向青草更青处漫溯

我的第一届学生,10年以后,他们回到了我的身边,当我一一拥抱这些大孩子的时候,我想当年对教育教学规律知之甚少的我,要说做得好的地方,无非是对学生有发自内心的喜欢和爱,相信每个孩子,并且做到了“让每个孩子抬起头来”。     

让口语交际向青草更青处漫溯

口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。然而,在口语交际课上,学生却不敢说、不会说、说不好。如何才能改变这一现状,让学生敢于表达、乐于表达呢?我认为在引导学生进行口语交际时,需要突破一难点,掌握三板斧,凸现六种美,从而让口语交际教学向青草更青处漫溯。     

素读，向青草更青处漫溯

班级读书会是近年来悄然兴起的一种新式的班级阅读活动形式,受到了广大教师的喜爱与欢迎。笔者在几年的实践中,认识到素读型的班级读书会是一种更为简便易行的读书会。操作得当更能收到事半功倍的效果。所谓“素读”是用对同一文字内容清晰而高频地进行不做任何理解地重复朗读。而素读型的班级读书会旨在让学生在特定的环境与时间内,让学生感受静心阅读的乐趣,扎扎实实进行阅读。但是“素读”中,教师并不是无所作为,需要教师的引领,操作的核心问题是掌握共读的技巧。     

向青草更青处漫溯——对价值引领的思考

价值引领是对学生进行科学的、正确的价值观引导和教育。受传统"行为目标"取向的影响,思想品德课教师更侧重外显的行为目标的制定、贯彻和评价,把学习简单地认知为知识的积累,弱化了对价值观的引领,从而不能完整地达成思想品德课程的三维目标。1.要研究学生当前的价值取向中学生尚未形成固定的、明确的价值观,他们不是一张简单的白纸,可以随意地由教师挥毫泼墨;教师也不能想当然地认为,学生的观念都是错误的,需要教师去挽救。从总体上看,当代中学生价值观的主流是积极     

让口语交际向青草更青处漫溯

“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。然而,在口语交际课上,学生却不敢说、不会说、说不好。如何才能改变这一现状,让学生敢于表达、乐于表达呢？我认为在引导学生进行口语交际时,需要突破一难点,掌握三板斧,凸现六种美,从而让口语交际教学向青草更青处漫溯。     

活用教材，向青草更青处漫溯

教师对文童的解读不同于普通读者。教师不但要读通教材、读懂教材,还要读活教材,在理解教材的基础上根据实际需要创造性地活用教材,充分发挥教材的“例子”作用,才能带领学生入得教材又出得教材,在与教材的反复对话中得到涵咏和积淀。     

拓展学习：向青草更青处漫溯

随着新课改的深入实施,教师们在不断提高课堂教学效率的同时,对拓展学习日益重视。课堂学习所习得的知识是远远不能适应社会需要的。因此,教学中,一方面,我们要坚持不懈地优化课堂教学效果;另一方面,我们应坚定不移地引导学生开展课外拓展学习,以提升学生的综合实践能力,为学生的终身发展服务。     

向青草更青处漫溯——浅谈古诗教学

中国古诗词是中华文化的瑰宝,也是世界文学宝库中一朵璀璨的奇葩。加强古诗词教学有助于学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化的智慧。如何使古诗词教学超越对诗词的字面意思的肤浅理解,不再把作者的思想情感简单地灌输给学生,引领学生主动融入诗词的意境,领悟诗词中的形象和情感,     

向青草更青处漫溯——也谈高中英语作业的设计与评价

新课程背景下,新的教学评价体系日益充实和完善,而高考这根指挥棒又时时刻刻在影响着高中英语教学。传统的英语作业每次都是些枯燥的简单重复的练习,再加上其他科目也有做不完的作业,导致了学生不想做作业。因此我们应从作业的布置这一源头进行改革,尝试引发学生的作业动机,使他们愿做、乐做。结合多年的高中循环教学经验,从思维情感的角度,我认为作业的类型大体可分为以下几种。1.强化巩固型。这是一种机械性作业,目的在于通过照本抄写或者替换部分内容的方式来加深对识记对象的记忆。     

向青草更青处漫溯——《雨巷》教学的问题设计

对于诗歌教学而言,诵读无疑是重要的教学手段。但若要深刻理解诗歌的内涵,把握诗歌丰富的意蕴,就不仅仅需要对诗歌进行反复的吟咏,还要深入地进行讨论分析。而成功的课堂讨论,与教师的问题设计有着重要的关系。语文教师在进行诗歌教学时,若能巧妙地进行问题设计,引领学生层层剥笋般地分析探讨,     

向青草更青处漫溯——东营市晨阳学校校长刘知晓的教育故事

正刘知晓,东营市晨阳学校校长。曾获得山东省教学能手、山东省基础教育先进个人、东营市优秀教师、东营市优秀辅导员等荣誉称号。听他讲述教育故事,觉得那么有趣,那么有新意,娓娓道来的是一位校长在追求教育本质旅途中的亲力亲为。     

向青草更青处漫溯——我的作文教研之路

教学生写文章,是每一位高中语文教师责无旁贷的事.虽知如此,教师们却常常感到力不从心,不是不教,是教后难见成效.会写的,依然才情飞扬;不会写的,照旧握笔叹息.于是感叹:写得怎样,不在于教得怎样,而取决于学生怎样.在这样的宽慰下,关于"写"的教学可谓微乎其微,即使有,也未必尽如人意.     

向青草更青处漫溯——谈小学语文教学中的拓展延伸

语文课堂教学不是封闭的,而是开放的。语文课堂中的延伸拓展不是游离于文本之外的附加物,而是对课文的有机延伸,开拓的是文本深藏着的意蕴,伸展的是文本包裹着的价值取向。语文教学改革的内涵在于尊重学生、学好教材,立足课堂的基础上作必要而有效的拓宽．以实现学生学习上质的飞跃——超越教材、超越课堂。     

向青草更青处漫溯——北京市二十一世纪国际学校国际教育发展之路

面向国际 眼界决定境界 2012年的春节,对于北京市二十一世纪国际学校的部分AP课程教师来说比较特别,因为他们是在美国的“充电”状态中度过的。学校斥资数十万元,选派了一批优秀教师到美国考察学习,这在学校发展史上还是第一次,也是学校在2011年实现国际化转型后的一次大举措。     

向青草更青处漫溯——走进王君的青春语文世界

王君老师是当前"青春语文"的领军人物,正是因为对语文教师职业的知与爱,王君老师带领学生探秘语文世界,在教学的新与变中共享"青春语文"之美。     

向青草更青处漫溯——高中语文课堂提问的情感价值

阅读教学是实现师生心灵的交流,实现读者与作者情感的对话的过程。教师的课堂教学,能否科学地设计出灵巧、新颖、易于激发学员思考的问题,是教学能否成功的关键。但提问的意义绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能,更重要的是它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字,潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操,影响一个人对世界的感受、思考及表达方式,并最终积淀为精神世界中最深层、最基本的情感与价值认识。     

向青草更青处漫溯——民国小学作文教学启示录

正丁慈矿,我更多是因为看文章而熟识,这个名字的构成很有意思:矿有强度的,而慈是柔软的、温润的。作为一个对文字、对语言、对文学有感觉的人,看到这么一个词,就会有联想。我们可以联想,这个矿是一个慈矿,慈祥的、仁慈的、恩慈的、慈悲的矿。慈矿这个人就是一个宝藏,他的文字让我们惊喜地看到了他呈现出来的矿藏的颜色,这个色泽是健康而又美丽的。——张文质     

向青草更青处漫溯——对高效语文作业的探索

新课程倡导"以学生为本,减负增效",可现实却是老师除了备课、上课还要批改大量的作业;学生除了听课、上课还要写大量的作业。如何有效协调课前预习、课堂练习、课后巩固几个阶段性练习,让老师和学生从作业中解脱出来,既能使学生牢固掌握该掌握的基础知识,又能     

向青草更青处漫溯——《故都的秋》教学片段赏析

<正>《故都的秋》是高中二年级《语文》的教学内容,省首批中学语文学科带头人过福堂老师在上这一观摩课时,适度发挥主导作用,给予学生有效的价值引导和点拨,对于学生生成的单一的信息资源,通过追问补充的方式将他们带到思维的边缘,让思考向青草更青处漫溯。【片段一】师:刚才同学们通过听录音朗读,     

向青草更青处漫溯——浅谈新课程背景下的音乐知识技能教学

新课程提出了“关注人文主题,淡化知识技能”的理念。于是,许多老师上课时,在教学中自觉不自觉地将知识点放下了,往往在出现知识点时,一带而过,或者根本只字不提。的确,新课程给我们的音乐课堂带来了许多新的气象,许多音乐老师在新课程理念的指引下对音乐教学模式作出了许多大胆而新颖的探索。但是听了、看了、上了这么多课,我们不禁要产生疑问：在新课程背景下,音乐知识技能真的不重要了吗？