师专现代文学课教学探索

《中国现代文学》课在专业课程中占有重要地位。对中国现代文学知识领域的掌握学习,亦是师范中文系学生专业文化知识结构中一个重要组成部分。为进一步将国家教委加强素质教育的精神落到实处,切实提高大学文科素质教育的水平,近年来,我们对该课程的教学进行了一些改革...     

论对外汉语教学的中国现代文学课

对外汉语教学中开设中国现代文学课有着重要的意义,而对该课程的独特性缺乏足够重视和深入研究又限制了它的意义的实现.该课程与国内高校中文系的中国现代文学课以及对外汉语教学的语言技能训练课在教学目标、教材编写、教学时间安排、课堂教学等方面存在差异,具有自己的独特性.该课程教学质量的提高,则有赖于它的独特性能在观念上得到重视、在教学中得以体现.     

中国现代文学课教学改革设想

经过多年的教学实践，笔有三点改革设想：一是将现代学作为一个整体现照；二是加大自学力度，改以教师为主体为以学生为主体；三是教师以讲专题为主，并利用现代化教学手段进行教学。     

漫谈山区师专的识谱教学

丽水地区地处浙南,西南和赣,闽毗邻,东和温州、北和金华、衢州接壤,是个美丽而又穷僻的山区,也是我国畲族集居的地方之一。由于地缘关系,它的经济、文化、教育都较落后。1977年创办了丽水师专,以缓解本地区初中教师紧张的矛盾。学校设有中文、外语、政史及数、理、化等六个系,但没有音乐系。外地音乐教师也难以引进。五年前,这里中学基本上没有音乐教师,开不出音乐课。师专学生85％来自农村,另15％之中还有些城镇农业     

全国师专教材《中国现代文学》选载

第二章现实主义小说巨匠茅盾第一节生平与创作道路茅盾（1896－1981），原名沈德鸿，字雁冰，曾用笔名即报、玄珠、方壁等。1896年7月4日生于浙江桐乡县乌镇。他从小就有着良好的家庭教育。他父亲是维新派，很注重用新学来教育子女，让他读“新学”，即当时新出版的修身教科书和历史教科书等，此外，作为选文读的，还有《古文观止》。这些都为他更好地接受新事物和阅读中国古代书籍、受到古代文化的滋养打下基础。但是，那时对茅盾更有吸引力的是一些“闲书”，他说他家有一大箱子旧小说，是祖父传下来的，他就偷着看。①小学、中学、直至在…     

漫谈微课教学

传统教学方式和原有教学资源已远远不能满足学习者的需求,因此微课作为一种新型教学资源应运而生。它具有活泼生动、短小精悍等优点,也有内容过满、知识孤立的不足之处。教师要立足于它的优势,充分发挥它的正能量,使其在课堂教学中得到广泛应用,推动课堂教学效果的强化。     

高师中国现代文学课教学方法初探

笔者根据多年来中国现代文学课的教学实践,认为提高教学质量应采取以下措施：（1）强化对文学作品的闲读激发学习兴趣;（2）引动强烈的求知欲和探索欲;（3）运用比较的方法拓展学生的视野和思路;（4）结合学科特点有的放矢地进行思想品德教育。     

漫谈英语口语课的教学

本文根据英语口语课教学的实际情况，对该课的教学方法及教学中存在的若干问题进行了探讨。     

关于中国现代文学课的辅导问题

本学期将要开始讲授《中国现代文学史》课,现在,我就这门课程的辅导问题,谈一点个人的看法。辅导工作在广播电视教学中,是占有非常重要的地位的。辅导教师在主讲教师与学生之间,起桥梁作用。教学任务的完成,有许多要在辅导教师的手中去完成,因而,他们的工作,对一门课教学质量的好坏,有密切的关系。由于我对广播电视教学并     

成人高校中国现代文学课的设置

目前各成人高校中国现代文学课一般都开设于一年级第一学期。笔者在从事教学中深感,由于不了解中国古典文学和外国文学、不懂基本的文学理论,广大学生接受起来比较困难。为使教学得以顺利进行并取得好的教学效果,可否把中国现代文学排在中国古典文学、外国文学和文学理...     

中国现代文学教学泛论

本文围绕如何改革并建立中国现代文学教学新概念这一中心 ,试从把握学科特点、更新教学观念、着眼创造思维、培养自学能力、优化教学方法等方面广而论之 ,以探索提高中国现代文学教学质量新途径     

中国现代文学教学刍议

如何运用开放性观念进行创新教育，培养学生的能力与素质是中国现代文学教学所要考虑的重要问题。本文从教学这个角度比较细致地探讨了现代文学教学改革的设想。     

网络时代的中国现代文学教学

网络时代的到来会对传统的教育造成巨大的冲击。网络文化对学生产生巨大的影响,中国现代文学的教学应该对此做出自己的反应,中国现代经典作品的细读化,中国现代经典作家讲解的精神个性化,中国现代文学热点难点问题的讨论化是行之有效的办法,中国现代文学教学的最终目的是通过教师对学生科学的训练,诗意的感染,帮助学生成长成完整的人。     

师专实用英语语法课教学浅见

实用英语语法课,目前已在师范专科学校英语专业的教学中确定了它应有的地位,被原教育部制定的教学大纲规定为一门必修课程。作为从事这门课程的教学人员,我们愿在此与同行们探讨一下关于实用英语语法课教学方面几个带有倾向性的问题,并提出我们的粗浅看法。 现状与问题 我们曾对全国二十余所师专学校英语专业的实用英语语法课教学进行了调查,了解到英语语法课并没有发挥它应有的作用,收到预期的效果。     

师专英语听说课教学探讨

英语听说课是师专英语专业最主要的课程之一。根据教学大纲的规定,在两年近二百课时的时间内,听力方面要求学生能听懂英美人士一般的日常会话、英语短篇故事和新闻广播,口语方面除要具备英语会话能力外,还要求学生对某一专题进行三至五分钟的即席发言。因此,该课程是一门侧重于培养学生英语交际能力的课程。要达到上述要求,不经     

师专英语精读课教学之我见

一、精读课的重要性在我国高等院校的英语教学中，精读课历来被看成是一门十分重要的主课，因为它“容语法、词汇、修辞、文体等教学为一体，集、听、说，读、写、译等技能训练为一身。它通过对有代表性的文章的分析和讨论，来讲授英语语言的知识，文化背景，风土人情以及表达思想情感，指导学习方法，有不少文章还有对读者进行思想教育的作用，因此精读课对中国学生来说是必不可少的，而且精读课的包溶性广，实践性强，也非常符合中国学生学习外语的特点，从我国几十年来的外语教学课程的设置来看，精读课具有很强的生命力，它是任何外语课…     

谈谈师专英语听说课教学

听说课是师专英语专业的一门基础课程.其任务是训练和培养学生的英语听说能力.听和说的能力是发挥语言交际和交流功能所不可缺少的.要上好听说课,保证听说课的教学质量,任课教师不但要做到充分了解、掌握和正确使用好所用的听力教材,抓好备课、讲课等主要教学环节,还要在教学过程中注意总结和灵活运用各种教学方法(包括听力技巧).如何搞好听说训练?怎样提高听说能力?这是目前许多教师和学生十分关心的问题,也是本人在近几年的教学之中不断探索与实践的课题.下面谈谈个人的意见.     

论民族师专文献检索课教学

自1984年国家教委颁发在全国高等学校开设文献检索课程的通知以来.民族师专作为全国高校系统的一个重要分支.和兄弟院校一起掀起了开课热潮,纷纷根据自身的专业设置,相继开设了相关专业的文献检索课,在其条件相对较差的情况下,艰难地建设和发展着这门课程,不可否认,这门课程在为民族师专培养具有一定信息意识和具有(?)利用文献     

师专英语精读课教学之我见

师专英语精读课是一门实践性很强的基础课,也是一门综合课。它以讲授英语语音、语法、词汇、课文、练习等为内容,以培养学生的听、说、读、写等综合运用英语语言能力为目的,以培养合格的初中英语教师为目标,故而精读教学自然而然地成为师专英语教学的主要内容。阅读技术是在精读教学中培养的;发展学生的口、笔语能力,巩固和扩展学生的词汇及语法知识,也都有赖于精读教学。尽管在日常生活中精读的应用范围是有限的,但作为教学手段,特别是在打基础的阶段,精读课应该而且必须受到足够的重视。