依托课文进行读写训练

课本中所选的课文，具有一定的代表性、典范性。我们要充分利用这些课文，引导学生学习作者谋篇布局、遣词造句、写作技巧的方法。模仿可以由浅到深，由字词句到篇章。低年级可以仿句子，学习词语搭配及句式结构。引导学生从仿写中发现和掌握各种句子的词语搭配关系以及句式结构特点，丰富自己的语言，有效建立句子的概念。中年级可以仿段式，学习段落的构成方式。如课文的开头、     

依托课文进行仿写

语文教材作为语文教学的主要课堂资源,所选的课文富有鲜明的时代气息,蕴涵丰富的人文精神和情感因素,非常贴近儿童的生活,能激发学生的写作兴趣和创作精神,是学生作文训练的优质资源。以课文为范例,根据不同年级学     

依托课文进行仿写

语文教材作为语文教学的主要课堂资源,所选的课文富有鲜明的时代气息,蕴涵丰富的人文精神和情感因素,非常贴近儿童的生活,能激发学生的写作兴趣和创作精神,是学生作文训练的优质资源。以课文为范例,根据不同年级学     

围绕课文进行写作训练

在英语学习中，许多中学生普遍认为写作难度较大。然而，写作是中学英语教学的重要内容之一，也是高考英语的重要组成部分，因此，提高中学生的英语写作能力是十分重要的。该如何帮助学生提高英语写作能力，使学生在英语写作时能够得心应手，行文流畅，语言清晰，以达到《大纲》对学生写作的要求呢？办法固然很多，但本人认为，在英语课文的教学中对学生进行写作训练就是一种很好的办法。     

结合课文进行作文训练

课文是习作的最好范文。作文训练可在学习课文的基础上进行,即学什么就练什么,充分发挥课文的示范作用,让学生在写作中有所依托,有所仿效,在模仿中创新,在借鉴中立异。     

利用课文进行作文训练

作文教学一直是语文教学中非常重要的内容.作文教学如何进行,学生写作水平如何提高是语文教师一直在思考、探索的问题.而现行的小学语文教材中的文章,绝大多数出自名家之手,文质兼美,其中精彩的写作片段、典型的叙述结构,就是教师对学生进行语言训练的最好范例.而三四年级义是学生从句到篇的重要形成阶段,写好起步作文对高年级的作文写作能起到很好的奠基作用.在教学实践中笔者以课文为载体,根据每篇课文的写作特色、体裁特点、语言风格来充分挖掘可训练写作的因素,把写的训练和阅读理解有机结合,找准恰当的切入点、结合点.以下就是自己在实践中总结出了几点做法:     

结合课文进行写作训练

提高学生的写作能力是语文教学的重要任务之一。通过学习课文中的关键词汇,指导学生把学到的知识,应用于写作实践,对提高学生的写作能力十分     

凭借教材进行读写训练

叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”在教学中只有充分发挥教材的“例子”作用，将读与写有机结合起来，才能使学生的语文水平得以提高。一、词句训练中的读写结合在训练学生的语言表达时，不能脱离课文内容，仿离课堂教学目标．把语言训练与理解课文内容分割开来，而要以课文提供的语言环境为依据，相互结合进行训练，才能使理解与运用相辅相成，相得益彰。1．紧扣课文重点词语训练。在词语教学申，不但要使学生能借助率（词）典理解调又，还要使学生学会联系上下文理…     

依托教材进行说话训练

言语交流是人们之间一种最重要的表情达意的方式,是人与人之间交流、沟通最常用、最快捷的手段。小学阶段是一个人说话能力形成、发展的重要阶段。叶圣陶先生早就指出:"儿童时期如果不进行说话的训练,真是遗弃了一个最宝贵的锁钥……"新近颁布的《语文课程标准》中也明确提出:语文教学中要训练小学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交流活动中,学会倾     

利用课文插图进行说话训练

五年制小学低年级语文课本,几乎课课有插图。那些生动、形象、有趣的插图,每每引起学生的好奇与兴趣。老师还未讲课,他们已看懂了八、九分。我们应充分发挥插图的作用,通过看图、说图的教学,帮助学生更好地学习和理解课文内容,进行观察、思维、语言的综合训练,进行想象、记忆、听与说等多种能力的综合训练,提高语文学科的教学质量。课文中的插图,根据它所在的课文的类型归类,更能发挥效能。如看图学字学句中和基础训练中,主要的是进行识字、看图说话的训练。看图学文和讲读课文中,有的放在讲读课文之前指导观察说图,使学生对课文的丰要内容有清晰、新鲜的印象;有的放在讲读课文     

利用课文插图进行作文训练

利用课文插图进行作文训练银川市郊区掌政小学蒋保指导学生写作文,是一门很有讲究的学问。一篇文章并不是随便指导一下,学生就可以写得好的。要想指导得好,得不断地琢磨、发现、总结,不断改进教学方法。小语教材中的大量插图是课文的有机组成部分,它是以训练语言为目...     

运用课文插图进行作文训练

一、引导看图 ,进行观察训练。观察是作文的前提 ,写作文时素材的获取、题材的组织、语言的表述都有赖于观察。教材中的插图为学生的观察训练提供了大量的对象和内容。如 :课文《鹅》 ,可训练学生如何从上到下地进行观察 ;课文《春风吹》 ,可训练学生按不同地点进行观察 ;课文《秋天》 ,可训练学生从远到近地进行观察。当然 ,在具体的教学过程中 ,对图画观察的引导是复杂而多层面的。如课文《晨读》 ,指导学生观察时可安排如下环节 :①背景———斑驳的石墙 ,点缀着的几盆花草 ;②时间———孩子们的秋装 ,晨光投下的玫瑰色 ;③地点———平…     

挖掘课文资源 进行语言训练

语言训练作为开发学生语言潜能和提高学生语文素养的手段，应该摒弃传统的、静态的、单项的训练模式，强调知识性和人文性的同构共生。     

如何进行读写训练的教学

人教版课程标准实验教材有关读与写的训练是以“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设计编写教材的。出于弱化知识系统的考虑,     

读写结合进行言之有序的训练

“言之有序”是写作的最基本要求。要达到这个要求,必须对学生进行扎扎实实的训练,培养他们观察事物、分析事物的能力,只有这样学生才能把自己所观察的事物和积累的材料,进行安排、取舍。     

在读写训练中进行创造性思维训练

为了培养大量创造型人才,适应教育与科技的发展。辽宁省阜新市太平区和平小学开始了创造性思维的训练与研究活动。学校的目标是:树立创造的志向,培养创造的人才,开展创造性活动。在教改实验中,我把培养学生创造性思维能力落实到语文教学活动中,坚持授知与育能相结合,为培养创造     

依托课文教学,落实实用文写作训练

依托课文资源拟设写作情境,进行祝福语、主持语、点评语、演讲稿、颁奖词、楹联等实用文能力训练,是最接学生学习生活"地气"的作文训练方式,不仅能调动学生学习语文的积极性和主动性,而且能开放、活泼、有机、有趣、生活化地"以教读促学写",有效且自然无痕地提升学生的写作表达能力和语文综合素养。     

依托课本 读写结合——小学语文读写结合训练实施策略

在小学语文教学中进行读写结合训练,可以提高学生的语文素养,在训练中要做好以下几点:一是让学生有充足的时间进行有效阅读和练笔,二是关注不同层次的学生差异,让他们感受到成功的喜悦,三是通过有效评价激发学生的写作兴趣,四是老师要引导学生进行阅读,做好观察。