自我教育的界定

自我教育的含义十分广泛,既包含着学校中学生的自我教育,又包含着整个人生的自我教育,其实质在于自己教育自己,具有教育主客体的内在统一、教育目标的自我取向、教育内容的自我选择、教育方法的自我内化、教育过程的自我调控和教育效果的自我评估等特点。     

自我教育概念辨析

自我教育是一个含义广泛的概念,既包含着学校中学生的自我教育,又包含着整个人生的自我教育,其实质在于自己教育自己,具有教育主客体的内在统一、教育目标的自我取向、教育内容的自我选择、教育方法的自我内化、教育过程的自我调控、教育效果的自我评估等特点。     

浅说中国古代社会自我教育理论

一、自我教育概述自我教育是相对于来自家庭、学校、社会的他人教育而言的。它是指学生个体按照社会发展的要求和自身发展的需要，向自己提出目标和任务并自觉调控心理和行为，以完善和发展自我的活动。自我教育的内容是很丰富的，它主要包含通常意义上的自我道德修养，同时，也包含生理素质、心理素质、文化素质、政治素质等方面的内容。自我教育的过程表现为个体从社会接受信息，产生完善自我的动机；根据自己的条件和社会标准确定目标，付之于行动；在新的层次上进行自我认识和自我评价，从而迎接新的挑战，解决新的矛盾，如此循环往复，…     

我是如何培养学生自我教育能力的

学生的自我教育是一个不断将自己作为教育对象，有目的地规范自己的言行，完善自己的人格的过程，是学生自我认识、自我分析、自我控制、自我调适的过程。作为班主任，在班级管理中，我紧紧抓住中学生自我教育愿望强烈的心理，对学生激之自教、导之自行，发挥学生主体作用，变“管班”为“带班”，培养学生的自我教育能力。 　　一、抓教育契机，促使学生自我激发 　　自我激发是自我教育的一种内在动力，需要教师找激发点，给以恰如其分的引导和点拨。长期的教育实践，使我认识到能否激起学生的动力的一系列教育设计是关键。于是，在工作中…     

浅谈思想品德课中的自我教育

自我教育是对自己的品德进行自我认识、自我监督、自我激励、自我评价、自我克制，从而提高道德品质水平的过程，是德育的重要方法，马克思主义的德育论认为，教育同自我教育是统一的过程，在积极改革思想品德课教学时，注重教育过程中培养学生自我教育的能力，是加强德育工作针对性、实效性、主动性，提高学生道德素质的重要手段。     

论新时期的大学生自我教育

一、大学生自我教育的内涵及其作用大学生的自我教育,简单地说,就是自己教育自己,是为了实现自我发展的目标,积极主动地进行自我认识、自我评价、自我约束、自我激励及自我完善的一种教育活动。其目的在于激发学生在教育过程中的主人翁情感,让学生根据教育目的和培养目标的要求,运用现代科学教育手段,训练和发展自己的思维,从而使自己成为能够自我认识、自我改正和自我完善的实体。那么,大学生自我教育有何作用呢？１．加强大学生自我教育,有利于大学生健康成长青年学生正处于心理的“断乳期”,他们强烈希望自己的意志和人格受到…     

开好主题班会,提高学生的自我教育能力

自我教育，是指人主动地提出道德修养目标，并以实际行动去完善或培养自己人格品质的过程，即自己对自己的教育。它包括自我评价、自我激励、自我调控等，是一个人在道德修养上的自觉能动性的表现，也是开展个体品德的根本动力。因此，培养和提高学生的自我教育能力至关重要，而作为道德品质和个性特征发展的内部力量的自我教育能力，不是自发形成的，它依赖于外部教育的影响。在学校的教育环境中，培养学生自我教育能力的最直接、最有效的途径就是主题班会。主题班会是一种集体性的教育活动，它多是针对班上学生中普遍存在的典型的思想问题…     

语文教学中的自我教育

自我教育是指在教育者的启发和指导下,受教育者对自己的品德进行自我认识、自我监督、自我克制和自我改正,以提高品德水平,形成良好的品德习惯。自我教育是语文学科德育的一个重要特征。当代教育理论认为,品德的任何变化总伴随着相应的心理活动。语文学科有丰富的感情因素,它主要是伴随着喜怒哀乐爱憎感情的艺术形象感染进行教育,因此它最能激发受教育者内在的心理活动,能促进学生产生内在的道德体验,达到自我教育目的。     

让学生从“他育”走向“自育”：让学生成为自己心中的老师

自我教育就是学生自己对自己的教育，是学生自觉主动的思想与行为控制，也是学生意识觉醒、实现自我超越的最为重要的能力。自我教育以学生自身现有的知识水平。能力结构为基础，从内心去认识、评价、控制、调节自我，一旦形成良好而独立的思想、习惯．就会转化为一种比较稳定的自我教育力量。     

培养学生自我教育能力的策略

什么是自我教育？湖南师范大学郑和钧教授指出：“自我教育是指自觉地、主动地、积极地、正确地认识自我、激励自我、监控自我。”传统的教育并不重视自我教育，特别是在教学活动中，大多是教师教学生该如何做，教师评价学生做得怎样。教师包办代替过多，使学生产生很强的依赖性。严重压抑了学生的主动性，阻碍了自我意识与自我能力的发展。“教育的目的在于促使每个人都能充分发挥自己的潜能”，     

以需要为核心构建社会主义荣辱观自我教育模式

社会主义荣辱观是新时期社会主义基本道德规范，研究自我教育模式对大学生思想政治教育有较大意义。社会主义荣辱观与人的各种需要都有直接或间接的关系，而需要是人的行为的动力基础和源泉，以需要为核心构建包含自我认识、自我激励、自我调控三个主要环节的社会主义荣辱观自我教育模式，形成一种长效的教育机制。     

关于学生自我教育的一点思考

自我教育是学生将自己作为德育对象,有目的培养自己的优良思想品德,克服不良思想的教育过程。它是一个自我教育、自我分析、自我控制、自我调节的过程,是学生主体地位的充分体现。自我教育是德育过程中不可缺少的教育力量。学校思想品德教育最终要使受教育者养成自律、自强、自我教育的良好习惯。在中小学生中进行自我教育。是改进德育方法,增强德育实效的有力手段,     

浅议小学生的“自我教育”

苏霍姆林斯基曾说：＂真正的教育是启发寻求自我教育的教育。＂所谓自我教育,就是充分调动学生的内部动力,发挥其主观能动性,让学生自觉地进行自我锻炼和修养,对自己的品德表现进行自我认识、自我督促、自我克制、自我改正,从而形成良好的品德行为。实践证明,自我教育是一种行之有效的教育方法。苏霍姆林斯基还说：＂所谓自我教育,就是用一定的尺度     

班集体建设中学生自我教育能力的培养

自我教育能力就是受教育者把自身作为教育对象，根据社会、集体和自我发展的需要，对自己提出一定的奋斗目标，培养优良的思想品德，克服不良的行为，提高自我认识，实行自我监督、自我完善和自我发展，自觉主动地把社会要求的思想道德规范在内心加以理解和体验，并通过实践转化为自己比较稳定的自觉行为的能力。自我教育能力主要包括学和的自我认识能力、自我评价能力、自我控制能力和自我实践能力。     

观念的变革:自我教育--一种生活态度

教育家苏霍姆林斯基曾提出“真正的教育是自我教育”的论断 ,以往理论界多把自我教育划归德育的范畴 ,本文从自我教育的概念释义入手 ,对自我教育的本质、理论基础等做一些探讨 ,以就教于大方之家。一、自我教育概念释义人类个体的成长过程在某种意义上说是一种自我教育的过程。自我教育是一种生活态度 ,这有别于传统上人们对自我教育的认识。人们普遍认为“自我教育是个体把自身作为教育对象 ,根据社会的需要和自我发展的需要有目的地规范自己的言行 ,完善自己的人格的过程 ,是个体自我认识、自我强化、自我调适、自我激励的过程 ,是个体主…     

如何培养学生的自我教育能力

自我教育,就是指受教育者根据社会和集体的要求,对自己提出奋斗目标,通过自我认识、自我监督、自我克制和自我改正,形成自觉、有效的自我认识和评价能力、自我感受和激励能力、自我控制和调节能力,以及自我教育能力．前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经对自我教育有过精确的论述．     

自我教育是中学德育的重要内容

自我教育是受教育者在教育者或其它因素启发引导下,对自己的思想品德进行自我认识、自我监督.自我克制和自我改正的一个过程。自我教育有助于学生通过亲身获得亲身体验,使自己的思想和道德自觉地向高层次不断发展。所以,苏雹姆林斯基断言:只有“促进自我教育的教育才是真正的教育。”     

论中学数学素质教育中加强自我教育的问题

中学数学教育中多为“他控教育”而少有“自控教育”。新世纪教育的灵魂核心是认识自己的教育，即“自我教育”．在九年义务教育中要实施素质教育，必须改变教育的方式，变“他住教育”为“自我教育”。数学领域中的学习相对文科课程来说是困难的，要实施数学“面向全体学生”的素质教育原则，更需要教育学生充分认识自己，尊重自己，少依赖老师，主动去学习，自我反馈，自我提高，这是提高教育质量的有效途径。     

浅谈自我教育的方法

自我教育是自我德育和自我修养，是自我教育通过教育掌握科学的方法，以达到自我教育的目的，自我教育的一般方法有三种，即自我修养、自学自得、互动自教。     

让学生学会自我教育

自我教育,是指个人把自我作为教育的对象,依据一定的规划,自主地进行自我评价、自我调控,向着更高的境界不断攀登,最终实现自我超越、完善人格的教育活动。 让学生学会自我教育,提高自我教育的素养,是素质教育的必然要求。自我教育素养结构包括知、情、行三方面:自我认知,自我体验,自觉行为。在认知方面,我要求学生自我观察、自我分析、自我评价,学会全面认识自己,要以“宽