高职大学英语B-SLIM语言教学模式的应用与研究

对B-SLIM语言教学模式进行介绍,探讨B-SLIM语言教学模式在高职大学英语教学中的应用与研究.     

基于B-SLIM教学模式的大学英语口译教学改革

阐述B-SLIM以学生为中心的教学模式,结合目前大学英语口译教学存在的问题,探讨基于B-SLIM教学模式的大学英语口译教学改革。     

基于高职院校英语教学的B-SLIM教学模式的研究

B-SLIM是加拿大奥兰卡·毕拉希博士创立的语言引导模式,对英语二语教学和学习具有极高的指导和借鉴意义。针对我国高职院校英语教学所存在的问题和难点,结合我国大学英语教学的特点,就B-SLIM在高职院校英语教学中的应用进行了探讨,以期对高职院校英语教学具有一定的促进和借鉴意义。     

B-SLIM教学模式与大学英语口语教学

B-SLIM教学模式分为教学计划与准备、可理解输入、内化、语言输出、课堂评价等5个教学阶段,它是在融合多家二语习得、认知心理学理论的基础上构建的,对大学英语口语教学的指导意义。它在口语课堂教学中的操作流程为：教学计划和准备、输入、内化、输出、课堂评价。在B-SLIM模式基础上创建的口语课堂具有极大的优势,是一种很有发展潜力的口语教学模式。     

国际化背景下高职英语B-SLIM教学模式的运用与思考

作为一种全新二语言教学模式的B-SLIM语言教学模式,它有着独特的魅力和教学潜力,值得认真地研究和推广。通过介绍B-SLIM教学模式的主要内容,结合高职英语教学的现状、教学手段和教学效果,探讨这一模式教学的有效性,以达到其真正的语言教学成功的目的。     

加拿大B-SLIM教学模式与高职英语教学设计改革思路

文章从理论基础、内容流程和意义等方面介绍了"以学生为主体"的B-SLIM语言教学模式,并利用该模式从高职学生英语学习状况与需求、教学目标、内容选取、能力训练方式、评价方式和观念改变等方面探究了高职英语教学设计的新思路.     

高职英语任务型语言教学模式的构建与应用

实践证明,在高职英语教学中融入任务型语言教学法,大大提高了学生运用语言的基本能力.本文简单介绍任务型语言教学的概念,并重点对任务型语言教学的实施进行探讨.     

“翻转课堂”教学模式在高职大学英语中应用研究

近些年,以信息化技术为核心的教育变革正影响着整个教育大环境,为了顺应发展,教育领域发生了巨大的变革。"翻转课堂"教学模式侧重信息化技术的运用,迅速进入各个教育领域,我国教育领域翻转课堂的实施也取得了一些成果。本文通过对"翻转课堂"的概念及模式的研究,选取某江苏泰州某某职业技术学院某班作为研究对象,进行"翻转课堂"在高职大学英语中的应用研究。     

B-SLIM教学模式在大学英语口语教学的应用

笔者引入B-SLIM教学理论到口语课堂中,设计新的教学思路,通过一学期的实证研究,证明该教学模式在口语教学中有极大优势,有助于培养学生的自主性,提高学生的口语交际能力。     

大学英语阅读教学中支架教学模式的应用研究

阅读能够拓展学生的知识面和眼界,任何一种语言的学习都离不开阅读,在学习英语过程中,大量的阅读能够更好地提高学生的英语学习水平,也影响着学生的学习效果,因此如何进行有效阅读教学是大学英语教师需要研究的问题。在传统的大学英语阅读教学中,教师普遍采用"灌输式"的方法进行教学,在教学过程中将文章中的生字词进行反复讲解,再采用逐字逐句翻译让学生体会文意,这种缺乏整体性的教学方式,只能让学生被动的接受知识,难以调动学生的学习积极性。因此,转变阅读教学理念和教学方法,对于提高学生的英语阅读水平具有重要意义,大学英语阅读教学中的支架教学模式,对于学生的英语水平提升具有重要作用,教师在教学过程中应当结合学生的具体情况,制定有效的教学策略。     

基于B-SLIM教学模式的高职英语视听说教学——以《奥普拉脱口秀告别晚会——视频片段节选》授课为例

高职英语视听说教学是培养学生英语交际和综合应用能力,尤其是听说能力所必须的教学手段。但一直以来视听说教学模式陈旧、教学效果不佳、学生听说能力不强已成为高职教师迫切需要解决的问题。本文以《奥普拉脱口秀告别晚会——视频片段节选》的授课为例,论述了如何将B-SLIM教学模式运用到教学实践中,设计以学生为主体、教师为主导的教学活动,帮助学生获取知识和技能,做成功的语言学习者。     

高职英语任务型语言教学模式的建设与实践

随着世界经济的不断发展,国际之间的交流日益密切,英语作为一种使用最为广泛的语言逐渐纳入到了我国教育体系当中。任务型语言教学的出现,为高职英语教学模式的改变提供了便利条件,能够使得高职英语的教学质量得到提高。本文从任务型语言教学着手,探究高职英语任务型语言教学模式的建设与实践。     

B-SLIM理论支撑下高职英语教学的文化输入

依据B-SLIM语言教学模式的理论指导,分析高职学生英语学习现状,从文化的内涵、文化对语言学习的影响以及如何有效利用教学资源在英语教学中做文化输入等进行论述,探究在教改浪潮下高职英语教学完善之路.     

高职院校大学英语跨专业教学模式的探讨

本文通过对高职院校大学英语教学现状的分析,结合高职学生的特点,提出在大学英语教学中结合教学内容采用跨专业教学模式,以期突破现有教学中存在的局限性,更有效地激发学生的学习兴趣及参与意识,以达到提高教学质量之目的。     

高职大学英语任务驱动法教学模式的建构

高职英语教学是高等职业技术教育的重要组成部分．但是目前高职院校大学英语教学出现了很多不尽如人意的地方,改革高职大学英语教学是一项迫在眉睫的任务。本文分析了高职大学英语教学的现状．并试图以任务驱动法教学模式为起点对高职第一学期大学英语教学改革提出一些相关建议和对策,以期英语教学尽快适应新形势,促进学生英语能力的提高。     

网络环境下大学英语视听说教学模式的应用与研究

随着现代教育信息技术的发展,在网络环境下的教与学,已不仅仅是教育形式和学习方法的重大变化,而是一项关系到整个教育改革和教育现代化发展的庞大工程.尤其在我国高等院校公共外语教学中,网络教学模式的应用给传统的教学模式带来了巨大冲击.无论是在课堂教学方法、教学手段等方面都产生了不可估量的影响.在信息技术迅猛发展的今天,教师如何激发学生学习的主动性和积极性,多角度地调动学生的兴趣和情绪,帮助学生有效地利用网络学习资源,增加学生的听课效果,培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,是每一位大学英语教师面临的重要课题.     

基于网络平台的高职大学英语写作教学模式探究

本文针对我院大学英语教学的现状和学生的特点,提出了整合传统与现代的大学英语写作教学模式的必要性,并探索性地提出了适合高职院校的整合式英语写作教学模式,同时分析了此教学模式的优势所在,以期推动高职大学英语写作教学改革.     

大学英语混合式教学模式设计与应用

混合模式教学是当下教学改革的必然发展趋势.文章以黑龙江工商学院为例,通过分析大学英语混合式教学模式的应用与实践,探讨在互联网时代背景下构建慕课与实体课堂相结合的混合式教学模式,以实现优化课堂教学效果.它在一定程度上改进了传统教学模式的弊端,以学生为主体,发挥学生的主观能动性,保持了学生的学习热情,提升学生自主学习能力与...     

高职英语与行业英语相结合的教学模式研究

高职教育是我国教育的重要组成部分,它的办学方针是以服务为宗旨,以就业为导向,它的教学主要目标是培养高素质技能型人才。要实现这些方针与目标,就要根据高职教育的办学特点,侧重培养学生的专业技能,在教学中积极与其行业发展的要求密切联系起来,特别是对于高职英语学科来说,就应该发挥其实用性的特点,不同于大学阶段的英语学科,而是要在实际教学中与行业英语紧密结合起来,这样才会培养出适合行业需求的人才,增加学生找工作的竞争力。本文在教学实践与总结经验的基础上,主要就高职英语与行业英语相结合的教学模式研究谈谈自己的看法。     

高职英语混合教学模式研究

高职英语混合教学是国家教育信息化改革的产物,将传统的优秀教学和线上教学有效地结合到一起,使教学发挥最优效果,在实践中得到了验证和认可。这就是“线上+线下”教学模式,通过这种学习模式把学习的深度再度强化,提高了学习的质量和效率。而在应用混合教学模式的同时,部分高职院校仍存在很多问题,阻碍着学习质量和效率的提高,对混合教学模式的盲目认识、浅层次的使用等现象,影响着院校的信息化教育改革进程和方向,也对学生的学习有着很大的影响,从而对混合教学模式失去了学习兴趣。文章通过对高职英语混合教学模式存在的问题进行分析,在达成提高学习质量和学习效率的前提下,做出相应的措施,挖掘出英语混合教学模式的预期效果。