大气科学

专业解读 大气科学是研究大气的结构、组成、物理现象、化学反应、运动规律,以及如何运用这些规律为人类服务的一门学科。它是地球科学的一个组成部分。其研究对象主要是覆盖地球的大气圈,以及太阳大气层及其他行星的大气层大气,以及和它相关的水圈、岩石圈、生物圈。     

天威可测：解析大气科学类专业

我知道你是北京奥运会百科全书,可你知道北京奥运会的开幕时间为什么定在8月8日吗?千万别想当然地脱口而出8者,发也,契合咱中国人爱吉利的心理。事实上,在确定北京奥运会开幕式的黄道吉日     

大气科学类专业相关高校:气象气候研究的重要堡垒

联合国政府间气候变化专门委员会2021年8月发布报告称,未来几十年里全球所有地区都将面临气候变化加剧的考验,类似2021年夏天欧洲的极端高温天气事件未来将越来越多,对农业和人体健康也将造成更大影响。2021年7月,河南郑州遭遇历史罕见的特大暴雨;8月,中国气象局发布《中国气候变化蓝皮书(2021)》,相关内容显示,近50年来,我国极端强降水事件呈增多趋势,气候系统变暖仍在持续,极端天气气候事件风险也进一步加剧。     

MICAPS在大气科学教学实习中的应用

气象信息综合分析处理系统(Meteorological Information Combine Analysis Process System，简称MICAPS)是一套集气象信息显示、国家地理数据、历史气象数据、人机交互处理、气象预报服务产品加工为一体的综合图形图像处理系统软件。利用这套系统软件，可以在工作平台上通过气象信息网络系统荻取所需要的各种气象信息，输入人机交互处理系统，采用人机交互作业方式，检索、分析各种气象信息。将MICAPS引入大气科学专业天气分析和预报综合实习中，不仅使学生达到学以致用的目的，而且提高了教学质量和教学效率。     

提高大气科学专业本科毕业论文质量的思考

毕业论文是本科教学过程中一个非常重要的教学环节,是对学生所学基础理论、专业知识和实践技能的全面检验,也是培养学生实践能力、科研能力和创新能力的重要手段。由于管理环节、学生自身、指导教师等方面的因素,使目前很多本科生的毕业论文普遍存在质量不高现象。本文采用调查问卷方法,对国内某知名高校N校大气科学专业的本科毕业论文质量问题进行了分析,指出问题,并给出了提高大气科学专业本科生毕业论文质量的一些建议。     

国内高等院校大气科学专业本科教学计划比较研究

通过对国内高校大气科学专业教学计划和大气科学专业指导委员会教学大纲的比较研究,提出了我校大气科学专业教学计划制订原则,依据近年来教学实践和大气科学学科发展动态,结合学校自身优势,精心安排了专业基础课程和专业课程的门数和学分,力争使我校大气科学专业本科教学计划和教学内容趋于合理、完善,并提出了保障本教学计划顺利实施的主要措施。     

云南大学大气科学专业本科毕业论文质量分析

文章根据云南大学大气科学专业2004-2007届本科毕业论文的原始材料。利用统计分析法和访谈法等研究手段,分析了云南大学大气科学专业本科毕业论文质量。结果表明,云南大学大气科学专业本科毕业论文能达到学士学位论文的要求,并具有一定的研究深度、广度和较高的社会认可度。对所存在的问题给出了相应的解决对策。     

认清学科发展趋势 探索大气科学课程体系的改革

本文从认清地学发展趋势、更新教育思想观念、制定新的教学计划三方面,论述了对作为地球科学分支的大气科学类专业课程体系与教学内容改革的认识和改革措施。     

大气科学类应用气象学专业创新人才培养模式的设计

大气科学类应用气象学专业创新人才培养模式,以气象学科21世纪发展趋势与基本特征为出发点,分析了21世纪科技与社会发展对大气科学类人才综合素质的基本要求,考虑应用气象学专业创新人才培养模式应考虑就业、考研和出国三个导向,围绕全方位育人、全过程育人的思想培养综合性应用气象人才,由此制定出《应用气象专业创新人才培养方案,》正确定位了培养目标,整体优化了教学内容与课程体系,形成了大气科学类应用气象专业创新人才培养教育模式。     

大气科学类专业课程体系的构建与改革

为适应我国气象现代化发展对跨学科、复合型创新人才需求,在"开放发展、联合发展"的办学方针指导下,不断调整专业设置,优化人才培养方案,明确人才培养目标定位,确立"贴近行业、学科引领、拓展内涵、追求一流"的人才培养理念,集成一流资源构建一流课程体系,构建了"分类模块、对接业务、特色拓展、研教结合"的大气科学类专业课程体系,取得明显的改革成效。     

大气科学实验教学体系的建设与实践

大气科学专业以培养从事现代化气象业务和大气科学研究的综合性人才为目标,提升大气科学专业人才培养质量是当前的首要工作。建设大气科学教学实验室,改进实验教学体系的技术方案,改革创新教学实验方法与手段,对提高学生的专业技能和本科实验教学水平有着重要的意义。     

《大气科学概论》课程教学改革探讨

《大气科学概论》是大气科学基础教育的一门启蒙课程,其重要作用在于使学生对大气科学有全面、概略的了解,起着构筑专业知识结构基本框架的作用。根据《大气科学概论》的课程特色和所学专业特点,探讨多种方式开展教学,旨在调动学生主动学习大气科学专业基础知识的积极性,培养学生的认知能力和思维能力,为学生将来的业务需求和科学研究打下基础。     

大气科学概论课程双语教学的探索性研究

双语教学是大气科学概论课程教学改革发展的需要,是打造"金课"过程中高阶性、创新性、挑战度要求的着力体现,同时也是培养高素质复合型人才的重要手段。如何有效地实行双语教学,是目前我国高校教育教学改革的难点、重点问题之一。本科课程实行双语教学,培养学生的双语思维,可以有效地帮助本科生扩宽学术视野、把握学科前沿、增强国际交流的能力与自信。该课程的教学改革实践对于大气科学类学生专业能力的提升和国际化水平的提高,有重要的现实意义。     

非大气科学专业《动力气象学》课程建设探讨

动力气象学是在热力学和流体力学的基础上,系统地讲述大气的动力、热力过程和大气运动的基本规律的一门专业核心课程。动力气象学是大气科学专业培养方案中的主干课程,侧重理论培养。由于动力气象学与数学、物理学等学科相互交叉,而近代力学、物理学、数学和化学等基础学科的发展又是动力气象学发展的推动力之一,因此,动力气象学不仅是大气科学专业必修的专业核心课程,也是其他相关专业的重要选修课。动力气象学理论性很强,公式多而复杂,强调公式推导以及对物理意义的理解。对于非大气科学专业的学生而言,动力气象学是一门难度较大的课程。由于教学对象不同,非大气科学专业开设的《动力气象学》课程不能全部照搬大气科学专业的课程大纲,而必须结合学生所在专业的特点和需求进行课程体系建设。     

大气科学与环境气象实验教学中心的改革实践

介绍了南京信息工程大学大气科学与环境气象实验教学中心改革实验教学体系、创新实验教学内容的做法和经验。该中心大力推进科教融合、资源集成、协同育人,将实验教学划分为基础认知实验、专业求证实验、业务应用实验、创新探究实验等4四个层次,将实验内容整合成综合观测、信息分析、预报预测、公共服务等4个模块,形成全方位、多触角、宽领域的创新资源集成的协同育人机制,促进了实验教学中心的建设与发展。     

高校生态文明建设背景下加强大气科学通识教育

培育生态文明意识,必须在全社会普及人与自然和谐相处的知识和理念,从而弘扬生态道德观念,巩固生态文明理念.大气科学通识教育是生态文明基础科学知识建设的重要方面,当前气候变化影响十分显著,各种气象灾害集中频发,雾霾、酸雨等污染天气日益严重,人类活动对大气的影响,使得大气圈成为人与自然关系的敏感地带.高校作为国家的人才培育基地和科研创造主阵地,加强大学生大气科学知识通识教育,指导学生们建立正确的气候变化观、形成节能低碳和保护环境的观念,从而形成人与自然和谐的生态文明观,在生态文明建设中发挥生力军作用.     

大气科学类研究生校内实践基地的建设与探索

我校大气科学学科群依托局校共建平台,充分整合校内和气象行业资源,构建了包括气象预报实践中心、大气探测技术实践中心、气象信息化实践中心、气象图形处理实践中心和大气污染防控实践中心在内的,环节完备、功能齐全的大气科学类研究生校内实践基地,为培养理论基础扎实、业务熟练、具有良好创新精神和科技研发能力、能够适应大气科学未来发展的高层次人才奠定了基础。     

Fortran语言在大气科学专业的教学与实践改革探讨

本文根据新时代大气科学专业人才培养中对Fortran语言的需求和应用,结合多年来对该课程的教学实践情况,论述了本专业Fortran程序设计课程在教学和实践方面的一些改革方向和内容,从教学内容、教学手段和方法、实践应用等方面提出了理论教学和实践教学中的一些具体教学改革措施,以提升教学效果,更好地适应兰州大学大气科学学院“双一流”学科建设的更高要求和新的挑战。     

构建立体化、开放性、创新型的大气科学实验教学体系的探索与实践

为了提高大气科学实验教学和管理水平,构建新的教学体系和教学方法,合理地配置实验教学设备,实现实习基地的开放与共享,文章从教学实验室建设及其功能、实验教学队伍建设、实验教学中心特色等方面,介绍了南京大学大气科学实验教学中心通过实验教学中心的建设,在立体化、开放性、创新型等方面进行了积极的探索与实践,取得了非常好的效果。