法国医学院校医学伦理学教学概况

鉴于医疗实践的进展,法国各医学院普遍重视医学伦理学的教学。为了解法国医学院校医学伦理学教学的进展,法国的L.DeSaintMartin等人曾对法国的44所医学院进行了调查,现据作者发表在Presse(Médicale)1998年第20期上的报告,扼要介绍法国医学院校医学伦理学的概况。一、调查方法本调查采用电话访谈法,调查对象为法国44所医学院医学教育第一、第二及第三阶段的教学秘书处和负责授予大学证书的管理部门。调查题目分别有:你们医学院是否开设生物伦理学或医学伦理学课程?谁是教学的责任人?如未回答,则对医学院院长、治疗学教授及法医学教学责任…     

2000—2001年美国的医学教育状况

Barbara Barzansky等人在 JAMA,2 0 0 1 ,2 86 ( 9)上著文 ,介绍了 2 0 0 0— 2 0 0 1年美国医学教育的现状 ,包括师资、学生、课程改革、医学教育资源、临床实习等情况。文章中的数据主要来源于 2 0 0 0— 2 0 0 1年医学教育联络委员会 ( LCME)每年度邮发给L CME认可的 1 2 5所美国医学院院长的调查表。回收率为 1 0 0 %。医学院申请者和入学者的资料是由美国医学院协会 ( AAMC)学生服务部提供。一、师资情况2 0 0 0— 2 0 0 1学年 LCME认可的美国医学院校的专职教师为 1 0 3553人 ,与上一学年相比增加了 1 .1 % ,比 1 996— 1 99…     

文摘

00 1　美国医学院校兼职教师聘任、晋升和待遇的政策 [英 ]/Rebecca R.S.Socolar等 //Academic Medicine,2 0 0 0 ,75( 8) :84 6 - 84 9为了解美国各医学院校有关兼职教师聘任、晋升和待遇的政策 ,阐明兼职工作在多大程度上是可行的和有吸引力的 ,1 996年 7月 ,作者曾向全美和波多黎各医学院校的教务长寄发了一份由 2 9个项目所组成的问卷 ,并采用描述性统计和卡方检验对调查数据进行了分析。在全美的 1 2 6所医学院中 ,共有1 0 4所医学院 ( 83% )对该项调查作出了回答。结果表明 ,58所医学院对兼职教师的聘任、晋升和待遇有书面的政策 ;…     

评定法国医学生的临床科学知识:美国全国医学考试委员会(NBME)和法国医学院校联合会之间的合作研究

作为医学教育改革的一部分,法国政府已经明确地宣布,他们将在2 0 0 4年开始实施一项旨在选拔住院医生的考试计划。为此,NBME和法国医学院校联合会合作,进行了一项采用美国NBME的方法和试题,开发法国多选题考试计划的研究。该项试验性考试在法国医学教育第三阶段(五年级)结束以后进行,考试的时间为4小时,考试内容为临床科学知识。该试验于2 0 0 2年1月在4所法国医学院的2 85名医学生中进行。试题全部采用NBME综合性临床考试(CCSE)的多选题,试题经过适当修改,全部译成法文,总题量为2 0 0道。结果表明,因不适合法国医学实践而被剔除的试…     

法国一教授对外国语教学的建议

法国巴黎第三大学德国语言学教授皮查耳·贝鲁特,在1980年召开的“外国语普及审议会”上,对外国语教学提出了以下建议:(1)外国语教学应从小学阶段开始,其中可以包含语法的学习。(2)根据同一标准制定的计划去教全体学生,是对时间、经费、能源的浪费。(3)外国语的分散学习缺乏效果。应考虑采取每天8小时,连续2—4周,高度集中的学程。(4)要培养具有实     

美国医学院校80年代的基础医学课程(Ⅱ)

美国医学院协会(AAMC)每年编辑、出版的《AAMC课程指南(AAMC CurriculumDirectory)》所提供的资料表明,美国各医学院校临床前期的课程计划差异很大,但一般说来,都包括基础医学、社会医学/预防医学、临床医学基础三大类课程,设有讲课、讨论会/小组教学、实验室教学和“其他”等四种方式。所谓“其他”方式,包括小组讨论、课外学习、自导学习和独立学习等。“自导学习”是指有关学科把供自学用的教材发给学生,不再进行讲课,由学生自己调整自学进度,纠正错误或自我评价。     

医学院校中的文学教育

近20年来,美国各医学院校的文学教育日益受到了师生的重视,相当多的医学院校设置了文学教授。为便于我国广大医学教育工作者,特别是人文学科的教师了解国外医学院校文学教育的情况,本文根据美国东北大学医学院医学与医学人文学教授HunterK.M博士、哥伦比亚大学医学院临床副教授Charon R博士和石溪纽约州立大学医学院医学与预防医学教授Coulehan J.L博士共同撰写的,发表于Academic Medicine上的论文,将美国医学院校文学教育的情况译编于后。 文学,如同医学一样,它是一门涉及人     

美国儿科学的发展和三位儿科学教授的历史功绩

19世纪后期,随着医学科学的发展,医疗服务日益向专科化方面发展。为了同这一趋势保持同步,医学院校中的课程设置也开始分化。在美国,儿科学作为一个独立的专业,开始于19世纪末和20世纪初。美国密执安大学医学院儿科学助教授Markel H博士在Academic Medicine 1996;71(2)上曾     

计算机同医学课程的结合

1984年,美国医学院协会的GPEP (医师一般专业教育)报告建议,医学院校应加强计算机教学。此后,许多医学院校进行了试验,试图将个人计算机引进医学生的学习。1985年以来,某些医学院在流行病学和统计学教学中已经引进了计算机训练;还有一些医学院开设了计算机实验室。在过去2年中,其他一些医学院已把计算机辅助的学习资料引进了课程计划,并将计算机辅助的学习资料作为病例讨论的一种方法。由于计算机辅助教学在医学教育中的应用还是一个较新的领域。至今,关于整个课程计划中,将计算机作为学习过程的一部分还未见报道。     

英国医学院校的职业病学教学

为评估英国医学院校职业病学教学的变迁 ,作者采用问卷调查的方法 ,对全英 2 4所医学院进行了调研 ,结果表明 ,少数学校提供讲课、研究或以病房为基础的讲授 ,没有任何学校进行现场访问 ,只有 2所进行考试的学校有教学大纲     

法国、英国高等学校化学实验教学与管理考察报告

受教育部委托 ,由北京大学杨德胜教授、北京大学张新祥教授、北京师范大学赵新华教授、兰州大学吴隆民教授、南京大学孙尔康教授、南开大学吴世华教授、陕西师范大学房喻教授、武汉大学席美云教授、吉林大学张寒琦教授和北京航空航天大学刘建华教授等十人组成的高等学校化学实验教学与管理考察团 ,从 2 0 0 2年 1 1月 1 8日起到 2 0 0 2年 1 2月2日为止 ,先后对法国物理化学工业大学 (ESPCI)、法国巴黎第七大学、法国巴黎高等师范大学 (ENSP) ,法国Compiegne工业大学 (UTC)、英国剑桥大学、英国牛津大学、英国Bath大学等高等学校的化…     

我看法国"做中学"

2003年9月29日至10月13日,我随江苏省中法"做中学"科学教育实验项目小组赴法国参加了"做中学"项目培训.在法国的蒙比利埃、佩彼尼昂和巴黎三大城市,我们聆听了法国教授互动式的讲课,深入小学、幼儿园观摩"做中学"案例,原汁原味地看到了法国的"做中学".     

法国为培养新一代精英改革高考

在法国,56.2万名中学毕业生在离开学校后要参加高考。高考的改革将首次允许文科以及经济类的学生能够进入医学院和管理学院,即高等专业学院(GrandesEcoles)。这一变动是在法国新一届中右翼政府当选上台后不到三周宣布的。关于允许非理科学生学习医学的决定的详情在1993年底执政党报告中公布。但是医学院校已经答应为这些学     

对医学生的法律和法律制度教育

当前,法学已成为美国医学院校课程计划的一部分,有关医学院校中开展法学教育的必要性,医学法学教育的内容和方法,石溪纽约州立大学医学院副教授Williams PC和德州大学医学院教授Winslade W曾在美国的Academic Medicine杂志上著文,对此作了专题介绍。 对医学生进行法学教育的必要性 法学,包括法律、法律推理和法律制度已日益成为医学院校课程计划的常见部分,形成这种趋势的原因主要有以下四点: 1.为更好地进行医疗实践,医生必须学习法律。最近的研究表明,医生不懂法律,常     

泰国的医学教育及改革

在 2 0 0 1年 1 0月九江召开的国际农村医学教育研讨会上 ,泰国清迈大学医学院院长Piya Netrawichien教授介绍了泰国医学教育和清迈大学医学院课程改革经验。本文根据其讲话内容编译。泰国的第一所医学院是 1 890年在西里拉吉 ( Siriraj)医院建立的 ,现在它是曼谷马希多 ( Mahido)大学的一部分。在第二所医学院建立前 ,这所学校维持了 6 0年。清迈大学医学院是泰国建立的第三所医学院 ,它建于 1 96 0年 ,当时是建于曼谷之外的唯一一所医学院。此后 ,泰国在中部和内陆地区又建立了更多的医学院。在 1 989年曼谷的莱西特( Rangsit)大学建立…     

中美高等医学教育比较及启示

医学院校的设置及规模。美国的医学院校大多由政府建立且多为综合性大学的一部分。美国现有127所医学院，分州立和私立两种，其中州立76所，私立51所，设在综合大学的医学院114所，占88．8％，独立建制的医学院13所，占11．2％。平均每所医学院每年招生130人左右，在校学生400～500人左右。     

美国八所医学院校的课程计划

罗伯特·伍德·约翰逊(Robert Wood Johnson Fundation)基金的《为未来培养医师》医学教育项目:(Preparing Physicians for the Future: A Program in Medical Education)向8所美国的医学院提供为期5年的资助,以便为各校的课程改革提供支持,这8所医学院是:哥伦比亚大学医学院、夏威夷大学医学院、约翰斯霍普金斯大学医学院、肯塔基大学医学院、新墨西哥大学医学院、俄勒冈卫生科学大学医学院、罗彻斯特大学医学院和耶鲁大学医学院。自1994年开始,为执行上述项目,这8所医学院已对原有的课程计划进行了修订。为便于我国医学教育工作者了解美国医学院校课程改革的进展,并为我国医学院校课程改革提供借鉴,现将上述8所医学院发表在Academic Medicine 1998,73(9)增刊号上,经修订后的课程计划介绍于后。     

2000年美国的预防医学教育

为考察近 10年来美国医学院校预防医学教育的改变 ,田纳西大学医学院预防医学系的 Alicia M. Mc Clary等人最近在 Aca-demic Medicine2 0 0 0 ,75 (7)增刊号上发表了题为“2 0 0 0年预防医学教育”的调研报告 ,详细分析了 2 0 0 0年预防医学教育的来龙去脉、内容和课时数的变动。本文根据作者的调研报告编译。185 4年 ,John Snow医生成功地找到了引起伦敦霍乱流行的原因 ,并通过弃用百老汇大街水泵的办法使疫情得到了控制。几年以后 ,由于这一流行病学成就的鼓舞 ,Snow及其同事第一次提出了在医学院校开设预防医学课程的建议。几乎在一…     

美国医学院校80年代的课程结构模式(Ⅰ)

作者利用美国医学院协会(AAMC)每年编辑、出版的《AAMC课程指南(AAMC Curriculum Directory)》,通过对1981～82和1988～89两个年度《AAMC课程指南》的对比分析,全文共分三部分连续介绍了美国医学院校80年代课程结构模式的变化,基础医学课程结构的情况以及临床医学课程结构的情况,并探讨了美国医学院校基础医学和临床医学课程结构各自的现状和特点。     

医学伦理学教育的过去、现在和未来

在过去25年中,美国医学院校的医学伦理学教育得到了迅速的发展。为展望医学伦理学教育的发展,伊利诺斯大学医学院医学教育系助教授Fox E、匹兹堡大学医学院医学伦理学教育中心副主任Arnold RM、休斯顿德州大学医学院生物医学伦理学教授Brody B联合著文,全面地介绍了美国医学伦理学教育的过去、现在和未来。 一、早期讲授医学伦理学的方式 1970年以前,美国的医学伦理学教育主要通过“渗透”的方式,在医生和医学生之间以师徒关系,非正规地传授医疗实践的价值观。在1972年,全美只有4％的医学院校