童心的呼唤

童心的呼唤（散文）陈玉英两年前，开学已有一个月，我班转来一个父母离异的女生玉娟。她１２岁，寡言少语，从不举手回答问题，自卑孤独占据了她整个心灵。她“双基”较差，补课时，我从没因为她基础差而对她粗声粗气。慢慢地，她感到老师关心自己，便有了学好的愿望，但...     

童心的呼唤

我叫涛涛，现在3岁半，刚上幼儿园小班。星期天，妈妈看电视我搭高楼。“叮咚叮咚”，门铃响了，我赶快冲到门口拧开了门锁，原来是李阿姨来我家患门。刚坐下，妈妈就让我家串门。刚坐下，妈妈就让我背首儿歌给李阿姨听听，我背了两句就背不下去了。妈妈掉转话锋又出了一道1 2=？的算术题给我算，我随口说了声等于4。     

教育呼唤童心

曾不止一次地探问我教的学生:你们最喜欢哪种老师?听到最多的回答是:常与我们沟通,有情趣,还有童心的老师。记得陶行知深情告诫师范生:未来的先生们!忘了你们的年纪,变个十足的小孩子,加入到小孩子的队伍里去吧!你若变成小孩子,便有惊人的奇迹出现:师生立刻成为朋友,学校立刻成为乐园……而要变成小孩子,关键在     

面对童心的呼唤

[小引]德国作家凯斯特纳在《开学致词》中曾动情地说道:“你们现在想回家了吧,亲爱的小朋友,那就回家去吧!假如你们还有一些东西不明白的话,请问问你们的父母!亲爱的家长们,如果你们有什么不了解的话,请问问你们的孩子们!”“回家问问孩子们!”这并非一句戏言,一个玩笑,而是一种生活的忠告和警策。[相关链接]1.天津一个5岁的小男孩竟颇有体会地说:“妈妈是一杯酒,爸爸喝一口就醉。”(《路》刊2003.9)2.爱因斯坦小时候完成老师的手工作业后,老师说:“世界上再也找不到像这样糟糕的板凳了。”他歪着头说:“有的,您看。”说着又举起了自己做的…     

来自童心的呼唤

《内蒙古教育》2000年第4期刊登了由本刊策划的主题为“老师,该是什么样?”的大讨论,并转载了江苏徐州四中学生胡佳文的《我的故事》,引起了广大教育工作者的强烈反响。许多老师就《我的故事》中的“数学老师”和“我”,用不同的眼光,从不同的角度加以评判,把师德、师风、师生关系放在道德天平上细心地称量了一回。现选登几篇各地教师不同见地的文章,以期引起更多育人者的深思,并在当前“树师德、正师风”建设中起到一定作用。     

艺术呼唤童心的回归

关于艺术的起源有诸多说法,但万法归宗,均离不开创作者和观赏者的人之天性——童心。     

静静聆听童心的呼唤

一"以自己的努力,使我的每个学生都获得益处,以至于对他的一生产生积极的影响……"这段话,写于29年前。我至今清晰地记得那个炎热的下午,胖胖的林桂英校长拉着我的手将我从一扇门带入了另一扇门——我从一名师范学校的毕业生正式成为一名小学教师。说起来,那是多么简陋的一所学校啊,只有一座新落成的四层小楼而已。一色儿的本色红砖,若不是窗户过于齐整,你几乎看不出它和旁边的居民     

作文教学呼唤童心回归

传统的作文教学以应试为根本目的,以传授写作技能为主,学生写出的作文只见苍白无力的文字,不见天真烂漫的童真。童心作文就是要摒弃苍白无力的写作技巧的传授,重新呼唤学生童心的回归,从学生的生活实际和个人的思想状况出发,正确引导他们从个人经验和思想中提取主题,围绕主题选取恰当的材料,用自己的语言,写出个性化十足的作品,这才是学生写作的本真,也是童心作文的本真。     

激活思想品德课堂呼唤童心回归

鲁迅先生说过:“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感.”是的,每一个孩子都有一颗美丽的童心,传统的道德灌输式的思想品德课堂(以下简称“思品课堂”)可能会把这份难得的美丽泯灭.因此,我们要强调在教学中充分调动孩子们的兴趣,激活思品课堂,让孩子们产生学习良好品德的行为意志和动力.以感染学生的思维品质.扣响童心世界的大门,呼唤童心回归,保护纯真童心,就要打造一个激情洋溢,充满活力的课堂.     

作文教学呼唤失落的“童心”

古人云:诗言志,说的就是写文章要抒发真情实感。这是文章创作的根本。刘勰在他的《文心雕龙·情采》中将历来的文学传统区分为两大倾向:一种是胸中有忧思,再通过语言文辞吟唱出来,以期达到讽喻的效果,这叫做"为情而     

让我们进入本期话题——教育呼唤童心

<正>如果说教育是生命的乳汁,在给人的精神发展提供养料的同时,更要让人保持纯粹、好奇、专注的优良品质,那么童心就是人与生俱来的一笔宝贵财富。童心是纯真,让人始终不渝秉持本心;童心是好奇心,让人追根究底探索未知;童心是梦想,让人锲而不舍追寻理想。无可讳言,在我们国家的教育迅猛发展的同时,浮躁、芜杂、慌乱也随之而     

让我们进入本期话题——教育呼唤童心

如果说教育是生命的乳汁,在给人的精神发展提供养料的同时,更要让人保持纯粹、好奇、专注的优良品质,那么童心就是人与生俱来的一笔宝贵财富。童心是纯真,让人始终不渝秉持本心;童心是好奇心,让人追根究底探索未知;童心是梦想,让人锲而不舍追寻理想。无可讳言,在我们国家的教育迅猛发展的同时,浮躁、芜杂、慌乱也随之而     

红心呼唤 童心闪亮——记一个后进生的转变

我接任初一(1)班班主任后不久的一个星期六下午,正抽空疏理一周的班工作时,忽然几个学生气喘叮吁地跑来向我报告:孙银云邀镇上的流子来学校打群架。我跑过去一看,操场上人群围了个里三层外三层,中间却是我班的“拳王”孙银云同学,他旁边几个不知名的小青年正向我班的小同学郑高生搡去,小郑差点摔了个跟头。我赶快挤到人群中间,把小郑和孙银云领到了办公室。只见孙银云张开双脚,两手插在口袋里,显出一副傲慢和鄙夷不屑的神气,眼望天花板,一声不吭。小郑开口了:“老师,他无缘无     

快乐体育童心呼唤——幼儿园实施快乐体育的实践研究

一、快乐体育的基本特点1.在教学指导思想上,主张以育人为出发点和归宿点,面向终身体育,教学过程中充分调动教和学的积极性,使全体幼儿在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展。     

童心的真挚 童心的灿烂

这期“开胃果”请品尝一首英国诗人史蒂文森的童诗《我的床单,我的天堂》。史蒂文森为英国十九世纪末新浪漫主义代表作家之一,他的特点在于他那迷人的风格。他的迷人之处在于他始终保持童心,诚实、恳切、乐观,喜欢梦境、冒险及新鲜的事物。他爱用光怪陆离的文体,写出浪漫的故事。     

用童心撼动童心

几年前,班主任告诉我们说：“失去童心是可悲的!”如今,我在教育战线上摸打滚爬地边教边研,早已理解了老师的话。我常与孩子们跳绳、下棋,与孩子们一起过生日,带孩子们去游山玩水、采风纪实．学生们说：“张老师是我们的大朋友。”家长们说：“张老师永远是长不大的老师!”     

让童心贴近童心

两个孩子抹着眼泪走进来。一个说：“老师，他打我，”一个说：“不对！是他先打我。”我同往常一样，拿出一幅判官的样子：“怎么回事？”“XX，     

用童心解读童心

去年我接了一个初一新班,我儿子正好也升初一,他看着我班的学生名单说:"妈,你们班怎么分了这么多捣乱的学生呀,他们在小学都是出了名的,还有一个是学校老大,老师根本管不了。你呀,省不了心了,光这几个就得把你气死!"     

用童心撼动童心

几年前,班主任告诉我们说:失去童心是可悲的!如今,我在教育战线上摸打滚爬地边教边研,早已理解了老师的话。我常与孩子们跳绳、下棋,与孩子们一起过生日,带孩子们去游山玩水、采风纪实,学生们说:张老师是我们的大     

用童心报答童心

一九八三年五月十三日,是星期一。下午读报课时,李老师跨进了教室,照例给我们读小说《青春万岁》。突然,陈晓蕾站了起来:“李老师,请您出去一下,好吗?”李老师莫名其妙地跟着她出了教室。戏剧般地,班干部潘芳奕迅速走上讲台,向同学们讲了一个秘密计划,大家一致赞成。几分钟之后,李老师又莫名其妙地被请回了教室,迎接他的是神秘而兴奋的笑声……紧接着的几天,同学们暗中忙碌起来……五月十七日,那一天终于到来了。语文课的铃声一响,李老师便走了进来。值日生罗晓宇用清脆的声音喊道:“起立!敬礼——”