浅析语文课堂教学中的情感培养

《语文课程标准》和众多语文教育教学专家都认为,语文的性质是“工具性与人文性的统一”。对应人文性：就有了语文的情感教学。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上。”     

语文活动课的本质特征——实践

语文活动课是沟通生活与语文的桥梁,它具有趣味性、群体性、自主性、活动性、延伸性等一般性质。而实践性是语文活动课的最重要、最显著和最本质的特征。如果我们把语文课堂教学比作一个播种过程,那么语文活动课就是种子萌发的沃土,它给学生以充足的空闻和时间,在生活的实践中去学语文、用语文,又指导学生把生活的经验、启迪与感受带到语文学习中来,使二者互相补充。     

情到浓时方更浓——关于阅读教学中情感培养的一点看法

小学语文阅读教学不仅是知识的传授,更是一种情感的交流。情感的培养是语文教学的重要任务,同时它更是提高语文教学效率的重要手段。苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这片土壤上。”由此可见,在语文阅读教学中,情感的培养是至关重要的。从某种意义上来说,情感已经成为语文阅读教学的命脉。     

情感为语文课堂打开一扇窗

苏霍姆林斯基曾经说过：“情感如同肥沃的土地,知识的种子就播种在这片土壤上。”与其他学科相比,语文似乎更强调情感。新课程指出：语文教学要注意知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的相互渗透,使之融为一体。在语文教学中,应把握文中蕴含的情感激流,领悟字里行间跳动着的情感脉搏,     

浓浓的乡情——《端午的鸭蛋》教学案例探析

一、案例背景 我认为语文教学的目的是在学生全员参与的过程中培养学生的实践能力和创新意识,感受语文独特的魅力。语文是充满人文性的,缺乏情感,缺少感动的语文教学是没有生机和活力的。苏霍姆林斯基指出：＂情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上。＂学语文就要＂披情入文＂,只有情感的投入,心灵的共鸣才是语文学习的境界,也才让学生有所收获、有所教益。     

如何在语文教学中渗透爱国主义教育

语文学科是思想性和工具性高度统一的学科。语文教学是思想教育的基础，一切思想教育开始都从学生的语文学习起步，语文教学是思想教育得天独厚的条件。语文教学使学生通过学习语文，自觉地把热爱祖国和热爱人民的种子播种在自己的心田，发扬历代爱国志士的奉献精神，逐步树立正确的人生观，确立“祖国在我心中”的思想。     

情到深处自然浓——《一只小鸟》教学实录及思考

语文是一门非常讲究情感的学科,苏霍姆林斯基指出:"情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这块土壤上。"心理学研究也表明,一旦学生对学习失去情感,思维、记忆等认知机能就会受到压抑、阻碍。无论何等抽象的思维,没有情感的参与是进行不下去的。那么在教学中怎样才能让情感的种子播     

种子的处理方法概述

普通意义上的种子处理是指播种前对种子的各种处理。广义的种子处理不仅包括播种前的各种处理,还包括从种子胚的形成和发育、种子成熟和成熟后的收获、种子的加工调制和贮藏过程中人为施加于种子的各种处理。     

中学语文课堂中的情商教育

苏霍姆林斯基说:情感如同肥沃的土地,知识的种子播种在这个土壤上。情感教育是语文教学的重要任务,更是提高语文教学效率的重要手段。在语文教学中,对学生进行情商教育可运用多种方法:朗读、谈话、演讲、想象、表演,利用多媒体电教手段辅助教学,甚至老师的表情、体态、手势对学生也产生一定的影响。在中学语文课堂教学中,我对情商教育的设计进行了如下探索。     

激发学生情感 提高课堂教学效率

有人说"兴趣是最好的老师",好像有了兴趣,一切问题都可以迎刃而解.但笔者认为,要想学好语文,仅凭对语文的爱好、兴趣是不够的,还应该有丰富的情感.拥有丰富的情感,是语文学习的需要,也是学生人格健康、健全发展的要求.苏霍姆林斯基说过,情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上.     

德育在语文教学中的渗透

文学的魅力在于思想性和艺术性的高度统一,《红楼梦》因此而不朽。语言是思想的载体,思想是语言的灵魂,净化学生的心灵,播种高尚情操的种子,是语文教师的天职,语文教师首先应是一位人类灵魂的工程师,为学生拨开云雾,使之沐浴阳光;扬起理想的帆,走好人生的路。     

摭谈培养小学生想象力策略

想象在人的智力活动中,占有十分重要的地位。教育家乌申斯基说:"强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。"小学生正处于想象力发展的关键时期,为孩子播种想象的种子,培养孩子的想象力成了小学语文老师义不容辞的责任。     

摭谈培养小学生想象力策略

想象在人的智力活动中,占有十分重要的地位。教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”小学生正处于想象力发展的关键时期,为孩子播种想象的种子,培养孩子的想象力成了小学语文老师义不容辞的责任。     

探究性学习在语文教学中的作用

探究性学习是新课标中语文教学的一个重要学习方式。在新课标的指引下,如何引导学生通过探究性学习,把文学语言的种子播种在学生的心田,使之生根发芽,达到"善歌者使人继其声,善教者使人继其志"?     

《鲁提辖拳打镇关西》教学实录

一个语文教师,起码应该具备两“头”:一个好笔头,一条好舌头。一个语文教师,还应该努力做好两件事:一是利用母语载体,在学生的心田中播种一颗真、善、美的种子;二是让学生获得一张进入高一级学校深造的门票。当一个语文教师是幸运的,多年来,感恩于这种幸运,一天也不敢懈怠,一刻也不敢偷懒,因为心里装着五个字:任重而道远。     

浅谈情感在语文教学中的作用

浅谈情感在语文教学中的作用北京门头沟区三家店小学成淑芹苏霍姆林斯基曾以生动的比喻来说明情感的作用：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。”我通过几年的语文教学深深地感到情感确实是课堂上的一条线、一座桥，它能使课堂教学达到良好的效果。为什...     

情感：语文教学之魂

"情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这片土壤上。"——苏霍姆林斯基分析当前语文教学效率低下的原因,恐怕与长期以来对情感教育的作用认识不够,甚至忽视情感教育对认知教育的促进和推动作用有关。教学中,有些教师只重     

语文,追求生命价值的期许

<正>有人说,语文犹如一泓清泉,在注入学生心灵之际,又荡涤他们心灵的尘埃,成就他们鲜活的生命梦想。然而笔者却觉得语文更像开启学生心扉的一把钥匙,在学生学习知识的同时,发展思维,启迪心灵,陶冶情操。心随文动,课随心动,在潜移默化之中化有形为无形,将智慧与情感的种子播种到孩子的心田。扬起学生信心的风帆。语文的课堂需要情感     

培养学生课外阅读兴趣和能力的方法与途径

著名特级教师孙双金的《语文之道》,其中一段令我记忆深刻：“语文之道是积累之道。小学语文是童年的语文,是种子的语文,是经典的语文,是积累的语文。童年如自然之春天,春天是播种的季节,人在学习的春天是记忆的季节,是积累的季节。‘熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟’,则强调了积累之于表达的重要;‘腹有诗书气自华’,强调了积累之于气质的影响;‘杜氏使人灵秀’,强调了积累之于智力人格的改变。     

让自信充满语文课堂

新课程理念是迈向成功教育、素质教育的钥匙。新课程的总目标之一要养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。自信心是健康心理的重要因素,是生命成长的强大动力,是人生成功的第一秘诀。纵观历史上有成就的人的成功几乎都来源于自信。在语文课堂上,教师要多用鼓励语言和暗示,播种自信的种子,把爱和关怀洒向每个孩子的精神世界,让他们健康茁壮成长。