对国有企业人才隐性流失的思考

在对国有企业人才隐性流失的内涵和功能作了基本介绍后,本文重点分析了国有企业人才隐性流失的原因,针对国有企业自身的发展特点提出防止国有企业人才流失的建议,并结合我国加入世贸组织这一时代特征,对国有企业今后人才的利用途径进行了分析,旨在实现国有企业的发展与人才利用的有效结合以促进社会进步。     

福建省高校图书馆人才隐性流失调查报告

本研究的福建省12所高校图书馆员问卷调查显示：图书馆人才隐性流失问题较为突出。高学历、低职称且有专业技术优势的青年群体是人才隐性流失高发人群。调查数据还凸显出高校图书馆员的八大特点及人才隐性流失的社会、职业和管理机制等成因。基于调查结果,研究者建议：图书馆应积极构建立体和谐氛围、人文激励机制和馆员自我提升平台,引导馆员制定职业发展规划、培养自我效能感、增强心理调适能力,力求有效预防和缓解人才隐性流失。     

雪上加霜的隐性流失

雪上加霜的隐性流失江苏响水县委宣传部夏标，吕从坤改革开放以来，尤其是发展社会主义市场经济以来，党和政府不断加大“科教兴国”战略的步伐和力度，重视教育、加强师资队伍建设取得了举世瞩目的成就。但是我们也看到，由于市场经济大潮的猛烈冲击，教师的世界观发生显...     

国有资产的显性流失与隐性流失

目前一般讲国有资产流失，都是指既有存量资产的流失。本文则提出“隐性流失”或“相对流失”的新概念。当国有资产收益达不到正常情况下应该有的收益水平时，就出现资产隐性流失或相对流失。牛奶被偷是财富流失，该产奶的奶牛不产奶也是财富流失，甚至是一种更严重的财富流失，一个拥有几亿国有资产的企业，如果因管理不善而出现亏损，或停产一年，那么它所带来的资产的相对流失，超过几百万存量资产的流失（如贪污带来的流失）。     

论高校教师的隐性流失

高校教师隐性流失是指高校教师人事隶属关系与其精力分配发生错位,教师将主要精力和注意力转移到兼职上,弱化本职工作效率的一种行为。隐性流失较之于显性流失更具有隐秘性和不可控性,所以它不仅会影响教学质量而且还会降低学校凝聚力。为此,采取有效措施防止教师隐性流失,提高教学质量,应是现代大学制度建设的一个重要议题,教师团队建设对我国高等教育的可持续发展具有重要意义。     

在职学习型教师隐性流失

当前高校教师的在职学习型隐性流失已成为高校教师管理中不容忽视的问题。本文从在职学习型教师隐性流失的概念内涵及原因分析入手 ,探讨了遏制在职学习型教师隐性流失的对策     

专业教师隐性流失令人担忧

专业教师隐性流失令人担忧■刘国荣由于市场经济大潮的猛烈冲击，职中部分专业教师的世界观发生了显著的变化；由于专业教师住房难、评职难、医药费报销难、子女就业难，特别是工资及时、全额兑现难等问题导致了专业教师隐性流失。据笔者调查所知，目前，专业教师隐性流失...     

论中小学教师的隐性流失

伴随着新课改的不断深入,教师的隐性流失愈发凸显,已经成为危害新课改进一步的“毒瘤”.为了有效的提高教学质量,防止教师的隐性流失,本文将分析教师隐性流失的现状、教师隐形流失带来的负面影响,进一步进行成因分析,从而提出策略性建议.     

教育资源的隐性浪费和流失

近年来,由于学龄儿童增加,学生数量剧增,致使教育资源短缺现象十分普遍,西部地区尤为严重。造成教育资源短缺的原因     

高校教师流失和“隐性流失”的再思考

本文主要从市场经济价值规律的角度 ,分析了高校教师流失 ,尤其是隐性流失 (社会兼职 )的状况、原因 ,并透过这一现象 ,进一步论述了高校的发展和提高 ,其核心的问题是教师队伍的稳定和素质的提高。因此 ,大幅度提高教师经济待遇 ,维护教师合法权利 ,建立良性的人才竞争机制是高校教师队伍建设必须解决的几个问题     

聚焦文本阅读中的隐性流失

文本是语文课堂学习的一种凭借,是学习语文知识、培养语文能力、提高语文素养的一个载体。既是一种凭借,教师就要在阅读教学中真正体现;既是一个载体,教学时就必须充分利用。然而,事实却并非如此。文本已成了无人呵护的“弃儿”,隐性流失的现象随处可见。     

谈高校教师的“隐性流失”

谈高校教师的“隐性流失”代新敏作者代新敏,郧阳师范高等专科学校教务处副处长,副研究员近年来,由于受市场经济大潮的冲击,社会环境对高校教师的心理影响越来越大。一部分教师心理失衡,无心思教。有的教师人在讲台上,心在商海中;有的教师手里拿着粉笔,腰上挂ＢＰ...     

教师的显性与隐性流失透视

教师队伍中的显性流失表现在外部的教师调转改行,由原来的教师职业变为从事非教师职业;隐性流失表现在教师队伍内部,一部分人表面上职业仍是教师,但其全部精力或主要精力却是与教育、教学无直接关系的行当。隐性流失是教师队伍在商品经济大潮的冲击下,人才流失的另一种表现形式。两者都使教师队伍象水土流失一样减少了教育事业的人力资源。     

谈高校教师的“隐性流失”

高等学校是教育的主阵地,高校教师是学校工作的主体力量.师资的素质与投向,对学校的教育质量和学术水平,乃至学校的办学声誉,有着决定性的影响.邓小平同志一九七八年在全国教育工作会议上指出:“一个学校能不能为无产阶级培养合格的人材,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师.”多年来,各高校都十分重视师资队伍的建设,培养出了一大批知识渊博、素质优良、言传身教、为人师表的好教师,成为我国高等教育事业的重要支柱.但近年来,由于商品经济大潮的冲击,高校教师的稳定性受到了影响,出现了一种“隐性流失”的现象,在一定程度上影响了学校的正常工作与教育质量,甚而危及高等教育事业的发展.所谓“隐性流失”,属于一种“人在曹营心在汉”.名存实不存的教学现象,这种现象,看似合情,实则有悖于教育与管理规律,下面,笔者就此谈几点粗浅看法.     

网络写作隐性危害诊治

利用电脑．借助网络，通过有效的语言、文字、图象等符号输入来进行网民之间的话语表达与情感交流的写作活动，我们称之为网络写作。由于其“文字输入的相对快捷，写作的自主与自由，评价的多元．写作成果的及时反馈”等因素，使得钟爱于网络写作的人越来越多。     

中外合作办学中的教育主权隐性流失

在全国各地中外合作办学实践中,不同程度地存在着教育主导权缺失、西方文化与西方价值观的渗透与传播、教育市场的丧失与优质人才的外流、教学质量不高等问题,教育主权面临着隐性流失的严重风险。教育行政主管部门、中方合作办学主体等各方都应当保持高度的政治敏锐性,强化教育主权意识,加强对合作办学的事先审查与全程监管,在外方办学主体资质、师资聘用、课程设置、教材选用、学生教育与管理等各方面牢牢把握合作办学的主导权。