五年制高职基础课程改革思考

五年制高职基础课程的改革可以借鉴基础教育新课程理念，以促进学习职业生涯发展为目标，突出人性、加强综合性、提供选择性，充分发掘学习的职业潜能。     

五年制高职城镇规划专业课程改革实践与思考

五年制高职城镇规划专业的课程改革在广泛调研和充分论证的基础上,编制出人才培养方案和课程标准,在实施过程中通过单体实验教学、课程建设、课题研究、产教结合等形式,形成了具有鲜明特色的教学模式,提升了专业教师的教学水平,培养出高素质技能型人才.     

建设类五年制高职物理课程的改革实践

结合实践分析了建设类高职物理课程的功能,指出建设类高职各专业对物理知识结构的要求,论述了建设类五年制高职物理课程改革的重要性和迫切性,并阐述了如何从课程体系及教学内容两方面进行教学改革。     

农业类五年制高职教育特色与课程改革实践研究

农业类五年制高职教育在专业、培养模式、课程体系等诸多方面特色鲜明。为适应市场需求和职业岗位特点,必须进行与人才培养相关的课程改革。课程改革要紧跟新农村建设制订人才培养方案和课程标准;体现行动导向,实施有效教学;整合社会资源,实行开放办学;专兼结合,培养"双师"型团队;创新培养模式,"教学做合一";农科教结合,增强服务功能。     

对五年制高职英语课程改革的思考

目前,职业教育迎来了一个前所未有的发展机遇期。五年一贯制高职是高职教育中不可分割的一部分。然而,在五年制英语课的教学中,课标要求高,教材难度大,不符合学生的实际情况。此外,在授课过程中,教师虽然努力改变教学方法,但以教师为中心的课堂教学模式并未彻底改变。本文根据目前五年制高职英语课的实际情况,在课程标准设置、教材编写、教学方法等方面提出了建议。     

五年制高职教育机械制造基础课程改革

以广西现代职业技术学院为例,从确定课程目标、制定课程标准、设计课程内容和教学项目等方面探讨五年制高职教育机械制造基础课程改革。     

五年制高职会计专业课程改革实践与思考——以南京市财经学校会计专业课改为例

五年一贯制会计专业课程改革不能仅仅调整专业理论知识的深浅,必须要对原有课程结构进行调整,以专业技能为核心,以岗位适用为原则,以具有规范性、适应性和前沿性的内容吸引学生,使学生能以较高的兴趣投入到专业课学习中.     

五年制高职会计专业课程改革的成果、困惑及其推进

五年制高职会计专业构建了"中高融通、集群链路、五段递进"的人才培养新模式,实施了"一个品牌、两个链路、三个标识、四个模块、五段递进"的专业人才培养方案,推动了课程"五化"建设。五年制高职会计专业也存在着"吻合度"的偏差、"把握度"不准的课改困境和难题。树立课程改革的全局观,建立分层次的课改团队;把握规律,加强研究,加快五年制高职会计专业特色建设;强力推动课程资源建设,提高课改成果引领、共享水平;创新和实践会计专业校企合作模式等是进一步推动五年制高职会计专业课程改革的主要任务。     

五年制高职德育课程开发初探

五年制高职德育课程是学校德育工作的主渠道和主阵地。为了适应职业教育改革与发展的要求,我们需要积极探索五年制高职德育课程的教育教学改革,因为它直接关系到学校德育任务的完成和德育目标的实现。五年制高职德育课程的开发要在科学思想的指导下,从课程内容、课程模式、课程功能、课程形态入手,才能实现其预期目标。     

浅谈五年制高职动漫专业课程改革

动漫产业作为以动画卡通、网络游戏为代表的新兴产业,被视为21世纪全球创意经济中最有希望的朝阳产业.动漫人才的匮乏严重制约了中国动漫产业的发展,培养专业人才已成为中国动漫产业发展的当务之急.五年制高职院校作为高等职业教育的生力军,纷纷创办动漫专业,致力于培养动漫人才,以弥补动漫专业人才的不足.然而五年制高职院校动漫专业课程设置方面的不合理却严重制约了动漫专业的发展.为此,本文从高职动漫专业建设的角度,对五年制高职动漫专业课程改革进行了一定的研究.     

对五年制高职数学课改革的思考

高职数学教学质量低迷,需要转变思维,用大众数学思想、多元智能理论、建构主义理论来启发指导实践,进行分层教学,根据专业与学习需要调整内容,实施素质教育,体现因材施教,采用多元评价,加强衔接教学,优选教学内容,体现工具性、服务性。结合专业课进行问题解决教学,以应用性激发学生学习兴趣。     

建设类五年制高职课程改革的研究现状与反思

五年制高职教育日益受到人们认可．对具有行业特色的五年制高职教育课程改革进行研究意义重大。对五年制高职教育课程改革研究已取得一定的成果,但仍存在研究数量少、研究质量不高的问题。本文着重分析了五年制高职教育课程改革研究的现状,提出了应努力的方向。     

关于五年制高职改革发展的思考

通过对目前五年制高职教育存在的困难和问题分析,在管理体制、专业设置、教材建设、师资队伍、实训基地建设、人才培养模式等方面提出了实施教育改革的思路和建议。     

关于五年制高职德育课程设置的思考

五年制高等职业学校的德育课程设置由德育目标、内容所决定,应参考中等职业学校和普通高校的课程设置,依据高职生成长和认识的规律进行安排。     

五年制卫生高职课程改革的实践与思考

职业教育课程改革必须坚持“以就业为导向，以服务为宗旨，以职业实践为主线”的指导思想。卫生职业教育在课程改革中应注意处理好“四个关系”。突出“四个重点”。     

“三教”改革背景下五年制高职思政课程教学改革

《国家职业教育改革实施方案》提出了“三教”（教师、教材、教法）改革的任务,以解决教学系统中“谁来教、教什么、如何教”的问题。五年制高职兼有中职和高职学段,其思想政治课教学改革需要从“赋能”教师以提升素养能力、“升级”内容以推动教材改革、“激活”教法以增强教学实效等方面加强研究。     

五年制高职市场营销专业课改的几点思考

随着改革的深化、竞争的加剧,各行业、企业对营销人才的需求层次、规格也相应提高。与此同时,许多中职校纷纷从三年制升格为五年制高职校,但真正对五年制营销专业的内涵建设作细致研究、深入改革的并不多。     

五年制高职信息技术课程教学改革校本实施方案的研制与思考

五年制高职信息技术课程教学改革校本实施方案基于《江苏联合职业技术学院信息技术课程标准》研制,以提升五年制高职学生信息技术运用能力和学科核心素养,培养适应中国式现代化发展需求的技术技能型人才为目标。研制内容包括制定实施性课程标准,建立课程教学实施和评价体系,规划教学设施与教学资源建设路径,建设师资队伍等。实施方案需要在实践中调整、完善,使课程教学改革更有成效。     

五年制高职“1443”课程改革模式探索与实践

五年制高职,特别是建设类五年制高职教育具有一定的特殊性,课改压力大却经验少,如何认清形势、找准课改方向是摆在建设类五年制高职深化发展道路面前的重大攻关课题。江苏联合职业技术学院常州建设分院在课程改革的实践中,借鉴了基于工作过程导向BAG     

关于五年制高职数学教学内容体系改革的思考

随着五年制高职人才培养模式改革的深入,对数学课程教学内容体系的改革提出了新的要求。新的教学内容体系从教学内容的选取、整合、结构设置和呈现方式设计进行构建。