勾勒属于文字的图画

阅读似乎从很早就进入了我的生活。当同龄人在幼儿园教室的图书角争着看图画书读的时候,我会默默地等他们散去,然后拿起一本被遗忘的《成语故事》慢慢看。不被图画所充斥的页面,没有乱搭色彩的纸张,黑色的方块字教给了我更多。沉浸在文字的世界,我会在字里行间看到图画。渐渐地就不再是看书了,我完全进入了书本中的异世界。我并不是个很执着的人,很多事情都不能     

借助图画内容 实现情境再现——小学语文教学中图画再现情境的实践探索

随着新课改的推进,课堂教学方式发生了巨大的变化,新课标要求教师在教学中充分调动学生学习的积极性,让学生在获取知识的过程中,得到能力的发展,而在小学语文课堂教学中,运用图画再现情境教学模式,可以有效提升教学效率,促进学生语文素养发展。     

The Analysis of Theodore Dreiser’s Style from the Love Affairs in Sister Carrie

Theodore Dreiser was a controversial writer whose novel Sister Carrie was condemned hardly. This paper aims to conduct a detailed analysis of Sister Carrie and expose the evil nature of bourgeoisie society. At the same time, Dreiser’s great insight and perplexitywere clearly reviewed as a realist and naturalist writer.     

诗中有画——《秋的图画》赏析

【原诗】秋的图画刘允嘉苦雨过去了。心,有了一个高远的天空。阳光被谁点着了,原野在燃烧。丛林,再也无法隐藏殷红。水边的芦花,也渐次红了,渔姑采它来插在瓶中。我把画夹这样打开,让成熟的构思,抹上金子的色块在我沉思的目光停留的村庄,炊烟正安宁地飞向夕阳我把画笔拿起又放下:咦,那柿树上有枚果子半青半红。它渴望成熟呢,还是不愿成熟?我想,不愿成熟的是青春。就让它这样挂在枝头,展开幻想……【赏析】刘允嘉的散文诗虽短却精,很像一些国画小品。短小精炼正是它的特点之一。人们喜欢以画喻诗。一个哲人说过:“诗是有声画,画是无声诗。”…     

图画不朽 生命长青——The Last Leaf赏析

文章从篇章语言学理论之衔接和连贯出发,对The Last Leaf进行解析,旨在培养学生挖掘和拓展阅读空间的能力,让学生能从深层次更好地把握语篇的主题以及大主题下涵盖的小主题,让学生能领悟到这篇文章的意义,以便为他们今后欣赏美文提供一个可以参考的标准和方向。     

白话勾勒下的心意——沈尹默《三弦》赏析

诗人沈尹默是最早参加白话新诗创作实践的代表作家之一,同时也积极参加了“五四”运动前后保卫北大和学生等一系列重大事件.通过对沈尹默早期诗歌《三弦》的品读,不仅使我们从诗人营造的“动”与“静”的独特场景中感受到他豁然悲悯的情怀,也能在《三弦》的“情”与“境”中体会其诗歌朦胧多变的创作形式,从而进一步了解到沈尹默白话诗歌创作的目的及主旨.     

2B铅笔勾勒出的青春

正遇见他,是在中考的考场上。那天,下着小雨。头发略有些湿的他就这样坐在我的前座,我略惊诧地抬起了头,下意识便想递张纸巾给他。突然,他转过头来,用一种近乎无奈的笑容问:"可以借支2B铅笔吗?我忘带了。"那一瞬间,我记下了他的眸子晶亮如星辰,也在那一瞬间猝不及防地陷了进去。很庆幸,我们都考上了这所学校。再见面,是在新生报道处,真巧,我们还是一个班呢。我们之间似乎有一种微妙的默契,比陌生人亲近,却也不如朋友般熟稔。我们在同一个学习小组,他就坐在我的前座,我们离得那样近,却又隔得那样远。     

毕业情意浓——用笔“说”出惜别情

一、现场直播 光阴似箭,一转眼,六年的同窗生涯即将成为过去。教室里,还回响着我们朗朗的读书声;操场上,还留着我们矫健奔跑的身影。草坪里、泳池旁、走廊上……校园的每一个角落,都还有我们的欢歌笑语。可是,明天我们就要暂时分开了。临别时,该如何用笔来表达我们心中的千言万语呢？     

最平凡的图画

在当代生活中,由于飞机误点和汽车塞车而失约是最容易被谅解的。然而,芬兰的朋友不无遗憾地告诉我,由于我迟到一天,错过了赫尔辛基大学为我在一座古堡里准备好了的别具风情的欢迎仪式。据说,我当时可以在那里洗桑拿。这使我吃了一惊。我跑了那么多国家,还没听说用洗桑拿——让客人裸一次并给蒸汽蒸得像煮熟的海螃蟹那样通红——来欢迎客人。     

怎样当好小记者——用笔舞动青春

当好小记者其实并不难。只需要两件法宝,一是爱上你的笔,二是拥有美丽善良的心灵。我喜欢拿起笔来,把所思、所想、所感、所悟写下来。我热爱手里的笔,它就像一部挖掘机,能够不停地挖出深埋在心底的宝藏;它又像源源不绝的活水,流出字字句句,汇成江河海洋;它还像黎明的启明星,虽然身处迷茫之中,却能引导朝阳初上,让大地充满阳光。没有什么能像动手写写画画那样,更能让丰富的大脑兴奋起来。在听、说、     

想象勾勒出美丽世界——浅谈小学作文教学

时下小学生写起想象作文往往感到茫然。怎样才能让学生在想象作文中有内容可写,有话可说?围绕课标笔者积极进行探索,开展教学试验,终于开辟出一条通往想象作文的道路。1生活种下想象的种子     

原作语言表现力的再现——对契诃夫作品《套中人》译文的赏析

文学语言的本体特征在于它的形象性和表现力,因此,再现原作语言的表现力是文学翻译工作者重要的创作目的之一。本文分别从翻译技巧、句法手段和民族文化色彩等不同的角度对《套中人》译文进行了分析,具体探索了语言表现力在译文中的再现。     

一曲高歌多种情愁——李清照《声声慢》赏析

<正>心要多强大才能承受住那份孤独与凄凉?才能承受住生活由天堂跌入地狱的悲苦?寻觅,寻觅,无论是当时还是时隔千年,李清照到底觅得了何物?一份冷清万般愁绪,一曲《声声慢》让我们穿越千年依旧能领略到李清照那份"以心抗世,以笔唤天"的孤独与痛楚。曾有"蹴罢秋千,起来慵整纤纤手。露浓花瘦,薄汗轻衣透。见有人来,袜划金钩溜,和羞走。倚门回首,却把青梅嗅"的无忧无虑、天真烂漫;曾有"红藕香残玉簟秋。轻解罗裳,独上     

清新质朴 韵昧无穷——《报纸的故事》赏析

著名文学批评家滕云曾经说过：“孙犁是一面不褪色的艺术旗帜。”诚哉斯言! 在孙犁的作品中，我们最熟悉的。莫过于《荷花淀》。它像是一幅水墨画，清清淡淡，却韵味十足，这正是孙犁所创造的整个艺术世界给人们留下的印象。在当时。大红大紫的作品、炙手可热的作家有的是，但时光如流水，水到处，泥沙俱下；水落时，屹立如石者寥寥落落，而孙犁就是其间最为醒目的一个。孙犁在1962年曾写过一首题为《自嘲》的诗，诗云：“小技雕虫似笛呜，惭愧大锣大鼓声，影响沉没噪音里，滴澈人生缝罅中。”自嘲当中似有自得140年后读来，令人油然而生崇敬之情。     

学校即社会 课堂即生活——浅析模拟生活在作文教学中的运用

作文教学不仅要教学生谋篇布局、遣词造句,还要引导学生观察生活、认识生活、创造生活、表现生活。那么,在实际教学中教师该怎样操作呢？     

奇妙的图画

剧情介绍：在南极洲地冻天寒的大地，企鹅对生活环境的选择十分有限．北部是广阔的海洋，有相对温暖的生存环境和充足的食物来源，但气候易变；南部冰雪覆盖，但环境相对稳定。每年，帝企鹅都要离开安逸的北部，踏上长达几百公里的危险旅程，前往寒冷的南部，在那呈产卵，孵卵，直到“春”回大地。这一切只为了物种的繁衍。这种看起来柔弱笨拙、容易受伤的动物，在从北部前往南部繁殖的九个月的旅程中，表现出了顽强的生命力。     

电台主持人：声音勾勒出的美景

但茹是中央人民广播电台“音乐之声”通过公开招聘千里挑一选拔出来的主持人，她的故事是一个由普通女孩成为专业广播主持的小小传奇。     

想说爱“你”其实也容易——浅谈学生写作素材积累

多数中学生怕写作文,或者写出来的文章内容贫乏,言之无物,材料虚假。究其原因,主要还是缺乏写作素材。素材来自于生活,生活中就有无穷的快乐和宝藏,要学会感受生活,记录生活,表现生活,才能够占有素材,从而爱上写作。