"双证书"制度是高职教育的必然选择

实行“双证书”制度是加强人力资源开发,提高劳动者素质,加快技能型人才培养的一项战略措施,是高等职业教育深化改革,办出特色的正确途径。高职院校应进一步深化教学改革,推动“双证书”制度的实施。     

探析大学英语教学中的交互式"问题策略"

随着我国大学英语教学改革如火如荼地进行,在大学英语教学中倡导交互式教学模式已经蔚然成风。文章根据“教学三角”原理,结合前人对“问题”的诸多研究,针对大学英语教学现状,探讨了师生面对“问题”应采取的对策,并提出了“问题策略”建设的若干构想。     

对高职师资"双师"能力培养的研究与实践

建设一支高素质的师资队伍,特别是加强对高职师资“双师”能力的培养,是高职教育办出特色提高质量的关键,本文阐述了对高职师资“双师”能力的认识,以及我院培养教师“双师”能力的实践。     

高职英语教学“应用型”人才培养策略

随着我国市场经济体制的逐步形成，高等职业教育应强调专业性，培养生产、建设、管理、服务一线所需要的技术应用性人才。高职英语教学也应融学习于使用之中，面向市场，将“基础型”英语教学转向“应用型”英语教学。教学中既应加强专业基础知识，更应加强基本技能动I练。加强实际应用的能力。只有这样，才能使高职英语教学赋予旺盛的生命力。     

高职院校"双师型"教师队伍建设探析

“双师型”教师队伍建设是高职院校工作的重点和关键，建设一支能够适应高职教育需要、具有高职教育特色的“双师型”教师队伍，是高职院校普遍关注的问题。本文针对目前高职院校“双师型”教师队伍建设中存在的问题，提出了加强“双师型”教师队伍建设的对策与建议。     

高职院校"双师型"教师队伍建设的思考

“双师型”师资队伍建设是高职院校工作的重点和关键，建设一支能够适应高职教育需要、具有高职教育特色的“双师型”师资队伍是许多高职院校普遍关注的问题。本文针对目前高职院校“双师型”师资队伍建设中存在的问题，提出了加强“双师型”教师队伍建设的对策与建议。     

浅析高职院校英语教学存在的问题及应对策略

针对目前我国高职院校英语教学中存在的问题,高职院校应加强英语教学模式和教学方法的改革,加强“双师型”师资队伍建设,在教材建设上下功夫。     

关于"双师型"教师队伍建设的实践与思考

高职院校应充分认识建设“双师型”教师队伍的意义,并采取有效措施,改善教师队伍的状况,提高“双师型”教师队伍建设的成效,更好地把握“双师型”教师的内涵,积极实施“双师型”教师继续教育工程,建立起“双师型”教师激励机制与评估机制,从而保证“双师型”教师队伍的持续健康的发展。     

"一带一路"倡议下人文素养融入高职英语教学的实践路径研究

在"一带一路"倡议的背景下,不断深化英语教学和人文素养的融合,促进新时代高职院校师生的高质量发展.该倡议的实施,为中国高等教育尤其是职业教育的发展提供了内在动力和外在机遇,同时对高职英语教学提出了新要求和高要求,一方面需要高职英语教学不断创新;另一方面要求教师在高职英语教学中培育人文素养.以贵州工业职业技术学院的师生为...     

高职"双师型"教师激励机制研究

高职院校应根据“双师型”教师的内涵与特征。针对“双师型”教师培养存在的相关问题及其原因．从薪酬、环境、声誉、地位等四个方面对构建“双师型”教师激励机制加以探讨。     

"自选式"英语教学初探

中等职业学校学生英语水平参差不齐。采用“自选式”英语教学。能够针对学生差异，实现“因材施教”．激发学生学习英语的兴趣。提升学生的学习主动性和自信心，是克服当前困难、提高英语教学质量的一种行之有效的教学方法。     

高职文秘专业"准职业人"培养的探索与实践

为了提高文秘专业学生的就业竞争力,依据高职教育的培养目标,强化培养“准职业人”的意识,制定了文秘“准职业人”的要求和文秘“准职业人”应具备的职业能力,并在教学上进行探索与实践。     

社会主义新农村对高职"两课"诉求的思考

本文认为建设社会主义新农村对高职“两课”的诉求是孕育农村务实型人才，分析出高职“两课”是可以孕育农村务实型人才的．并进一步提出高职“两课”应对诉求、孕育务实型人才的宗旨、原则和基本途径。     

高职新"2+1"教育模式探究

文章阐述了构建以培养职业能力为核心的两年制高职教育体系的实践与存在的问题,进而提出了高职新“2 1”教育模式,它是对两年制高职的主动适应。高职新“2 1”教育模式是培养学生具备职业能力、职业适应能力和良好的身心素质的积极探索。     

大学英语教学的"三套车"构想与高素质人才培养

大学英语应拓宽课程功能,为培养高素质人才服务。把英语语言、中外文化和多学科知识系统地融入教学内容,构建“三套车”式的教学模式可以提高人才培养水平。加强通识教育,不仅能提高英语教学质量,又能为双语教学铺平道路。     

对高职高专学生"专升本"热透视

文章分析了高职高专学生“专升本”热的利弊以及这种现象出现的原因，提出教育行政管理部门、高职高专院校和社会媒体应相互配合，加强管理、监督和引导，使高职高专学生正确对待“专升本”。     

高职院校通识教育与专业教育结合的探索

在高职院校加强通识教育与专业教育的结合是教育的本质诉求,是高职院校科学发展的必然要求,也是顺应国际职业教育发展趋势的需要。高职院校应在“以人为本”的办学理念指导下,形成“通专”结合的高职教育观,确立人才培养目标并构建育人体系,探索在课堂中学习、在环境中熏陶、在生活中感悟的“通专”结合途径,形成“通专”结合的高职教育人才培养模式。     

浅谈"工学结合"模式下高职英语教学的改革

“工学结合”是高职教育提出的一个新的教学理念,从高职英语教学现状入手,从教学现状和教学对象方面分析了高职英语教学中存在的问题,提出了在“工学结合”模式下进行高职英语教学改革的思路和方法。     

高职实行教师"双证书制"的实践探索

通过对高职教师的“双证书”与“双师一体化”教师含义及两者关系进行研究,以一个系部作为“实验地”进行实践,提出在“双师一体化”高职教师队伍的培养实践中,开辟师资培养的新途径,采用“以考代评”的办法,完善教师获得第二证书的各种途径及机制,促进“双师一体化”教师成长。     

高职院校英语教学:现状、对策和展望——对"学生为中心"英语教学模式的思考

分析以“学生为中心”教学模式的成因和利弊，得出结论：目前的高职院校英语教学迫切需要纳入教学大纲的规范化指导，必须与人文素质培养相结合，教师的主导地位也应突显。还针对高职院校英语教学与中小学英语教学的衔接关系、师资培训以及阶段性发展提出参考性见解。