共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
王德才 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(8):98-99
高职学院对学生能力的培养是多方面的,既要披学生获得专业必备的知识,又要提高应用能力。学生能力的培养是在获得知识的基础上进行的,有了一定的知识才能更好地发挥能力,有了较强的应用能力才能在实际中应用所学的知识。所以在数学教学中传授知识的同时必须注意学生能力的培养。 相似文献
2.
在新课改背景下,各学校各学科都在试图转变课堂教学观念,改变课堂教学方式,让学生探究学习。探究式必须是在学生有一定知识积累的基础上,才能持久有效地进行,才能真正有利于学生创新思维的培养和体验,也才能使学生真正受益。而一定的知识积累,最重要的渠道是必须要拓展学生的历史视野,使学生养成读历史书的基本素养和技能,主要理由如下: 相似文献
3.
建构主义认为,学生只有在自己原有认知结构的基础上学习和探索新知识,并将新知识与已有知识经验建立联系,形成知识的结构化,才能形成对知识深刻的、真正的理解。 相似文献
4.
5.
新课程标准重视让学生在已有知识经验基础上进行学习.因此教师在新课教学前必须充分了解学生已有的相关知识经验.才能实施有针对性的教学。这种反思是要找到新旧知识的切人点.使教学在可预见的前提下向学生易于理解的方向发展。 相似文献
6.
学生只有具备了一定的语用知识与能力,才能既准确又得体地使用语言进行交际,才能真正学会一门语言.基础英语是英语专业学生的必修课程之一.教师在提高自身素质的基础上,改变传统的基础英语课堂教学模式,注重文化知识的输入,对学生语用能力的培养起着至关重要的作用. 相似文献
7.
在语文教学中,教师要把激发学生的兴趣放在首位。学生对语文学科感兴趣了。才能在语文课堂上高效率地学习。如何激发学生对语文学科的兴趣呢?这就需要教师不断丰富自己的知识储备,不仅要熟练掌握语文学科知识,对其他学科的知识还要有所涉及,这样在激发学生兴趣时.教师才能有材可用,才能用自己的个人魅力与个性感染和影响学生。 相似文献
8.
9.
学生学习新知识,必须有感性认识作基础,并在感性认识的基础上,经过思维,形成概念,上升为理性认识,才能深刻地领会知识和运用知识,进而形成技能技巧和分析问题、解决问题的能力。所以,在教学过程中注重对学生思维能力的培养是非常重要的。一、在备课过程中就应把学... 相似文献
10.
11.
12.
黄桂洪 《广东教育学院学报》2013,(3)
教学实践证明,只有加强了实验教学,才能提高电子技术教学的质量;只有在完善实验教学的基础上,才能提高学生的综合能力;只有把实验教学放在首位,才能帮助学生建立知识体系,掌握必备技能. 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
在数学知识的教学中,有比较才能指出知识各部分的异同,新知识的教学是在旧知识与新知识的比较中才能更好地掌握新知识,只有通过比较分析才能加深新、旧知识间的联系和区别。比较法是在教学中让学生通过比较区别异同,使学生对知识要领的理解更准确、更深入,从中得出规律和结论。 相似文献
14.
15.
<正>历史涵盖的内容很丰富,包罗万象,教师在上历史课时要把历史事实讲清讲透就必须要有一定的技巧,才能吸引住学生们的目光。学生上历史课也是冲着历史故事去的。因此,作为新时期的历史教师,我们更应明白学生的心理特点,以故事为基础,充分挖掘其中的趣味,才能把历史课上好。学生有着比较强烈的好奇心,一些历史事件和历史名人对其有强大的吸引力。由此可见,历史教师在教授历史知识时若能在坚持历史真实的基础上,以历史的趣味性去激发学生学习历史知识的 相似文献
16.
17.
在新课标中强调,小学数学的教学活动必须关注学习起点,在学生认知发展水平和已有知识的基础上开展数学教学。关注学习起点,才能保证教育教学活动面向全体学生,促进他们的全面发展。学习起点对学生接受新知识有着重要的影响,教师在教学过程中,应当首先了解和掌握学生的学习起点,只有把握好学习起点,才能合理安排数学教学 相似文献
18.
周袭非 《中国科教创新导刊》2012,(10):166-166
学生经过系统的初高中应试教育后,对理论知识有了一定的基础,如何在学生已固有的知识基础上,让实验教学更加完善,让学生从实验教学中懂得寻找问题的方法和思维的方式更为重要,把素质教育贯穿在实验教学中,才能让学生充分发挥主体作用,促进其德智体各方面全面发展。 相似文献
19.
陶玲华 《中国教育研究与创新》2005,2(12):107-108
在小学数学教学中,教学知识与思维能力有直接的关系。知识足思维的基本要素和赖以存在的基础,人类的思维活动是在一定知识基础上进行的。知识离不开思维,知识形成要依赖思维的发展。教师在传授知识的同时,要注意培养学生的思维能力。学生有了逻辑思维能力,才能把知识学深、学牢、学活。做到举一反三,灵活运用。 相似文献
20.
数学学习的实质是对数学认知结构的构建过程,学生的学习是建立在对已有知识的感性及理性认知的基础上,对新知识的感悟、判断、探究与推理.对一个新知识的学习时,生疏的东西越少,学生的思维阻力就越小.所以加强知识之间的内在联系,重视知识的来龙去脉,揭示知识形成的因果和规律,才能对知识融会贯通. 相似文献