西方微观经济学的新发展（上）

本文讨论了微观经济学新发展中的两个主要内容：不确定性下消费者选择理论及其发展和市场理论的发展。在前一个理论发展中，扇形的无差异曲线理论否定了预期效用理论的独立性假设，偏好反转理论否定了预期效用理论的偏好传递性假设。在市场理论的发展中，一是提出了用多余的生产能力来阻止进入和用生产能力方面的投资来阻止进入的两种新进入模型，二是提出了可竞争市场理论。作者对上述理论作了分析评论。     

马克思革命主体性理论的新阐释——斯塔罗斯塔革命主体性构成性思想探析

吉多·斯塔罗斯塔立足于《1857—1858年经济学手稿》和《资本论》两个文本，探索马克思革命主体性理论的具体构成性，其理论成果主要包括将革命主体性问题归位于政治经济学批判领域，表明革命主体性只能从资本内在规定的展开过程中产生，阐释了资本主义发展的两个基本矛盾，即直接生产劳动的普遍性和特殊性矛盾，不同形式劳动者生产主体性的扩大和退化之间的矛盾。这些探索有力地回应了西方学者对马克思思想的质疑，重新阐释了马克思革命主体性思想，为当代工人阶级解放理论的深入发展开拓了新途径。     

叙事学研究的文化全球化特征

叙事学理论从诞生到发展经过了两个主要阶段，发生了一次范式转移。然而作为一种社会文化认识活动，这个理论本身在它的发展进程中表现出与文化全球化发展对应的两个基本特征：趋同性和多元性。所不同的只是形成趋同和多元的走向略有差别。文化全球化以一种主流文化对边缘文化的霸权话语以及边缘文化向主流文化的渗透来表现两种文化之间的互动，而叙事学理论则是具体叙事作品的共性造就了趋同性，又在开放的社会系统中通过向具有叙事性特征的不同媒介的渗透阐释着多元的话语性。因此，从某种程度上说，叙事学研究活动本身的文化特征就是文化全球化的话语表征。     

“进口替代”战略与“出口导向”战略对比分析与思想

发展中国家的经济发展战略主要有两种：进口替代战略和出口导向战略，这两种发展战略的理论基础，战略目标，战略措施，产业的侧重点皆不相同，两种战略各有其优缺点，通过两种战略的比较分析，可以得出几点认识，发展中小国应采取出口导向经济发展战略，但应重视经济发展质量，发展中大国应采取进口替代与出口导向相结合的“中立型”发展战略，注意国内市场和国际市场的协调发展。     

自我概念研究的历史与现状

自我概念是个性心理学研究的一个重要概念，从研究的发展看，主要提出了单雏理论模型和多雏理论模型两种方法。该学科理论研究，目前中国已开始，但仍未深入，由于理论来自西方，其发展还需经历本土化的过程。     

“人类解放”与“现代化”的相关性

关于社会发展的问题上，近代以来主要有马克思提出的“人类解放”理论和缘起于西方的“现代化”理论，它们作为一种文化建构在社会主义国家得到了整合重构，而这种重构在两种理论中是否存在统一的学理基础，这相关性的理论课题是过去人们较少关注的，本文在考察两种理论的来源与特点前提下，认为实际上马克思的“人类解放”理论涵盖了“现代化”论题，这在马克思关于资本主义的批判中，对资本主义社会进行了历史与逻辑辩证统一的分析时得到了涵指，在现实上，现代化不管是以资本主义的方式进行还是其他方式进行，都是不发达时期社会生产力发展的必然过程。不过，在现实上，“人类解放”虽然赖于生产力的发展，但“现代化”不等于“人类解放”，它不过是“人类解放”过程中的一个重要步骤罢了。邓小平理论关于社会主义建设引入“市场经济”，就是从上述两种理论的这种相关性出发，对现实落后社会主义国家的建设进行科学社会主义理论创造的新结晶。     

当代领导心理学的理论与研究述评

回顾了领导学心理学的两大理论分野－认知理论与动机理论－各自的发展历程与主要议题，在此基础上勾勒出领导心理学的研究主旨及其主要贡献；探讨了领导理论的地位与未来的发展态势，并就领导心理学的当前定位作出了总结性的评论。     

教育心理学学科发展的动因探析

教育心理学在百年发展中，共经历了两次高潮，大大推动了教育心理学学科的发展，其发展的动因主要包括社会变革的需要、学科本身发展的需要和邻近学科的推动作用。当前教育心理学学科新发展的动因主要包括：现代化社会的需要迫使改革传统教育心理学学科体系；教育心理学理论研究的新趋势；相关学科包括脑科学、计算机技术以及科学哲学等学科的推动作用。     

人的全面发展学说的新境界——学习江泽民同志“七一”重要讲话的体会

江泽民同志在“七一”重要讲话中着重提出并多方面阐述了人的全面发展的思想，体现了理论联系实际和理论创新的精神，丰富和发展了唯物主义历史观，使我们对人的全面发展的认识提升到了一个新的境界。人的发展与社会发展之间不是简单的包含关系，而是相互并列的两个方面在马克思主义思想史上，马克思、恩格斯一生致力于批判资本主义异化劳动，追求人的自由而全面的发展，把它作为共产主义社会的主要内容，指出：共产主义社会是“以每个人全面而自由的发展为基本原则的社会形式”。在我国，受教育者的全面发展，一直是党的教育方针的主要内容…     

"三个代表"关于社会与人全面发展的理论创新

“三个代表”重要思想关于社会与人全面发展“两个历史过程的发展相统一”的理论创新主要体现在以下几个方面：其一，拓展了科学社会主义理论；其二，深化了对社会主义本质的认识；其三，丰富了“科技是第一生产力”的理论；其四，为推进政治民主化制度建设奠定了人性论的哲学基础。这一科学理论对于全面实现中国特色的小康社会，具有极其深刻的理论和实践意义。