基于数学文化的高等数学教学

近年来,数学文化已经在数学界受到普遍关注,从小学数学一直到大学数学的教学中都能够看到数学文化的内容。基于数学文化的高等数学教学,不仅增强了数学的趣味性,脱节想象被很好的克服,而且无论是在教学内容、教学方法,还是教学理念上也得到了衔接和提升,对于学生的综合素质和创新能力的培养起着促进作用。但是事实上,数学文化在数学教学中的运用并不可观,需要进一步深入思考研究。     

浅谈如何在高等数学教学中融入数学文化

本文结合四个实例,论述了如何实践在高等数学教学中融入数学文化的五个原则,以及如何有效地利用数学史料让学生主动参与学习过程,并给出了一些具体的课堂处理方案.     

数学文化融入高等数学教学的实践与探索

数学文化融入高等数学教学是各高校比较关注的问题,将数学文化真正贯穿于实际教学,需要教师提升自身的文化素养,精心设计教学,教学方式多样化,把握数学文化的融入度,重视数学文化思想方法的阐释,以及概念定理的由来和演变过程。     

在文科高等数学教学中渗透数学文化的探索

目前我国大多数高校在文科专业开设了文科高等数学这门课程,但是在具体的教学实践中遇到了很多的问题。本文对在大学文科高等数学教学中渗透数学文化进行了初步的探索,主要从数学史、数学思想方法、数学家故事、数学的应用和数学美几个方面展开。     

浅谈数学文化在高等数学教学中的渗透

为了促进非数学专业的高等数学教学,提高学生的数学素养,应在高等数学教学中融入数学文化教学。通过融入丰富的数学史料、数学思想和方法,提高对数学美的认识和应用能力的培养等具体措施,使数学文化融入教学中,有效地促进高等数学的教与学。     

浅谈高等数学教学中数学思想方法的教学

在高等数学教学中,不仅要注重知识和技能的教学,更应该培养学生的能力,提高学生的数学素质.为此,在教学中要根据数学思想的特点,采取适当的教学方法,加强数学思想方法的教学,更好地提高教学质量.     

浅析数学文化在高等数学教学中的影响与作用

大学生应该具备基本的数学文化素养.本文根据自身教学实践,探讨了如何把数学文化渗入到高等数学教学中,从而使学生在掌握高等数学的基本思想和概念的同时,更好地了解高等数学这门课程的发展历史,体会高等数学与其他学科的联系,促进学生更好地掌握高等数学的相关知识.     

数学文化观下高等数学教学问题初探

论述了数学文化观下高等数学教学的意义,分析了数学文化观下高等数学教学存在的问题和不足,给出了数学文化观下高等数学教学的方法和建议.     

将数学文化融入高等数学教学中的思考

高等数学课程教学不仅要考虑课程内容自身的特点,更应遵循学生学习的心理规律,应当从数学文化历史发展及学生已有生活经验出发,引导学生将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。目前高校的高等数学教学信息量大,学生大多感到老师讲的是纯粹的数学内容,概念抽象,定理生硬,解题困难,学生学得比较被动,如何提高学生学习兴趣,引导学生探究主动学习,是许多教学一线老师正在实践中思索的问题。     

浅谈高等数学教学中的数学建模思想

传统高等数学教学因注重培养学生的逻辑推理能力,已不能适应新时期发展需要。实践证明,将数学建模融入高等数学教学,能够培养学生应用数学解决实际问题的意识和能力。因此,本文通过分析数学建模思想的内涵,针对高等数学教学中运用数学建模思想的必要性与可行性就行探讨,并提出课堂教学中运用数学建模思想的基本方法。     

数学文化在高等数学教学中的缺失和改进措施

数学文化作为一种特殊的文化形式,需要和高等数学教学更好的融合,以提高高等数学的教学效果,更好地提高学生的数学素养。本文分析了数学文化在高等数学教学过程中的缺失,并给出了数学文化和高等数学教学如何更好融合的措施。     

浅谈文科高等数学教学

提出文科高等数学教学要有趣味性，要有实用性，要有渐进性。     

浅谈融入数学实验的高职高等数学教学

文章主要介绍了什么是数学实验,为什么要将高等数学融入高职高等数学教学,以及将数学实验融入高职高等数学教学的作用。     

数学文化观下高等数学教学研究

高等数学的教育不但要使学生掌握基本的定理和计算,更要让学生了解和数学有关的文化,从而提高学生学习高等数学的兴趣,并能够更好的应用到实际生活当中.为此对数学文化的教育价值进行研究,从数学文化内涵、数学文化教育意义、数学文化渗透途径三个方面,阐述数学文化对大学数学教育的重要意义.     

高等数学教学中渗透数学文化的探索与实践

从数学文化的内涵出发,分析在高职院校开展数学文化教育的现状,并从实践的角度给出如何在高职院校高等数学教学中实现数学文化的教育功能.     

浅谈高职高等数学课程中数学思想的教学

所谓数学思想就是人们在数学实践中，通过对数学基础理论和基本方法的归纳概括，提炼出认识数学解决数学问题的基本观点方法。一旦领会了高度概括的数学思想，也就掌握了解决数学问题的规律性，学习就会南自在变为自觉，由被动变为主动。笔者认为在高职高等数学教学中应着力培养学生的以下数学思想：     

高等数学教学中融入数学文化的思考

通过对新建地方本科院校成立的情况及高等数学教学现状的了解,从四个方面提出了新建地方本科院校高等数学教学中融入数学文化的必要性.     

浅谈高等数学教学的改进

高等数学的教学在新的时期面临许多亟待解决的问题,始终坚持调动学生的学习兴趣,紧紧抓住基本知识、方法和技能的培养,并且恰当地利用数学软件等多种教学手段,是提高高等数学教学质量的重要途径。     

数学的文化价值和高等数学教育

数学是打开科学大门的金钥匙,是科学的语言,是思维的体操,是理性的精神,是一门高超的艺术等。这些都是数学的文化价值的重要体现。在高等数学教育中,要通过数学史与高等数学的整合,引导学生掌握数学思想方法,培养学生的创造能力,建构有效的课堂交往网络等方法,渗透和实现数学的文化价值。     

谈文科高等数学的教学

从数学与哲学、语言学、史学、美学等学科密切联系的角度,阐述了数学的人文价值;通过对数学学科的发展和应用方面的论述明确了高等院校文科专业开设高等数学的重要性.分析了当前文科学生学习高等数学的心理状况,提出关注数学精神的培养、加入数学史的教学内容及采取形式多样的教学形式等改进文科高等数学教学的建议.