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长期以来,高中思想政治课是学生心目中的"枯燥"学科,在传统的教学中过于注重学生对知识的"记忆",而轻视对知识的探索,对学生能力的培养。本文从自主探究合作学习的理论支撑出发,对自主探究合作学习在高中政治课堂教学的有效应用进行了深入的探析。 相似文献
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新课程倡导"自主、合作、探究"的学习方式,让课堂教学由传统的关注知识结论的学习走向关注学习过程的引导,这种变革对学生自主学习能力和数学思维方式的培养起到重要的促进作用。但是一些教师过分追求知识的形成过程,课堂上很多问题的教学都要让学生从"知识源头" 相似文献
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黄敏 《语数外学习(高中版)》2013,(12):155-155
新课程改革对高中英语课堂提出了新的要求,要求英语教师改变传统教学观念。以"民主型"课堂教学形式取代"专制型"课堂教学形式,倡导自主、合作、探究的英语教学模式,这三种学习方式相互独立又相互影响,它注重培养学生的自主学习能力和合作能力以及探究学习能力,使学生在轻松、和谐的学习氛围中进行高效率的学习活动。 相似文献
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随着教学改革的深入,基础知识的传授与学生对知识的掌握情况已不再是高中物理教学过程中教师唯一关注的问题。在新课改背景下,为了学生的全面发展,高中物理教学还应注重对学生的创新能力、自主学习能力及探究能力的培养,而这是高中物理教学大纲的基本要求。而要培养学生的自主探究能力,合理的"自主学习"课堂教学模式必不可少。为此,作者对高中物理教学中"自主学习"课堂教学模式进行了研究,指出了高中物理"自主学习"课堂教学应遵循的原则,并对"自主学习"课堂教学模式进行了剖析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
随着新课程改革步伐的推进,课堂教学的方式也要进行转变。在课堂教学中,教师要积极引导学生主动学习,提倡自主、合作与探究相结合的教学模式,进而让小学生在课堂学习的过程中不仅收获知识,还能提高能力。主要结合教学经验与实践,简单谈谈构建小学数学"自主、合作、探究"教学模式的策略。 相似文献
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建构主义下的"自主、合作、探究学习"的教学组织形式以学生的数学认知结构特点及变化规律为依据,课堂教学以学生为中心,调动学生的积极性、主动性,鼓励学生按自己的认知方式主动建构起一些知识,注重同学之间的交流、评价和反馈.因此,课堂教学中,教师应找准学生的最近发展区,以"自主、合作、探究学习"的教学模式组织课堂教学,充分调动学生学习的积极性,让学生经历自主思考、动手演算、与同学交流的过程.在理论指导下的教学实践中,我将"自主、合作、探究学习"的模式运用于实际教学活动中,下面选取两个案例谈谈收获. 相似文献
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课堂教学是教学的主阵地,也是学生学习知识的主阵地,因此深化课堂教学是提高教学质量、培养学生创新能力的主要途径.那么怎样深化课堂教学才能达到好的教学效果呢?为深化课堂教学、体现学生的主体地位,老师们个个想尽办法,正所谓八仙过海——各显神通.合作学习、自主探究已成为课堂家常,然而学生能力参差不齐,自主探究、合作学习不一定适合每个学生,很多时候会出现为合作而合作的现象.笔者想,既然课堂是教学的主阵地,那么教材就是课堂教学的基本材料,也是学生学习知识的媒体. 相似文献
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<正>为使探究教学在课堂教学中切实可行,备课可以从三个角度入手,一是从学生能力发展的角度,探究性教学对学生的自主学习能力要求比较高,它遵循引导、合作、自主、创新的发展过程。二是从知识呈现方式的角度,陈述性知识只能采用部分探究,实验性知识、策略性知识采用完整探究。三是从探究方式的角度,可采取"问题"驱动式探究,小组互动式探究、实 相似文献
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自主合作探究课堂教学模式是在教学过程中,师生共同参与、积极互动、平等对话、合作探究完成教学任务,其目的在于转变学生学习方式,营造一个师生平等的教学氛围,让学生通过独立自主学习和合作讨论,体验知识的探究过程,掌握综合运用所学知识解决科学问题和实际问题的能力. 相似文献
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金怀能 《中国科教创新导刊》2013,(36):228-228
随着我国教学改革的不断发展,在新一轮的课堂教学过程中,倡导以学生为主体的探究和合作式相互转换的学习方法。利用分组谈论法引导学生自主学习,让学生变被动为主动学习,激发学生自主学习、乐于学习的兴趣,培养学生团结协作、合作探究的习惯和能力,达到学生增长知识提高能力的教学目的。 相似文献
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在初中英语课堂教学中长期存在的"重知识讲授轻能力培养"的问题日益突出,导致学生和老师的步伐不协调,学生的主体地位淡化,英语课堂教学效率低下。针对以上出现的问题,教师要改变传统的英语教学方法,尝试引进自主、合作与探究的学习方式,改变教师的中心地位,围绕学生讲授知识,调动学生的积极性,培养学生的合作意识和团结意识,提高学生的自主学习能力。 相似文献
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近年来,课程改革所倡导的让学生"自主、探究、合作"学习的理念渐为教师所接受。它深刻地改变着原有的课堂教学方式。在对学生学习能力要求更高的情况下,如何让学生在"自主、探究、合作"中有效地学习,不断提高学生自我汲取知识的能力,文章对此问题进行探讨。 相似文献
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培养学生的自主学习能力,必须发挥学生的主体作用。教学中,教师要根据学生的知识水平提出学习目标,培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。语文教学应紧紧抓住课堂教学这个阵地,改革课堂教学目标、结构、形式,走"自主探究学习"之路,使课堂充满朝气,焕发出新的生命力。 相似文献
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美国高校三种典型课堂教学模式探讨--以教育类课程为例 总被引:29,自引:0,他引:29
美国高校自20世纪80年代以来,兴起了一种新型的课堂教学模式,主要由"范例教学"、"交互式教学"和"小组合作学习"三种模型构成,通过学生与教师、学习伙伴以及学习资源之间的互动,帮助学生构建知识、发展能力.实践证明,这种以培养学生创新能力为目标的课堂教学模式,满足了教学目标多元化、学习方式多样化和学习过程个性化的需求,促进学生创造性地运用所学知识,培养团队合作能力、自主学习能力和独立研究能力. 相似文献