、将军岭和陈列馆三部分组成。司令部旧址位于赤岸村中央,由下、上、后三个四合院组成,下院是司令部所在地,上院是刘邓旧居,两院内保留着司令部会议室、机要室、作战室和刘伯承、邓小平、李达等师首长宿办室;后院和上院相通,南房5间原为司令部作战处办公室,刘邓首长就在这里指挥了大小战役31000多次,收复了198个县城。     

校外德育活动基地展示

正华北军区烈士陵园是1948年秋经朱德总司令提议,为了纪念牺牲在华北大地上的革命烈士而修建的,1954年建成并对外开放,是我国建园较早、规模较大、建筑艺术品位较高的著名烈士陵园之一。园内安葬着国际主义战士白求恩、柯棣华、民族英雄马本斋等318位团职以上革命烈士,安放着子弟兵的母亲戎冠秀等651位英雄模范、革命烈士及老红军的骨灰。主要纪念建筑物有:革命烈士纪念碑、烈士纪念     

校外德育活动教育原则初探

校外教育是中小学生在“学校以外的广阔时空”所受的教育,不但内容丰富、形式多样,而且都以活动作为呈现载体,故俱能以体悟、感受、自省等自我生成性途径发挥出独特的德育功能,在潜移默化中培养少年儿童的思想道德素养。毋庸置疑,校外组织的各类德育活动,包括思想道德及社会政治活动,更具有道德教育的直接性、实践性和发展性等特征,     

浅谈如何在校外语言教学中开展德育活动

为了将德育教育合理、有机地渗透到校外语言教学中去,在培养孩子的语言组织能力、表达能力、表演能力和交往能力的同时开展德育活动,在教学中有以下几点尝试：首先,创造育人环境,营造德育氛围,即重视环境育人、强调言传身教、保持家校沟通;其次,拓展教学思路,强化德育渗透,即教学内容中穿插德育知识、课堂教学中开展德育活动、课外延伸中拓展德育行为。     

校外德育活动的背景、立场与原则

校外教育是学生在"课余"和"学校以外广阔时空"的教育,更具道德教育的直接性、实践性和发展性。校外德育活动要积极面对经济发展带来的德育新问题、社会发展带来的德育新局面、文化发展带来的德育新挑战,坚持儿童立场,确立主体性、统筹性、实践性等基本原则。     

创建校外德育基地的实践与思考

如何利用地方资源,构建校外德育实践基地,开展社会实践大课堂建设,丰富学生德育内涵,对于新时期的青少年德育工作具有十分重要的意义。作者从实践意义、实践依据、实践基地、实践措施、实践反思等方面进行了有效的实践与思考,取得了显著的德育效果,为新时期的青少年德育工作提供了新的思路。     

梦想起飞的地方——上海市商业学校校外德育实践基地开展系列活动

远离都市的喧嚣,追寻记忆中的田园风光,那里有小桥流水和宁静的村庄,那里莺歌燕舞,稻花飘香。上海市商业学校校外德育实践基地(德丽苑)坐落于上海市青浦区景色秀丽的淀山湖畔,占地面积130亩,设施齐备。生活区设     

德育制度建设指导德育活动形式的多样化初探

德育是整个教育活动的目的,也是整个教育活动的灵魂,学校德育制度建设是为德育工作的开展服务的,要保障德育活动的多样化开展,除了德育理念上的转变,一些可取的技术支持也十分重要。     

德育活动课程管见

德育是教育者根据社会和受教育者的需要,遵循品德形成的规律,采用言教、身教等有效手段,通过内化和外化,提高受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程;传统的德育在方法上忽视了学生心理发展特点,忽视了学生潜在的能动作用;德育活动有鲜明特征:实践性,主体性,经验的活动性;在新的课程计划中,德育活动过程居于非常重要的地位。     

德育活动课程管见

德育是教育者根据社会和受教育者的需要,遵循品德形成的规律,采用言教、身教等有效手段,通过内化和外化,提高受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程;传统的德育在方法上忽视了学生心理发展特点,忽视了学生潜在的能动作用;德育活动有鲜明特征实践性,主体性,经验的活动性;在新的课程计划中,德育活动过程居于非常重要的地位.     

提高德育实效依托德育基地

在推进德育工作的过程中,学校建立了爱国主义教育、革命传统教育、国防教育、爱心教育、励志教育和法制教育共6个德育基地,让学生在各种社会德育实践活动中磨练意志、培育素质,改变过去的德育内容空洞,形式单一,理论多、践行少、接受少的不利局面,提高了德育实效。     

细化德育活动评价,促进德育活动实效

德育活动的评价要与学生的实际密切结合,与教师的指导密切结合,必须重视学生在活动过程中的自我评价和自我改进,使评价成为学生学会实践、学会反思、发现自我的过程。德育活动是以为学生搭建活动平台,让学生在活动中感悟、体验、明理、践行,从而达到提高德育实效性为目的的活动。在德育工作越来越受重视的今天,各所学校都开展了丰富多彩、声势浩大的活动,然而,德育活动的成效该用怎样的方式呈现出来,却一直是个亟待研究的难题。