浅谈教学艺术

“教育就是获得运用知识的艺术。这是一种很难传授的艺术。”（１）这一定义乍听起来颇出人意料,但仔细回味便觉确是恰如其分。以往一提及艺术,人们自然会想到歌曲、戏剧…,一说起艺术家,便只会想到歌唱家、演员、画家…,但以其定义、内涵及自身魅力而言,教学也是一...     

面批作文:东晋,配不上他

【原稿】说起他,我们会想到他的田园生活;说起他,我们会想到他的淡泊名利;说起他,我们会想到他的世外桃源;说起他,我们会想到他的“采菊东篱下,悠然见南山”;说起他,我们会想到他的“衣沾不足惜,但使愿无违”。是的,他字元亮,名陶潜,也叫陶渊明。他是我国文学史上的大家,诗歌自     

数学美与数学教学

说起美,大家自然而然会想到自然之美、艺术之美,你可能不会想到,数学之中也蕴含着丰富多彩的美,正如人们常说的“哪里有数学,哪里就有美”．     

怀念一座桥

一个人说起自己走过的路,谈起走过的桥,通常讲述的是一种资本。我说起一座桥,是想坐在桥下面休息。提起桥,一般会想到水,就像说起唇,会想起牙一样。我所居住的这座小城,南北均临河,小城被夹在中间。为便于交通,就有了南河桥与北河桥。桥也没有什么规模,修得相当朴素,是实用的那     

现象3 文化IP：书写中国文化新符号

<正>说起中国的文化符号,你能想到什么？提起苏州,或许你会想到小桥流水,园林景致;提起西安,或许你会想到大唐气象,秦始皇兵马俑;提起卡通人物,你是想到了喜羊羊与灰太狼,还是想到了哪吒、大鱼海棠呢？这种由此及彼的联想生成了某种文化符号,它具有很强的抽象性且内涵丰富。     

前"景"可"观"的景观学

景观是什么?广义上讲,极目所及之处皆为景观.当然,如果说得窄一些,公园、广场、小区花园、风景名胜区以及标志性建筑物、构筑物等即是景观.说到巴黎,大家会想到著名的埃菲尔铁塔;说起北京,大家会想到天安门广场;提起杭州,大家会想到西湖风景区……这些就是典型的城市标志性景观.     

苏州赋

左边是园,右边是园。是塔是桥,是寺是河,是诗是画,是石径是帆船是假山。左边的园修复了,右边的园开放了。有客自海上来,有客自异乡来。塔更挺拔,桥更洗练,寺更幽疑,河更闹热,石径好吟诗,帆船应入画。而重重叠叠的假山,传至今天还要继续传下去的是你的参差坎坷的魅力。这是苏州。人间天上无双不二的苏州。中国的苏州。苏州已经建成2500年。它已经老态龙钟。无怪乎七年前初次造访的     

鸟儿的特殊技能

说起鸟儿,人们自然会想到它们那艳丽的羽毛、动听的歌喉以及它们自由飞翔的本领。可是,你知道吗?鸟儿王国中的不少成员还身怀绝技呢。建精美巢穴筑巢是鸟儿的本能,但有些鸟儿的建筑才能令人惊讶。非洲马达加斯加岛上有一种形似白鹭的奇鸟,     

那一幕,令我难以忘怀

一说起我们的乐队,知道的人一定会立马兴奋起来。因为在整个杭州,我们的少儿乐队可以说是赫赫有名。我们的演出地点可不仅仅在杭州,别的城市也经常会邀请我们去演出。即使我们已经有了丰富的经验,但每当来到一个新的舞台,我们还是会紧张。那次在宁波的首次演出,让我记忆犹新。     

前“景”可“观”景观学

景观是什么？广义上讲，极目所及之处皆为景观。当然，如果说得窄一些，公园、广场、小区花园、风景名胜区以及标志性建筑物、构筑物等即是景观。说到巴黎，大家会想到著名的埃菲尔铁塔;说起北京，大家会想到天安门广场;提起杭州，大家会想到西湖风景区……这些就是典型的城市标志性景观。可以毫不夸张地说，城市中除了建筑物占的地面，剩下的空间都是景观的范畴。[第一段]     

洛阳才子遐想

说起洛阳，人们自然会想到六朝古都和牡丹。其实，地灵必人杰，洛阳多才子。令人感慨的是，花中翘楚的牡丹以其雍容华贵多得人们的宠爱，而人中俊杰的才子虽然满腹经纶却往往是命途多舛。     

国外也有长城

说起长城,人们自然想到的是中国的万里长城。在人们的心里,中国万里长城是世界第八大奇迹,在全世界也是绝无仅有的。在外国人的眼里,它就是中国的象征。其实,     

“名校长”诞生的机制

一所名校的背后往往是一位著名校长的努力。说起北大,人们就会想到蔡元培;说起南开,人们就会想到张伯苓。因此,可以说一位优秀的校长是一所学校的"精神领袖"和"形象大使"。《名校和名校长的诞生:中国近代"校长群落"研究》一书中,主要人物是校长,但也不完全是校长,确切地说,是"校长群落"。校长群落是一个新名词,创造这个新名词的动机来自于为本书的写作开辟一个研究假设的需要。笔者发现,"校长群落"这一概念具备足够的解释力来统领要写到的校长、教师、学校。     

独木桥.大桥.立交桥—深化教育改革纵横谈

长期以来,一提起桥,人们立刻会想到那些纵横于山川河流或城市十字路口的、供行人车辆通行的形形色色的桥,如独木桥、大桥、立交桥。也许是因为桥具有独特的魅力吧,古往今来,总有许多人做桥的文章,他们中或以桥为文,或以桥比喻其他事物,以致于有形桥与无形桥同时浮现于人们的脑海里,引起无限思索和遐想。教育系统可谓是搭设“无形桥”的典型领域。其中,最为典型者,莫过于形容千千万万学子投身高考竞争是“千军万马过独木桥”。这一说法之广泛,使用频率之高,在语言学中是少有的现象。笔者初闻这种说法,觉得颇有几分道理,也曾人…     

课堂教学,因阅读而精彩

阅读是人类的一种学习方式和生活方式,是人类吸取知识的主要手段和认识世界的重要途径。说起阅读,人们只会想到语文、英语的阅读理解,不屑于谈数学的阅读。其实数学也是一种语言,是一种高度概括、简洁精要,甚至有时常常是精心设计的语言。而语言的学习是离不开阅读的,所以,数学教学也离不开阅读。     

有梦想就有奇迹——记南京市盲人学校三位盲童的摄影路

说起盲人你会想到什么？无神的双眼还是无助的身影？提到摄影师你又会想到什么？敏锐的观察力还是背起相机走遍大江南北的洒脱？那么．把盲人和摄影师联系在一起你又会想到什么？惊讶还是难以置信？南京盲校的10个盲童不但学会了摄影,爱上了摄影,还举办了属于他们的摄影展。     

地球和月球的“尾巴”

说起天体的尾巴,人们自然会想到彗星,因为它是最引人注目的一种天象。其实,地球和月球也都有自己的尾巴。地球的尾巴这是一条由磁场构成的隐性尾巴——磁尾。地球除被大气包裹外,还被一个磁层包围着,避免生命受到太阳风和宇宙射线的袭     

对比鲜明 效果强烈

王龙问:《火刑》是如何运用对比手法的? 郑文光同志的《火刑》,采用了多角度的鲜明对比,透视了那个极不调和的时代,塑造了一位科学殉道者的英雄形象。具体地说: 一、景物对比。通过对比,让人们认识到那个时代的风貌。一边是亚平宁半岛的绮丽风光,一边是阴森恐怖的中世纪古堡;一边是高高尖顶的教堂和宫殿,一边又是坟墓一样的宗教裁判所的囚房。显然,半岛的绮丽风光与古堡的阴森恐怖,高高尖顶的教堂、宫殿与坟墓一样的囚房,形成了鲜明的对比。由这个鲜明的对比,人们会自然地想到那高高在上的红衣主教,也会自然地想到那铁窗下的有志者;会自然地想到那个充满迷信、落后、偏见的时代,也会自然地想到人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变     

桥的使命——桥

说起桥,你会想到什么？是“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”充满烟火气的安详生活,还是“朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜”中日薄西山的凄凉景象,抑或是“二十四桥仍在,波心荡,冷月无声”的惋惜和寂寥？     

当传统艺术教学“联姻”IT科技时尚——不走寻常路，东城区少年宫课内课外尽出“彩”

说起书法课．一般人通常马上会想到整齐划一的米字格、单调的临摹字帖、一丝不苟的书法教师以及白纸黑字的课堂作业。但书法也可以五颜六色、绚丽缤纷。