初学者怎样提高英语听力水平

听是人们言语交际能力的重要方面,也是英语学习的重要途径之一.通过听觉领悟语言是一个复杂的过程,它包括接受信息、识别、判断和理解声音信号等几个层次的心理活动.人们接受信息后,通过大脑来识别和理解每个声音信号的意义,然后作出适当的反馈.反馈的快慢、判断的正确与否,同一个人的识别和理解能力及个人的知识、经验都有着密切的联系.     

听力训练是英语学习的重要途径

听是人们言语交际能力的重要方面,也是英语学习的重要途径之一。通过听觉领悟语言是一个复杂的过程,它包括接受信息、识别、判断和理解声音信号等几个层次的心理活动。人们接受信息后,通过大脑来识别和理解每个声音信号的意义,然后作出适当的反馈。反馈的快慢、判断的正确与否,同一个人的识别     

如何提高学生的听力水平

听是人们言语交际的重要方面,也是英语学习的重要途径之一。通过听觉领悟语言是一个复杂的过程,它包括接受信息．识别、判断和理解声音信号等几个层次的心理活动。人们接受信息后,通过大脑来识别和理解每个声音信号的意义,然后做出适当的反馈：反馈的快慢、判断的正确与否,与一个人的识别和理解能力及个人的知识、经验都有着密切的联系。     

如何提高学生的听力水平

听是人们言语交际的重要方面,也是英语学习的重要途径之一。通过听觉领悟语言是一个复杂的过程,它包括接受信息．识别、判断和理解声音信号等几个层次的心理活动。人们接受信息后,通过大脑来识别和理解每个声音信号的意义,然后做出适当的反馈：反馈的快慢、判断的正确与否,与一个人的识别和理解能力及个人的知识、经验都有着密切的联系。     

谈提高英语听力水平的几点做法

听是人们言语交际能力的重要方面,也是英语学习的重要途径之一。通过听觉领悟语言是一个复杂的过程,它包括接受信息、识别、判断和理解声音信号等几个层次的心理活动。人们接受信息后,通过大脑来识别和理解每个声音信号的意义,然后做出适当的反馈。反馈的快慢、判断的正确与否,     

英语听力理解中障碍性因素及其对策

听力是英语学习中四项基本技能之一,它是获得语言信息和语言感受的最主要的途径,是提高其它技能的基础.通过听觉领悟语旨是一个复杂的过程,它包括接受信息、识别、判断和理解声音信号等几个层次的心理活动.人们接受信息后,通过大脑来识别和理解每个声音信号的意义,然后作出适当的反馈.……     

浅析大学英语听力能力的培养与策略

大学英语听力是领会言语含义的一种能力。通过听觉领会言语是一个复杂的过程,它包括接收信息、识别、判断和理解声音、信号等几个层次的快速心理活动,因此这就要求学生具有一系列的听力技巧。由于在英语学习过程中缺乏真实的目的语环境,这就需要教师帮助学生克服听力障碍,在听力训练中加强非智力心理因素的培养,进而提高学生的听力水平。     

学生听力训练摭谈

“听”作为一种技能来训练,不再是单纯指生理上的“听”,而是通过听觉器官、由对“说”的注意、感知、思维、反应等一系列心理过程构成的能力——听力。听力训练,是对听觉器官接受言语信息和听的记忆、理解、辨析、吸收的全过程训练。 “听”在很大程度上是个人的内心活动,具有隐含性。在“听”的信息输入过程中,接受得怎样,不像“看”那样容易发觉。听到或听懂了没有,听懂到什么程度,     

试论英语语感的培养

语感是在吸收外部语言的过程中自然形成的一种逐渐完善的心理机制。它是对输入语言信息的正确译解、储存和反馈，亦即在吸收相干信号过滤非相干信号的语言输入（与听辩和阅读理解等接受性能力有关）和在直觉中遵循语言规则，准确无误的言语输出（与说和写这两种产出性技能有关）过程中表现出来的高度敏感而义十分稳定的心理素质。而英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语言感受、语义感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。     

试论被动听力训练与主动听力训练

试论被动听力训练与主动听力训练杨迪听力是一种语言领会能力，即分辨和理解话语的能力。听的训练包括听音会义和听音辨音两项。语言大多是通过声音来传达信息的。对声音信号的反应、接受不一样，其结果也不一样。听力是在听的练习里培养起来的。例如：从北方到南方，工作...     

英语听力课教学实践之思考

众所周知,语言是用来交际的,若不能学以致用,就违背了学习语言的本意。我们学习语言的目的就在于用它来交流思想感情,而思想感情的交流主要有两个方面,首先是接受信息,它是通过听和读来进行的,也就是说通过听和读来领会和理解别人表达的思想,这是从外部言语到内部言语的     

如何提高英语听力之我见

听是人们接受外界信息的重要手段和人类言语的交际方式之一。Wilga W·Rivers认为,生活中45％的信息是靠听获取的,30％的信息是靠传递的。在信息剧增、国际交往日益频繁的今天,听更具有重要意义,因此,如何提高听力始终为人们所关注。现代语言教育理论高度重视听在语言学习和语言使用中的作用,听的教学受忽视和缺乏科学性的状况正在改变。为此,     

CET-4英语听力的技能训练与应试技巧

美国著名教学法专家Joan Morley把“听力理解”解释为“听加理解”。她认为,“听”要求接收信息,“接收”要求思考,“思考”要求记忆,不能把“听”、“思考”、“记忆”三者分割开来。日常语言交际实践何尝不是如此。我们常遇到这样的情况:因受某种干扰,听不全对方的声音,但却能自然地理解对方的话语。这是因为语音不是孤立的,而是表现在连续的话语中,人们着重听的是谈话内容而不是逐个的声音。可见,听力理解不是一个简单的接收声音信号过程而是一个主动利用、充分调动各种语言因素及非语言因素接收、理解、记忆、处理声音信号的过程。那么,什么是英语听力的语言因素和非语言因     

试谈师专英语专业听力课教学问题

在语言交际过程中,首先是听,只有听得懂,才能将自身的信息传递给对方,才能谈得上交流。因此听是人们理解话语的重要途径,是深入学习语言、进行言语交际的基础。《师范高等专科学校英语教育专业英语教学大纲》（高等教育出版社,１９９３年１０月）要求学生通过三年学...     

面对中考,培养学生的阅读能力

阅读是一种接受性技能,是理解的前提和手段,是学习外语的人获得语言信息的重要途径。其中理解是分析、加工和处理信息,是阅读的目的和结果,在语言交流中占重要位置。在我国,英语作为外语,绝大多数学生很少有机会和英语作为母语的人们去交流。这样,我们获得语言信息的途径,除了课堂听老师讲、听英语广播、看英语版电影外就是阅读了。所以,对教师而言,如何培养学生有目的地识别信息,选择和归纳主要信息,逐步提高学生的学习能力便显得十分重要。下面主要介绍几种提高学生阅读能力的方法。     

中学语文阅读教学中的创造性

<正>1.语文学习是一个创造性的过程,是一项创造性的学习语文学习基本概括为听、说、读、写四个方面。学生通过学习听、说、读、写掌握一定的语言交际功能,凭借语言信息,理解表达思想内容——这一过程及其结果称之为言语活动。     

读和听——理解别人的思路

思维是人的思想,也就是“内部语言”的运动,而人们用来交流思想的行为——听说读写则是“外部语言”,也就是语言文字的运动。思维活动在人的头脑中进行,不好捉摸;而语言文字却有声音或图像,具有可感性。因此人们往往借助听说读写活动来提高自己的思维能力。读和听是接受信息的行为,通过它可以学习别人怎样思维;说和写是发表信息的行为,通过它可以训练自己怎样思维。读和听不仅要注意人家是“怎样写(说)的”,而且要重视学习人家是“怎样想的”,以提高自己思维的本领。一、怎样理解段落     

小学语文学法指导讲话第三讲 学习技能的学法指导（一）

小学语文学法指导讲话第三讲学习技能的学法指导（一）许扬波（鹰潭市教研室）第一节听的学法指导是指人们运用耳朵这一听觉器宫去感知、吸收在听力所及范围内的各种有声音语言和非语言的各种声音，接受各种有声信息。听的能力（专指听有声语言的能力）是小学语文学习技能...     

初中英语听力训练浅说

语言教学中的听,实质上是理解和吸收口头信息的交际能力,是人们进行言语交际的重要手段,是英语学习的重要途径之一。训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。怎样培养初中学生英语听的能力,提高他们的听力水平?     

培养学生在音乐课堂中倾听习惯的探究

叶圣陶先生曾经说过:"什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。"倾听就是凭借听觉器官接受言语信息,进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。音乐是听觉的艺术,听是一切音乐实践活动赖以进行的基础。训练和培养学生良好的倾听音乐的习惯,不仅对欣赏音乐具有重要意义,同时也是学习音乐、表现技能的必要前提。只有让学生学会倾听,才能不断地接触、参与音乐,从而让他们走进音乐艺术的殿堂。一、歌唱教学中的倾听1.倾听"老师"的声音正所谓"磨刀不误砍柴工"。