例析变化类高考历史题做题方法

<正>众所周知,高中历史考试的题型包括选择题和材料题两种。不过按照设问方式的不同我们可以对高中历史题型进行多种分类。变化类历史题是以某一历史人物或者事物在两个或者两个以上的时间段发生的变化为情境的题型,解答此类题型时需要准确找出材料中讲到的变化,并分析变化产生的原因或者反映的本质。     

浅谈图片在初中历史有效教学中的运用

图片不仅给初中学生带来了视觉的冲击力,吸引其好奇心,同时也是对教材内容及其信息的感性材料补充。可以刺激学生的感官,活跃历史课堂气氛,也可以弥补文字材料承载信息的不足。因此,在历史教学中我们要注重探索图片的有效合理利用,让其真正起到应有的作用。     

浅谈分层教学模式在初中数学教学中的应用

"因材施教"是我国古时已有的教育理念,主张针对不同的学生采取不同的教学方式,让学生在适宜的教学内容和教学强度中逐步提高,不仅仅是学习成绩的提升,更重要的是针对学生自身的学习特征,帮助学生养成终身学习的良好习惯,从根本上弥补学生学习方式上的不足,但是由于应试教育的压力和教育规模的逐步扩大,在班级授课制中,学生难以得到针对性教学,而分层教学的提出正能够弥补现代教学的这一不足,将学生们分为不同的学习层次,顺应学生的学习发展规律,尊重学生之间的差异,提高课堂教学效率和教学质量,本文围绕"分层教学模式在初中数学教学中的应用"这一主题展开探讨。     

历史材料题设计与解析

在新课改环境下,材料分析题是历史教学中检验学生思维能力,培养其创新意识的重要题型。历史材料分析题因其发散性目前在许多选拨考试中已经成为主体题型。笔者从事历史教学工作多年,试图对历史材料题的设计与分析提出一些看法。     

恰当运用多媒体 优化数学课堂教学

在教学中,教师运用多媒体进行授课,不仅可以弥补传统教学方式的不足,而且还能开发学生的智力,化静为动,让数学教学不再枯燥无味．激发学生兴趣,满足了他们强烈的求知欲望。     

新高考改革下创新数学教学模式的研究

近年来,随着教育教学改革步伐的加快,高考对学生的数学学习提出了更高的标准和要求.高中数学知识比较复杂,需要学习的理论知识和公式较多,久而久之会让学生产生厌烦心理.尤其是在高考数学改革后,需要教师改变教学方式去适应新高考的变化,针对高考数学题型进行有侧重点的教学,并在教学方式上做出适当调整.     

情境教学在初中历史教学中的创设及应用策略探究

随着国家经济和科技的不断进步,中国的教育体系也在不断地进行改制,在教学中需要不断加入新的教学方法和新的教学理念。情境教学作为一种新的教学手段被引入了初中历史教学中,可以让学生通过直观的方式对历史事件进行了解和理解,让学生能全身心投入历史学习中,对初中历史教学质量起着积极的提高作用。在初中历史教学中历史教师要积极思考如何把情境教学方式和历史教学进行更加有效的融合,让情境教学方式在初中历史教学中起到更大作用。初中历史教师要针对历史教材科学合理地创设情境,把需要学习的历史知识通过情境很好地在学生面前展现出来。     

合作学习方式在高校政治理论课教学中的运用

传统教学方式即灌输式教学在高校政治理论课教学目标达成上已经明显不足;合作学习方式具有主动性、互补性、合作性、探究性、创新性等特性,能够弥补传统教学方式的不足,而且完全符合高校政治理论课特征的要求,有助于促进教学目标的达成。     

文化产业管理专业分组教学模式初探

文化产业管理专业是应社会发展需要设置的新专业,它要求学生所学知识和技能具有较强的应用性和实践性.但传统教学方式中普遍存在实践性教学不足、学生缺乏自主学习的空间问题.教师在教学的过程中组织各种兴趣实践小组以弥补课堂实践性教学的不足,活跃课堂教学气氛,同时也有利于学生开拓自主学习的空间.     

多媒体技术在数学教学中的应用

为了适应数学教学改革的需要,数学的教学越来越多地采用多媒体进行教学。本文分析了多媒体技术在高等数学教学中应用的优点和不足,就如何发挥现代技术的长处,弥补传统教学方式的缺点,更好地提高课堂教学质量,提出了自己的看法。     

浅析多元化教学方法在初中语文教学中的运用

随着素质教育的改革,多元化教学方法成为各个教育阶段的重要教学方法之一。多元化教学方法弥补了我国传统灌输式教育的不足,多元化的教学方法新颖,是学生喜闻乐见的教学方式,对提升各个学科的教学效率都有很大的帮助。所以,如今的初中语文教师对多元化教学方法的运用非常重视,正在积极地探索如何才能让多元化教学方法的优势在初中语文教学中得到充分发挥。     

高中历史材料分析题突破思路探究

材料分析题是高中历史各类考试中的重要题型,在历史高考中也占较大分值。材料分析题的得分关系着学生历史考试的成败。在高中历史教学中,根据历史材料分析题的类型做好汇总整理工作,并针对不同类型的历史材料分析题为学生讲解相应的突破思路,能不断提高学生的解题效率以及得分率。     

世界现代史教材分析及在教学中的处理——以高教版《世界史现代史编》为例

教材与教学的有机结合是教学改革的一个重要问题。在分析高教版《世界史现代史编》教材优点和不足的基础上,提出教学中发扬优点,弥补不足的5点建议:教学中贯穿教材整体史观;重新编排教材内容形成清晰讲解思路;优化教材内容;运用现代教学手段、多样化教学方式加深学生对教材理解与领悟;再现教材隐含的情感目标。     

计算机辅助设计课程网站教学资源库建设的功能和结构

建设网站式教学资源库,可以直接有效地弥补传统教学方式的不足,利用线上教学优势,发挥学生学习自主性。如何让网站式教学资源库发挥教学优势,必须在结构和功能上进行合理的设计,符合艺术设计教学规律,提高教育教学质量。     

浅谈历史教学如何提高材料题解题能力

材料题是历史学习和考试的重要题型,要想在解答历史材料题上取得理想效果,就需要教师有效引导学生做好整合历史知识结构和细化历史知识等方面的工作,让学生提升从整体上把握历史知识的能力和打好坚实的历史知识基础。     

创新课堂让高中历史教学更加生动高效

高中历史教学需要教师充分激发学生在课堂中的活跃程度,让他们能够积极主动地参与到历史教学当中。采用组织编演历史剧本、历史知识辩论赛、专题探究这三种创新教学方式,能让高中历史教学更加高效,学生有更多收获。     

论史料教学是抵达高中历史教育彼岸的有效路径

史料教学是达成高中历史教育课改新理念和三维目标的有效路径。史料教学,能提供思维的载体,更加有效地激发学生主动探究的欲望,养成质疑与批判等历史思维能力;史料教学,让学生走进历史的现场,更加有效地让学生理解历史结论的获得过程,掌握学习历史的方法;史料教学,能弥补现行教科书叙事宏大、描述枯燥等不足,让历史图景变得清晰而感性,更加有效地让学生感知历史,养成正向的历史人格。     

新课标下的高中历史课程教学设计探究

针对高中历史课程教学存在的主要问题,文章从依据学生的需要设置多元的教学目标、营造和谐的历史课堂教学氛围、充分重视备课环节、提高学生课堂参与度等方面,对高中历史课程教学设计的有效策略进行探讨,以期能够弥补传统历史教学的不足,让学生能够更好地掌握历史知识,提高历史学科核心素养。     

基于主题情景式的高中地理案例教学初探——以“城市(City)·绿色(Green)·工业(Industry)”一课为例

地理案例教学作为新课程理念下一种新型教学方式,在高中地理案例教学实施中地理案例选取、地理案例设计、地理案例使用等方面还存在一些问题,影响了案例教学的效果。主题情境式案例教学是教师通过创设有生活化取向的问题情境,将学生引入到真实教学情景的案例场景中,借助教具、视频、音乐、语言创设课堂情境,进而让学生以合作探究的方式、在社会协作的环境之中进行意义建构的一种开放式、互动式教学方式。这种教学方式一定程度上弥补了传统案例教学的不足,放大了案例教学的功能。基于主题情景式的案例教学策略有:以“生活”展现情景,创设地理疑问;以“实体”演示情景,分析地理原理;以“角色”体会情景,归纳地理方法;以“活动”探究情景,揭示地理规律;以“实践”深入情景,培养情感、态度和价值观。     

基于网络的协同式教学方式--《计算机多媒体信息与技术》课程教学设计

基于internet的协作式教学方式具有资源共享、信息交流、多方交互等多种特性和功能,突出了网络教育的互动性,弥补了单个学校或单个教师在网络环境下教学能力的不足和知识面的欠缺,能够有效地提高网络教育的效率和效果,也是我们进行课程教学设计需要探索和创新的一种适合于远程教育的教学方式。