“绿色”童谣伴我成长

活动背景:童谣教育在中国有着悠久的历史。从古代的孔子、孟子到现代的徐特立、陶行知都非常擅长编写童谣,他们编写的童谣琅琅上口,广为流传。反观当下,社会上、学生中传唱     

光荣旗帜伴我成长——少先队爱党教育中队活动方案

活动目的:在中国共产党成立90周年的喜庆日子里,通过召开主题中队会,灌输培养少年儿童对党的朴素感情,引导队员明确努力方向,按照党的要求在光荣的旗帜下健康成长。活动过程:一、队会仪式:各小队汇报人数;出旗、敬礼、唱队歌。二、开始活动:主持人简要回顾中队活动前四个小队分组活动     

走进童谣世界——“认识童谣编写童谣”教学设计

【设计依据】 “摇啊摇，摇啊摇，一摇摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝。糖一包，果一包，还有饼儿还有糕，宝宝吃了哈哈笑……”童谣大多是通过口转面授的，它以儿童的视角和语言来描述对事物的认识，目的是让儿童能认识周围事物。童谣简短精炼，形式活泼，琅琅上口，充满童趣的天真、淳朴，它的内容除反映生活外，大多与游戏有关。立足小学生实际，本设计先是让学生念童谣，而后调动学生的知识、生活经验，抄录童谣，编写童谣，从中体会童谣带来的乐趣。     

“我自信 我成长”心理辅导活动设计

【活动对象】五年级学生。【活动理念】自信心是人成长与成才必备的心理素质。自信不但能带来愉悦的内心体验,更能激发人的各种潜能,是积极心态的催化剂。本节心理辅导课通过看图、讨论、听故事、做游戏等多种形式,让孩子们在活动交流中获得体验,认识自信的重要,掌握树立自信的方法,逐步培养自信的品质。     

生活中的作文——“编写游戏集”教学设计

1．通过编写游戏集，引导学生开展健康的游戏活动。丰富他们的生活。     

“真是没想到”习作设计

教学目标 1.引导学生关注生活,让学生观察、体验、感悟,咀嚼生活,解放儿童的嘴和手,让语言成为心灵的释放,能表达出自己真切和独特的感受。[第一段]     

美德伴我成长 文明与我同行

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及教育部《中小学文明礼仪教育指导纲要》精神,虎山镇中学按照《关于在宽甸县中小学生中开展五好小公民"文明美德伴我成     

“生活中的体积问题”活动设计

本节课的教学内容是引导学生灵活运用已有的体积计算知识去测量生活中的具体物体，旨在让学生认识到生活中处处有数学。数学在生活中有广泛的运用。活动过程中，教师讲述爱迪生巧测灯泡体积的故事，从而激发学生的学习兴趣。在此基础上，展开实践活动。活动一：改变水的形状，测出水的体积；活动二、三：利用中介物测出鸡蛋、乒乓球等物体的体积。通过活动，培养了学生合作交流的意识及运用“转化”的思想去解决生活中实际问题的能力。教学重点：学生自主探究测量不规则物体体积的方法；教学难点：引导学生初步掌握和运用“转化”的思想去解决生活中的实际问题。     

校园流行“灰色童谣”引发的思考

在所有的文学样式中,童谣是最早进入孩子生活之中的。它是孩子始于摇篮的教育,是任何动画、玩具不能替代的,具有体贴心灵、滋养品性的作用。可是,今天的校园里,经常能听到一些孩子     

快乐伴我们成长——心理健康活动教学设计

设计理念:1.快乐是良好的情绪体验,有益于学生身心健康发展。因此,教师有必要引导学生去发现愉悦的东西,用美的眼光去看世界,寻找身边的快乐,保持良好的情绪。特别是要让小学生养成一种积极的学习态度,在各项活动中培养     

学生成长活动需要教育设计思维

设计思维不仅仅在艺术、工程等领域,教育领域更需要设计思维。为了学生更好成长的学生活动,更需要教育设计思维。好的教育活动设计需要体现清晰的学校育人理念,好的教育活动设计需要关照到每一个学生的成长,好的教育活动设计需要不断超越和创新,好的教育活动设计可以有学生参与。     

“文明我先行、快乐伴成长”主题教育活动启动

本刊讯:日前,由共青团北京市委员会, 少先队北京市工作委员会,北京青少年科技 文化交流服务中心联合发起的"文明我先行、 快乐伴成长"主题教育活动启动仪式在北京 市宣武区回民小学举行。此次活动是为了响 应北京市委、市政府和首都精神文明建设委     

“十爱”伴我成长

2002年3月，我校“贴近社会实际、贴近家庭实际、贴近未成年人身心发育实际”，坚持“知行统一”的德育原则，开展了既富有传统特点又具有时代气息的“十爱”教育活动：爱父母、爱老师、爱同学、爱学校、爱家乡、爱学习、爱劳动、爱助人、爱生命、爱环境。几年来，我校将“十爱”教育内容融于教育教学和各项活动之中，使“十爱”与课程同行、“十爱”与生活互动、“十爱”与好习惯牵手，收到了明显的教育效果。     

民间童谣伴我快乐成长——浅谈在幼儿园教学活动中应用民间童谣的探索与实践

新《幼儿园教育指导纲要》指出,"要充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀……适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化,使其感知人类文化的多样性和差异性。"根据幼儿的年龄特点和地方差异,在选材过程中,我翻阅了部分资料,发动家长和我们一起寻找素材,选择了一些浅显易懂,贴近儿童生活的民间童谣,让幼儿在学习过程中,学到知识,得到乐趣,受到教育,调动幼儿对民间童谣学习的兴趣,激发了幼儿对家乡的热爱。     

在德育实践活动中培养学生领导力——以“红领巾寻访”活动为例

学生领导力是学生依托其能力素养而产生和扩大的,促使组织中其他成员为实现共同目标而相互作用的影响力。在新时代背景下,学生领导力的培养要注重德育引领。在“红领巾寻访”德育实践活动中发展学生领导力,要从“点”上融入、“线”上串联、“面”上拓展,促进家校社协同育人,为学生发展赋能。     

“个人课题”伴我成长

“个人课题”引领我走上开满鲜花的教育科研之路。我的教育教学生活也从2008年开始慢慢改变。     

学生成长在活动中——我提倡“活动教育”

正教育是人类传承文化、创造知识、培养人才的活动。教育是在师生相互活动中进行的。过去许多教育家都提倡过在活动中教育学生。法国教育家卢梭提倡让儿童通过实践活动和接触实际事物获得知识。瑞士教育家裴斯泰洛齐受卢梭教育思想的影响,提倡教学与生产劳动相结合,让每个儿童参加农业和手工     

说说我自己——心理健康教育活动设计

活动目的 :让学生学会认识自己 ,了解自我性格特点 ,认识自己的长处 ,发现自己的缺点。保持健康而积极的心理 ,相信自己 ,努力发展自己。活动过程 :一、活动导入孩子们 ,谁能用最简短的话语描绘出自己的特点？（师指名答 ,作鼓励性评价）是呀 ,人贵有自知之明 ,认识别人比认识自己更为重要 ,今天我们上一节谈谈自己的心理健康活动课。二、活动一 :填写“小明星档案”师 :教室里的小明星们 ,今天我想先看看你们的基本情况。请大家填好这张“小明星档案”。投影 :小明星档案姓名性别 :出生年月 :联系电话 :Ｅ -ｍａｉｌ：家庭地址 :外貌特征 :…     

成长的故事——人教版四年级上册第七单元综合性学习活动设计

本次活动围绕“成长”这一核心问题。一方面以教材为出发点。引导学生从课内走向课外，从“追寻名人足迹”、“讲述身边故事”到最后落实到反思自己的成长，在实践中获得体验，汲取智慧，为学生的成长打下良好的精神基础。另一方面，通过朗读、复述、表演、[第一段]     

“学情视角”下的品德活动设计例谈

正活动性是品德课程基本特征之一。品德教学应从儿童的生活出发,引领并和孩子们一起直接参与各种主题活动、游戏和其他实践活动,构建道德知识和能力,形成内化的道德品质。有效的品德活动设计,应充分关注"学情",了解学生的学习起点和状态,使学生在活动中学得更积极、更主动、更真切。那么,如何从"学情视角"出发,合理设计品德活动呢?一、课前探路:化"泛调查"为目标明晰的实践活动品德课不同于其他课程,要真正上好一堂品德课,让学生学有所得,课前的准备工作尤为重要,这是学生主动参与到课堂中的前提条件。作为品德教师,应该从儿童的生活世界中去寻找一些普遍存在并亟需解决的问题,然后