雅丽多姿意蕴丰厚——《红楼梦》丫鬟取名的艺术

王蒙先生曾说:"<红楼梦>是一部文化的书.它似乎已经把汉语汉字汉文学的可能性用尽了,把我们的文化写完了.""<红楼梦>是一部百科全书,而且不仅是封建社会的."的确,博大精深的<红楼梦>在任何一"科"的成就都是很突出的,仅在人物的命名艺术方面,就让我们叹为观止.如贾雨村"假语村言",甄士隐就是"真事隐",元(春)迎(春)探(春)惜(春)就是"原应叹息"等等.我们浏览书中一群丫鬟的芳名,就如同游览一个多姿多彩的画廊,让你感到美不胜收.     

父亲的草原,母亲的河——有关“中国梦”与“美丽中国”的写作

课堂实录 师:(出话题:"中国梦"或"美丽中国")它们像作文话题 还是政治话题? 生:像政治话题. 师:它们是政治性较强的作文话题.生活离得开政治吗?作文与政治能分家吗? 生:总觉得它离我们有点远,甚至有点假. 师:(出题目:父亲的草原,母亲的河)是不是像这首歌的题目——它们是"父亲的草原,母亲的河",不是我们的?奇怪!我们是中国人,中国有无"梦想"或中国是否"美丽"与我们无关吗?本是理所应当的事,怎么就变成了装腔作势呢? 生(沉默) 师:你们在哪里了解过"中国梦"?     

关于历史教学三结合的一些看法

读了谢介民同志"历史教学的三结合"一文,给我们的启发很大.但对于历史教学"三结合"问题的精神实质和怎样达到"三结合"的目的,我们的意见却与谢同志的意见不完全一致.也许我们的意见是片面的或错误的.但,为了历史教学的大跃进,我们抱着学习的态度,大胆地提出意见,参加讨论,希同志们指正.我们认为"三结合"是历史教学贯彻党的教育方针的具体道路,实质上是理论联系实际的问题,是贯彻"厚今薄古"的具体途径.教师必须在党和学校行政领导下,在教学工作中展开两条道路的斗争,充分发挥群众(教师和学生)的创造性才能实现.     

食品可以实现“0”添加吗

不可或缺的食品添加剂 假如没有食品添加剂,我们的生活会怎样? 对这一问题,许多人的回答可能是:太好了,从此我们就可以吃到健康的"绿色食品"了.实际的情形可能并非如此,最直接的"损失"是,好些东西我们可能都吃不上了.随便举几个例子:做豆腐要用凝固剂(盐卤),炸油条要用膨化剂(明矾),发面要用发酵粉(小苏打)……事实上,如果真的把所有食品添加剂"扫地出门",只怕进入我们视线的食品一多半都会有"三难":难看、难吃、难以保存,而且价格高昂,让人难以接受;同时,造成大量的浪费,产生一系列社会问题.可见,我们日常的饮食生活着实离不开食品添加剂.     

对于建设社会主义长期性和阶段性认识的深化

探索建设社会主义的过程就是曲折前进的过程.我们党的经历是这样,当年列宁领导的俄共(布)的经历也是这样.列宁所说的从资本主义向社会主义过渡,不是我们今天所说的从资本主义向社会主义初级阶段过渡,而是向成熟的(或完全的)社会主义过渡.我们党在继承毛泽东关于"不发达的社会主义"的认识的基础上,作出了"我们的社会主义制度还是处于初级的阶段"的科学判断.我国处于社会主义初级阶段,一方面标志着我国已经是社会主义国家,另一方面又意味着我国还是处于初级阶段的社会主义.     

海伦(Horon)公式的探究与拓展

<正>在现行(苏教版)普通高中课程标准实验教科书数学(必修5)第一章"解三角形"复习题中"探究.拓展"里,我们阅读和欣赏了海伦——秦九韶公式.教材是这样叙述的:在数学3(必修)中,我们曾介绍过南宋时期的数学家秦九韶发现的求三角形面积的"三斜求积"公式     

我们班的“四大名捕”

我们五(5)班,可谓是人才济济、藏龙卧虎之地。尤其是大名鼎鼎的"四大名捕"更是笑傲江湖,独占鳌头。不信,你们快来看看"四大名捕"的"档案"吧!No.1谷浩宇谷浩宇是我们班的班长,他"扮演"的角色"无情"可真是名副     

关于本体的严格定义

本体是形而上学的核心概念.我们可把此概念表述为:"那个‘本体'"是而且仅是使"那个"成为可能的全部东西.这表明本体的直观的两个相互一致的层次:当下的本体和作为对象的本体.前者只具有心理意义,作为对象的本体即"纯直观"才是我们研究的对象.后者可严格表述为:(某一集合的)任何一成员u在集合S的本体中当且仅当对(某一集合的)任何成员v,若uRv,则都存在集合S中成员w使得vRw.按照这一定义,我们可证明本体的一些性质,其中一些性质已为亚里士多德所发现.获得所有这些性质是作为严格科学的形而上学的主要任务.     

儿童时代是修习语言的时代

儿童通过语言探究数学概念;通过数学发现美术;通过美术又丰富了语言上的及数学上的表现力。所以,在基础学校里,语言是一以贯之的课程。人是语言的存在。正如加拉格尔(S.Gallagher)所说:"学习不是在封闭状态下的信息收集,它包含我们自身和我们浸润其中的语言的辩证互动。因为我们是语言的存在。"因此,波依尔(E.L.Boyer)强调:"作为学习共同体的基础学校首先必须瞄准语言。"麻省理工大学的平克尔(S.Pinker)教授也说:"语言是真正固着于人类经验之中的,没有语言的生活是不可想象的。"人类正是靠了语言才成为     

十个最普通但最重要的词

1.The most selfish one-letter word is "I".Avoid it. 最自私的一个字母的单词是"I (我)",避开它. 2.The most satisfying two-letter word is "We".Use it. 最令人满意的两个字母的单词是"We(我们)",使用它.     

"交塞腰鼓"教学设计

教学过程: 一、导入新课,揭示目标 今天我们学习"安塞腰鼓",本节课的学习目标是:(多媒体出示) (1)朗读课文,感受"安塞腰鼓"的磅礴气势. (2体味"安塞腰鼓"所宣泄的生命力量. (3)理解排比、反复句在文中的作用.     

TALK SHOW

(A) 我们知道hang out是"出去逛"的意思,那么俚语hang in there又是什么意思呢?让我们看看下面的对话吧.     

抓实言语运用实现言意共生——《江雪》教学实录及评析

一顺势而导,抓实言语运用 师:同学们,如果说我们中华民族五千年的灿烂文化是一座瑰丽无比的宝库,那么古诗就是这座宝库中一颗颗璀璨耀眼的明珠.这节课,我们就来学习一首古诗,齐读课题—— 生:江雪. 师:课前,同学们完成了预习作业.首先,我请一位同学来朗读古诗. (生读) 师:这里有个字,(出示:径)它读—— 生:jìng. 师:我们在哪首诗中见过"径"? 生:远上寒山石径斜,白云生处有人家. 师:"径"是什么意思? 生:是小路的意思. 师:(出示蓑衣图片)先读好"蓑". (生读) 师:看看图,"蓑"是什么? 生:"蓑"是用茅草和竹叶编成的遮风挡雨的工具. 师:就是以前人们下雨天时穿的避雨工具.这个字是什么偏旁? 生:草字头. 师:(出示斗笠图片)先读读"笠",再说说"笠"是什么. 生:是用竹子编的帽子,可戴在头上. 生:因为是竹子编的帽子,所以它是竹字头. 师:读"蓑笠翁"这个词时要注意"翁"的后鼻音."蓑笠翁"是什么意思?     

从企业管理中的"防呆措施"看教师参与课程设计

一、"防呆措施"的内涵 "防呆措施" (error-proof)是企业管理中的术语,意思是指当我们有了这样一种装置之后,哪怕很笨的人,他们想要犯错,我们都不会给他们机会.     

让“不起眼”的课本习题成为探究作业

<正>数学探究是与我们的日常教学密切相关的,特别是数学课本上的许多习题,本身就是非常好的探究素材,只要我们认真去挖掘,这些"不起眼"的习题就是好的"探究作业".这些习题不仅有助于培养学生的探究能力,同时有助于培养学生的探究习惯,加深对数学的理解与应用.本文结合一道课本习题来说明我们的实践与思考.一、课本上"不起眼"的习题(苏教版数学必修2,习题2.2(1)12题)已知点M(x,y)与两个定点O(0,0),A(3,0)     

"代数初步知识、量与计量"试题精选

一、填空题 1.我们所穿鞋的尺码通常用"码"或"厘米"作单位,它们之间的换算关系是b=2a-10(b表示码数,a表示厘米数).那么24厘米的鞋子用"码"作单位就是( )码.     

2001年高考文科综合能力测试地理试题分析及综合试题趋势浅探

2000年江苏等四省在全国率先实施了"3+文(理)科综合"的高考模式.今年则扩大到十多个省实施了这种模式.明年我省将进一步改革高考形式,过渡实施"3+大综合"的考试模式.改革在不断深入,也不断给我们提出新的挑战.经过二年的试验,对文(理)科综合我们已有了较为清晰的认识.明年的大综合又是一个全新的事物,如何面对并战胜它,是我们面待解决的问题.     

实施"三自一参"德育活动的实践与体会

我校从1998学年起,开展了"自主教育"课题研究.四年来,在德育方面,我们探索让学生参与学校的管理,自我教育、自我管理、自主发展(简称"三自一参")的试验研究.我们的基本做法是:     

"拾级而上"的"拾"应该如何解释

"拾级而上"指的是逐级登阶.大多数人习惯读作"拾(shi)级而上","拾(shi)在<现代汉语词典>中有以下几个义项:①把地上的东西拿起来;捡.②收拾.用其中的任何一个义项来解释"拾级而上"的"拾"都是不合适的,要想弄清"拾"的意义,我们先要明确一下"拾"的读音.     

积极开展“外国人眼里的中国教育”之研究

(一)何谓"外国人眼里的中国教育"这里所谓的"外国人",是指不仅在国籍上是外国公民,而且其血统(至少父亲或母亲)也是外国民族的成分,一般生长、生活于外国.我们主要应重视研究这些外国人对中国教育的看法.本文所说的"外国人眼里的中国教育"包括他们眼里的中国教育的各个方面.我们不仅要研究外国人如何看中国教育的历史,更要着重研究外国人如何看中国教育的现状,并且应当将这两方面的研究结合起来.