纪念邓小平倡导发展电化教育三十周年暨湖南省电化教育馆成立三十周年庆典活动隆重举行

为纪念邓小平同志倡导发展电化教育30周年暨湖南省电化教育馆成立30周年,进一步促进我省教育信息化发展,以教育信息化带动教育现代化,实现教育强省,2008年12月18日湖南省教育厅在长沙市举行了隆重的庆典活动。     

起步·发展·创新──纪念中央电化教育馆成立20周年

起步·发展·创新──纪念中央电化教育馆成立２０周年周君达今年,距电教“重新起步”的１９７８年整整２０年,也是中央电教馆和许多省级电教馆成立的２０周年。逢５逢１０是很值得纪念的,纪念就要回顾、总结、展望、创新,目的在于继往开来,再创辉煌。作为电教战线上...     

跨世纪的飞跃——写在北京电化教育馆成立50周年之际

当20世纪的巨钟最后一次敲响的时候,人类进入了信息技术迅猛发展的21世纪。当举世瞩目的第29届奥运会在首都胜利举办后不久,北京电化教育馆迎来了建馆50周年的华诞!半个世纪前的1958年舂,在北京市西城区地安门一座有着深厚历史积淀的深宅大院里,在时任北京市教育局副局长、留美博士汪通琪先生的直接倡导和积极努力下,占据着教育改革制高点的北京电化教育馆诞生了。     

在求实创新中推动学校的内涵发展

谈到理想的学校,我个人有这样的理解：学校是培养人精神气质的地方．是追求真善美的广阔原野。理想的学校首先要有厚重的传统：其次要有鲜明的学校文化特征．这些文化特征包括严谨开放的校风,渊博、敬业、富有爱心的教师,有远见而敢于担当责任的校长等。理想学校进行的教育是为了人的幸福。教育为了人的幸福,包含两层含义：一是教育过程本身应该是幸福的：     

为培养更多的创新人才而努力——在中国教育学会成立30周年纪念会上的书面讲话

2009年11月15日尊敬的许嘉璐副委员长、张怀西副主席,各位领导、各位专家、各位同志:召开中国教育学会成立30周年纪念会,这是一件大事。我本已答应出席,并准备了发言稿,主要是想讲一讲努力培     

协同创新与高校科技内涵发展

"2011计划"已经成为党和国家为提升我国高等教育整体水平,促进高等教育持续健康发展的又一重大战略部署,这一计划强调的协同创新理念已经对高校原有科技工作模式提出了巨大的挑战,如何深刻认识协同创新的重要意义,如何深入推进协同创新的各项重点工作,如何营造协同创新的良好环境,已经成为高校科技工作内涵发展的重要前提,也决定了今后高校科技工作的竞争与合作的新格局。     

在纪念中国教育工会成立60周年座谈会上的讲话

在新世纪第一次全国教育工作会议刚刚闭幕不久,我们隆重召开纪念中国教育工会成立60周年座谈会,回顾总结60年的发展历程,推动教育工会工作创新发展,这对于贯彻落实全国教育工作会议精神、推动实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、充分发挥中国教育工会在推动教育改革发展中的作用,     

刍议长征精神的时代内涵——纪念中国工农红军长征胜利80周年

伟大的长征孕育了伟大的长征精神,彰显了崇高的理想信念,也铸造了历久弥新的长征精神。长征精神内涵丰富,主要包括:"坚定的革命理想和信念,坚持独立自主、实事求是,一切从实际出发的精神;顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神;紧紧依靠人民群众,同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。"[1]新的历史条件下,弘扬长征精神是我们不忘初心、继续前进的动力,对我们今后的学习意义重大。     

完善党委会内部监督制度创新的几个问题——纪念中国共产党成立九十周年

党委监督制度是指规范党内生活最重要的制度之一.中国共产党建党90年来,特别是党的十一届三中全会以来,党委监督制度取得可喜成就,但仍存在一些问题,需要进一步完善和落实.应明确职责权限,进一步发挥地方党组织全委会的作用;进一步严格规范党委议事和决策程序;完善党内表决制度;建立健全党委议事和决策制度的督察机制;提高党委会民主...     

论教育技术学本科专业课程体系的构建

课程体系改革是目前教育改革的重点和突破口。面向21世纪的人才需求,重视审视和研究教育技术学本科专业课程体系是与跨世纪人才培养目标相适应的。课程体系的构建包括：确立教育技术学科的知识结构体系;运用现代课程改革思想,指导课程设置;调整课程结构,建立具有弹性和灵活性的课程结构体系;调整课程内容,加强综合课程内容建设等,这几方面是实现课程体系整体优化构建的基础。课程体系建设是一个实践探索、总结思考的过程,必须在实践中得到完善。     

教育技术发展历程中几个关键性名词

教育技术从二十世纪二十年代初期美国教育领域内兴起的视觉运动作为发端起，一直发展到今天，其间产生过很多相关定义，其中有一些对今天教育技术的定位以及未来的发展起了关键性的作用，同时也为人们了解什么是教育技术做了解释。本文将这些概念作一总结，并给予一定说明，使教育技术发展的历程简洁明了地展现在读者面前。     

“现代教育技术”课程教学课件的设计与开发

结合教学实践,探索“现代教育技术”课程多媒体教学课件的设计与开发,如何体现“现代教育技术”课程的教学特色与示范作用,以及如何提高“现代教育技术”课程的教学效率和质量。     

加强教育技术中心建设 促进教育技术学科发展

教育技术中心是高校教育技术的专职机构,与教育技术学科建设发展有着千丝万缕的联系。中心建设的种种现象与学科发展有着很多相似点。本文运用系统理论的观点,结合对江西各高校教育技术中心实地考察,提出了中心促进教育技术学科建设的几点建议。     

教育技术课程教学改革尝试

叙述从教育技术定义出发重新定位的教育硕士现代教育技术课程内容,从而对该课程教学进行的改革尝试;并通过实际的教学课例,说明对新内容的教学方法。     

以校本教材为开发支点整合教育技术课程模块

针对目前五年制师范教育技术专业课程开设的现状及存在的问题，提出了面向基础教育实际开发教育技术学科校本教材的基本思路，旨在建立和完善教材建设体制与运行机制。     

基于教育技术标准的教育硕士现代教育技术公共课程的教学设计

以中小学教师为主要培养对象的教育硕士专业学位研究生教育,是我国高层次的基础教育师资培养规格,现代教育技术公共课程是培养教育硕士教育技术能力的课程,课程的设计应运用教学系统设计方法,在分析教育硕士特点和教学特殊性的基础上,依据我国颁布的中小学教师教育技术能力标准进行,以使教育硕士更好地掌握现代教育技术能力。     

关于教育技术公共课精品课程的共建与共享

本文在分析精品课程应具备的主要教学特性(共性)和教育技术公共课精品课程所应具备特点(个性特征)的基础上,提出了实现教育技术公共课国家级精品课程共建与共享的目标、方向与实施步骤。     

从教学媒体看教育技术的发展

本文描述了20世纪以来教学媒体和教育技术的发展情况,并结合各时期的教学媒体理论阐明了教学媒体的发展规律以及教学媒体与教育技术的关系。     

试析教育技术的深度发展

分析了我国的教育技术现状及问题，对促进教育技术向更深、更广的方向发展，从而推动绩效技术快速在我国发展提出了建议。