诗说“诗意课堂”

语文的情感与艺术性本质也许只能用情感和艺术的方法进行体悟、研究和描述,因此,关于语文“听说读写”四大教学目标的认识,便有了与传统研究大异其趣的另一番描述性结论;对于语文课堂教学的结构和环节便有了体验性和情感化的诗意认识;对于教学方式方法便有了“赏析”“批评”“写作”等根植于传统和语文情感艺术本质的全新认知和解读。     

诗意的端午节

农历五月初五,端午节。这一天家家户户都悬钟馗像,挂艾叶菖蒲,赛龙舟,吃粽子,饮雄黄酒,佩香囊。为了纪念我国伟大的诗人屈原,端午节又称“诗人节”,所以自从有了这个节日,每年过端午的这一天,诗人们便会通过各种形式的活动,用诗表达对生活的感受,抒发自己心中的情感和思想。     

漫步于诗意的丛林——谈幼儿语言活动中审美情感的培养

幼儿语言活动的设计在内容上强调审美情感的倾斜,但具体到活动的操作上却有很大缺失,方式粗糙、内容简单。本文试图从诗意的角度入手,通过现状分析、概念诠释、目标解读、操作样式四个方面,来进行幼儿语言活动的审美情感培养之研究,并形成了幼儿语言活动中审美情感培养的具体方法。     

课堂情感教学之我见

课堂情感教学是指教师在每堂课的教学中,关心、体贴、尊重每一个学生,与学生进行充分的情感交流,不随意批评、指责学生的过失,一直保持好师生间建立在教与学基础上的友谊.这种友谊能促使学生在课堂上认真听讲,保持良好的课堂纪律,提高课堂学习效率.所以说,课堂上师生间的情感交流是维系课堂教学顺利进行的纽带,也是提高课堂教学质量、实施素质教育的关键.其理由有如下几点:     

朴素而有诗意的语文课堂

修订大纲，把原大纲的“教学要求”和“教学内容”合二为一，改成“教学、内容和要求”，并按阅读、写作、口语交际、语文常识、课文和课外活动六大项进行表述，门类清楚，要求明确，可操作性强，着意改变语文教学的复杂化、繁琐化倾向，也为教学内容的编排和处理教材的组织结构提供便利。     

用行动打开梦想的天窗

有个农村男孩初中没毕业就对父母说,不想考大学,想开汽车.父母认为他痴人说梦,逼他上学.但倔强的他最终还是弃学到一亲戚家帮忙千农活去了.亲戚家有一辆拖拉机,他对这铁家伙产生了浓厚的兴趣,很快他就学会了开手扶拖拉机.……     

高中英语诗意化教学漫谈

在学习英语的过程中,由于我们很少能体会到英语语言的优美,因此不能让学生对此产生兴趣。笔者认为平时在英语教学中多采用一点诗句来教学,会对学生学习英语有所帮助。     

浅议数学课堂上的情感教学

数学课由于枯燥、乏味，且知识的连续性较强，成为部分学生心目中“难啃的骨头”。出现这种现象的重要原因是：学生对学好此科缺乏信心。鉴于此，笔者认为，有必要在数学教学中引入情感教学。引入情感教学，对学生重拾学习的信心，唤醒学习的兴趣都会起到积极的作用，也最终为学生学好数学提供保障。     

物理课堂情感教育面面观

对学生进行“情感、态度与价值观”的培养，这是新课程的一个重要举措，各学科有各学科的特征，但是并不表示为此忽略这方面的教育。本文从多个方面来总结在物理课堂上进行情感教育的策略。     

让情感在课堂里涌动—谈新课改课堂情感淡化现象

随着新课改的不断推进,语文课堂的情感有逐渐淡化之势。表面热闹的语文课堂存在着情感的危机,热闹的背后透露出师生情感的淡漠,浮躁的表象掩藏着内心的空虚。语文课堂应少些录音朗读,多提倡教师朗诵;少讲究朗读技巧,多提倡“用心去读”;少些理性分析,多点感性体验。     

激励与情感

一位著名学者认为：“情感是人类精神生活最重要的组成部分,是人类经验中最亲切的体验。”情感是联系知识的中介和桥梁,是培养学生知、情、意、信、行的过程。在英语教学中,由于绝大部分教师遵循教单词、讲语法、读课文这一机械的教学模式,使英语教法枯燥乏味。因此,情感的投入显得更重要。     

激励与情感

一位著名学者认为：“情感是人类精神生活最重要的组成部分,是人类经验中最亲切的体验。”情感是联系知识的中介和桥梁,是培养学生知、情、意、信、行的过程。在英语教学中,由于绝大部分教师遵循教单词、讲语法、读课文这一机械的教学模式,使英语教法枯燥乏味。因此,情感的投入显得更重要。     

浅议数学课堂上的情感教学

数学课由于枯燥、乏味,且知识的连续性较强,成为部分学生心目中"难啃的骨头".出现这种现象的重要原因是:学生对学好此科缺乏信心.鉴于此,笔者认为,有必要在数学教学中引入情感教学.引入情感教学,对学生重拾学习的信心,唤醒学习的兴趣都会起到积极的作用,也最终为学生学好数学提供保障.     

朴素而有诗意的语文课堂

修订大纲,把原大纲的"教学要求"和"教学内容"合二为一,改成"教学、内容和要求",并按阅读、写作、口语交际、语文常识、课文和课外活动六大项进行表述,门类清楚,要求明确,可操作性强,着意改变语文教学的复杂化、繁琐化倾向,也为教学内容的编排和处理教材的组织结构提供便利.     

以情感渗透激活初中英语课堂

教师必须充分挖掘刺激学生心理的情感源泉,通过恰当的途径和方法,激起学生健康、积极的情绪体验,以优良的情感去波及和感染学生,促使学生自觉接受教育。     

让情感浸润课堂

当前在新的课程理念背景下，教学中的情感因素和过程被提高到一个新的层面来理解。新课程强调情感、态度、价值观三个要素。情感方面不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。因而，笔者认为作为教育工作者，应关注学生的情感体验，让情感浸润课堂。[第一段]     

让诗意萦绕语文课堂

课堂,作为学生和老师栖居的主要场所,应该充满着浓浓的诗意。语文是一门充满诗意的学科。语文学科不仅具有工具性,而且具有人文性。就一堂语文课来说,应该是美感与诗意的交流场所。不管教育怎么“教”,课程改革怎么“改”,语文课堂都应是一个充满诗意的地方。构建诗一般的课堂,让课堂活起来,让课堂充溢着生命的律动,是每位语文教师走进新课程的一项重要任务。诗一般的课堂,其主旨是教师用诗一般唯美的语言缔造课堂,用诗一般的精巧锻造课堂,用诗一般的意蕴营造课堂,再用诗一般的激情渲染课堂。课堂要成为一个绿色的生态环境,学生要有思考的自由,要有表达的自由,要有抒情的自由;教师要学会蹲下来,平视学生,用关爱的眼神温暖每一个幼小的心灵,用真诚的心灵聆听每一朵花开的声音。     

调动学生情感 提高课堂效率

本文论述了调动学生情感的必要性及调动学生情感的方式：巧设导语,定下情感基调;绘声范读,传达情感信息;巧妙设疑,激发求知情感;多样练习,丰富情感体验;利用媒体,渲染情感气氛。     

浅谈化学课堂中的情感教育

化学本是一门充满乐趣的课程,但审视其课堂教学却不难发现：有的老师上课,课堂上乌云密布,雷雨交加,学生像暴风雨里的小树一般无奈。为什么会出现这种情况呢？就是由于这些老师受传统教学的影响,没有认识到情感教育在教学中的重要作用。而如果教师能够按照情感转移原理：入情——动情——析情——移情,这样组织教学,师生双方可以情感共鸣、升华、进入美的境界,学生也就能轻轻松松地学到知识。     

情感教育在初中英语课堂中的运用

上课时,要求教师不仅要有语言知识,还要有教学艺术。只有这样,才能使教学过程变成由教师导演的一个又一个的课堂活动,变成师生之间一个个情感体验和情感交流的过程,这样,学生才会乐学,课堂教学效益才能提高。