优化任务设计 实施信息技术课堂有效教学

信息技术课程不同于其他学科,具有鲜明的时代特征,是一门知识性和技能性相结合的基础工具课,具有较强的实践操作性。根据学科的特点,目前在中小学信息技术课堂教学中,大多数教师会采用任务驱动教学方法,     

信息技术教学方法初探——以任务驱动教学法为例

随着教育事业的不断发展,对信息技术教学提出了更高的要求。作为信息技术教师,我们必须不断探索新方法,以适应社会发展的需要。本文以任务驱动教学法为例,深入探讨了具体的应用方法,希望能够为广大同仁的教学提供一些借鉴。     

信息技术教学方法初探——以任务驱动教学法为例

随着教育事业的不断发展,对信息技术教学提出了更高的要求。作为信息技术教师,我们必须不断探索新方法,以适应社会发展的需要。本文以任务驱动教学法为例,深入探讨了具体的应用方法,希望能够为广大同仁的教学提供一些借鉴。     

谈信息技术教学中的高效课堂——任务驱动教学法的应用

高效课堂的构建,使原来死气沉沉的传统课堂焕发了勃勃生机。促进了学生的发展,增强了学生的自信。让学生获取更多的知识,锻造各方面的能力,养成良好的习惯,培养丰富的情感,满足终身发展的需要。信息技术教学中的高效课堂关键是任务驱动教学法的灵活应用。     

基于任务驱动的小学信息技术课堂研究

随着现代信息技术以及计算机在我国的普及与发展,信息技术已经融入了我国的小学课堂教学之中。由于信息技术是一门实践性、创造性、时效性较强的学科,因此在小学信息技术的课堂教学过程中,教师需要顺应时代的发展,结合小学生的实际学习状况来对传统的教学模式进行优化,通过应用任务驱动法来开展教学,以此来有效地提升小学信息技术的课堂教学效果。     

任务驱动学习法与展评学习法的差异分析——以初中信息技术为例

作者通过亲身体验分析任务驱动学习法与展评学习法的几点差异,从内涵、适用场合、方法指导等方面进行了阐述。     

巧妙设计课堂任务,促进信息技术课堂教学有效高效

<正>一个真实的、可行的、优化的和充满机智的任务设计是高效进行课堂教学的前提和基础,因此,科学地选择和设计任务就显得尤为重要。本文笔者就信息技术课堂教学中学习任务设计的思路以及设计任务时应当注意的问题做一下探讨。任务的设计要贴近学生的生活,利用学生所熟悉的社会事件,已有生活体验和认知基础来激发教学,让学生运用信息技术来表达情感,运用信息技术来培养自身的信息素养。     

巧用任务设计,助推信息技术走向高效课堂

在新课程理念背景下,教学要求以学生为主体、教师为主导,以提高学习兴趣为抓手,努力吸引学生积极主动地参与教学过程。这就要求老师巧设教学任务,精简教学环节,突出教学重点,优化教学方法,确保每节课上学生都有自主学习、独立思考的时间,让学生学得轻松愉快,并且高效。结合在教学过程中运用任务驱动教学方法和大家分享一些经验,同时和同行们探讨一下在教学任务设计时应注意的一些问题。     

任务驱动在信息技术课堂中的运用

经过几年探索和实践,任务驱动教学法在信息技术教学中,已经日趋成熟。如今,如何有效地改进和推广任务驱动教学法是大多数信息技术课程教师探究的热门问题,其中"任务"的设计就非常重要,就任务驱动教学法中"任务"的设计原则进行了简单探究,以期望提升教学效果。     

任务驱动,构建信息技术高效课堂

任务驱动教学法适用于高中信息技术课,通过创设任务情境、促进学生自主协作完成任务,让学生在完成任务后反馈交流等方法能够更好地促进信息技术教学,提高课堂教学效率,进而构建信息技术高效课堂。     

任务驱动教学法在信息技术课堂中的运用

经过几年的探索和实践,"任务驱动教学法"在中学信息技术课程教学中已经日趋成熟.如今,如何有效地改进和推广"任务驱动教学法"是大多数信息技术教师探究的热门问题,其中"任务"的设计就非常重要,本文就"任务驱动教学法"中"任务"的设计原则进行了简单探究,以期望提高教学效果.     

任务驱动法在信息技术课程中任务的设计

在信息技术教学领域,任务驱动教学法已得到了广泛的运用,但由于缺乏系统的理论层面的提升,其不足和负面影响也日益显露。本文就“任务驱动”教学法中信息技术课程任务的设计以及怎样设计进行了探讨。     

小学信息技术教学有效任务系列的设计

正信息技术是一门集知识性、技能性、应用性于一体的实践性很强的课程。在教学过程中除了要求学生掌握知识、技能外,更要求学生利用知识、技能解决实际问题。在信息技术学科教学中,比较常用的是任务驱动教学法。任务驱动教学法源自任务教学法,其任务设计的有效性是本教学法的关键。但在教学实践中,不少教师对任务的概念、任务设计的内涵缺乏正     

开设情景课堂深化任务驱动——浅谈信息技术学科的课程研究

信息技术学科是一门新兴学科,和传统学科相比,有自身的课程特点,对信息技术学科的课程设计就不能照搬传统模式,需要构建自身的一套理论.采用"情景课堂的开设"和"任务驱动"能将信息技术学科推向一个全新的高点.     

从信息技术课堂教学评价看任务设计

信息技术课堂常用任务驱动教学法,任务设计直接影响信息技术课堂教学质量。本文从课堂教学评价的角度分析信息技术课堂任务是如何确立、如何分解和如何设计的,要求教师在教学中大胆实践,积极探索。     

构建“以任务为驱动”的高效职高信息技术课堂

"任务驱动"教学法的基本特征是:"以任务为主线,以教师为主导、学生为主体。"本文在分析了构建"以任务为驱动"的高效职高信息技术课堂的具体实践后,探讨了"任务"设计的各种原则。     

中学信息技术课中"任务"设计的探讨

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。目前,我国中小学信息技术课普遍采用这一教学法。本文就“任务驱动”教学法中“任务”的设计和实施策略进行了探讨,以期在信息技术课中开展“任务驱动”教学有一定的指导作用。     

谈高中信息技术任务驱动教学中的任务设计

任务的设计是任务驱动教学中非常重要的一环。好的任务设计,能够促使学生掌握当下的知识及技能要点并推动教学过程的继续,使其不断向更高的教学要求发展。在高中信息技术任务驱动教学中,在设计任务时一定要重视创设情境任务,激发学生的学习兴趣;创设分组任务,开放教学课堂;创设分层任务,兼顾整体学生;创设整合任务,提升学生的综合素养。     

信息技术课堂学习任务的设计方法

本文结合了笔者中学信息技术教育的经验,总结出信息技术课堂任务设计的四项要点,任务的层次性、趣味性、挑战性、生活性,以提升课堂教学的活力。     

任务驱动教学法在信息技术课堂中的运用

<正>中学生有很强的独立性,思维活跃,精力充沛,喜欢自己探索,但缺乏主动性,自控能力不强。在教师明确了教学任务和教学要求后,采取高校教学方法就成了教师备好课的重要任务。我认为在信息技术课堂中采用任务驱动教学法效果较好。所谓任务驱动教学法,就是在任务设计上要根据学生的年龄特点尽可能设计应用性、可行性、趣味性较强的教学情境和学习任务,在教学要求上要根据学生学习能力的个体差异,拉开梯度,让不同学生都完成教师规定的任务,做到表现个性,