浅论如何建立新型的师生关系

教师思想观念转变,是建立新型师生关系的突破口;尊重是建立新型师生关系的前提;教师的素养,是建立新型师生关系的关键;热爱学生,是建立新型师生关系的情感基础。     

浅论如何建立新型的师生关系

教师思想观念转变，是建立新型师生关系的突破口；尊重是建立新型师生关系的前提；教师的素养，是建立新型师生关系的关键；热爱学生，是建立新型师生关系的情感基础。     

论现代课堂教学中的新型师生关系

教师思想观念转变,是建立新型师生关系的突破口。尊重与理解,是建立新型师生关系的前提。教师的素养,是建立新型师生关系的关键;教书育人,培养学生的求知欲,是建立新型师生关系的途径;师生互评,改进评价机制,塑造学生健康人格,是建立新型师生关系的手段。     

师生之间

建立新型的师生关系是当今教育的必然．教师是师生关系的主导，学生是师生关系的主体．要建立新型的师生关系还有待于我们教师心灵的不断进化和各方面素养的提高．     

如何培养初中生学英语的最佳心态

成功的教学依赖于良好的师生关系,依赖于良好的课堂气氛.建立新型的师生关系,能激起学生潜意识情感对教师的认同,达到"亲其师,信其道"的目的.面对新时代的初中生,建立新型的师生关系是时代的呼唤.     

创新思想政治工作构建高职院校新型师生关系

目前,高职院校教师权威性下降,师生关系较以前弱化.构建新型师生关系是提高高职教育教学质量的重要一环,也是进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的内在要求.创新思想政治工作,能够有力地促进高职院校新型师生关系的建立,而新型师生关系的构建必然会进一步推动思想政治工作的创新.     

从社会矛盾分析法角度看新型师生关系的形成

教师与学生是教学的两大主体,和谐平等的新型师生关系的建立是教学取得良好成效的重要途径之一。将社会矛盾分析法运用于新型师生关系建立过程中,把握这一进程中"教师"这个主要矛盾及"教师观念"这一主要矛盾的主要方面,有利于深刻把握新型师生关系的内涵,促进传统师生关系模式向民主、科学的现代型师生关系转变。     

新课程背景下如何建立良好的师生关系

良好的师生关系是教学成功的关键,而且建立良好师生关系是新课程实施和改革的前提和条件,也是新课程改革的内容和任务,是素质教育的需要,因此建立良好的师生关系成为我们每个教师的必修课,也是大家的一个共同的愿望,那么在新课程背景下如何建立良好的师生关系呢？新型师生关系的形成,很大程度上取决于教师。教师要做学生的“良师诤友”.     

当代新型师生关系在大学英语教学中的作用和建立

当代教育教学中的师生关系应该是教师和学生人格上平等、尊师爱生、相互激励、教学相长的新型师生关系.这种新型关系的建立对于学生心理健康的发展,提高英语教学质量,完善英语教师师德有着重要的作用.     

浅谈新课程理念下的师生关系

由于新课程理念的深刻变化,教师的角色需要重新审视,教师与学生的关系要重新定位,建立新型和谐的师生关系成为当务之急.所谓新型和谐的师生关系,即老师与学生之间民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相处的师生关系.就如何建立这种师生关系,本文谈几点初浅的认识.     

中等师范学校师生关系现状调查与分析

师生关系作为学校中最基本的人际关系，直接关系到学生成长和教育质量。建立平等、民主、和谐的新型师生关系是师生共同的愿望，也是教育改革的需要。通过对目前中等师范学校师生关系现状的调查分析，发现中师学校师生关系的主流是好的，但也确实存在教师的民主意识欠缺、师生之间交往不多、师生情感距离扩大等一些不能回避的问题。为此。我们提出建立良好的新型师生关系的途径应是：教师要积极通过各种形式和渠道，增进学生的信任感；学生也要严格要求自己，尊重、理解教师；学校应营造良好的教学环境，创设宽松、和谐的教学气氛。     

信息技术与课程整合中师生角色自我调适探索

新时代的教育应用了新技术、新手段,信息技术与课程整合给传统教学模式带来冲击和挑战。传统的师生角色定位与关系构建模式与之严重脱节,准确定位新型的师生角色和构建合理的师生关系,是目前高职教育的当务之急。     

浅谈学生数学交流能力的培养

发展学生数学交流能力是培养学生创新精神和创新能力的起点,有利于确立学生主体地位,有利于培养学生合作精神.学生数学交流能力可以通过建立新型师生关系,创设数学交流教学氛围;发散型教学内容,丰富数学交流的内涵;开放教学方法,促进数学交流教学实践;正确理解数学语言,准确使用数学语言,以及改进作业内容,促进师生交流等若干方式来培养.     

师生关系的重构——从功能性师生关系到存在性师生关系

笔者从教师观、学生观和教师与学生的关系三个角度对传统的师生关系进行了分析,认为传统师生关系是一种功能性的关系,这种功能性的师生关系存在很大缺陷。为解决传统师生关系的缺陷,提出师生关系应该由功能性向存在性师生关系转变。存在性的师生关系包含两层含义:从自然人角度而言,师生关系是"人与人"的平等关系;从社会人角度而言,师生关系是"契约关系"。     

对话与理解——从后现代视角解读师生关系

师生关系是教育教学工作中一对最基本的关系。但是,在我国的实际教学中,由于师生关系长期受现代主义二元对立思维模式和理性主义的制约,主客体对立的师生关系大量存在,教师和学生缺乏对话和理解。而后现代思潮反对二元对立,为构建对话与理解的师生关系提供了理论基础。     

论基于有效教学的师生关系

良好师生关系的构建是实施有效教学的前提与基础。良好师生关系有助于提高学生学习兴趣,有利于搞好教学管理及学生良好性格形成。目前我国师生关系中还存在学生主体地位缺失、功利化色彩浓重、师生冲突不断升级问题。为此应借助心理咨询,缓和师生关系;提升教师素养,改善师生关系;转变教师观念,重构师生关系。     

现代体育教学中的师生关系

师生关系是一种特殊的社会关系，是教学活动的重要组成部分。现代的师生的关系是互动、平等的关系。正确、全面地把握现代体育教学中的师生关系十分重要。正常的师生关系是完成体育教学任务的基础，是全面育人的关键。     

文化对话与视域融合：研究生师生关系的现代性视野——教育人类学的分析框架

师生关系是一种包含伦理与情感于一体的人际关系,也是一种担负文化传播与传递的特定社会文化场域。研究生师生关系作为师生关系中的一种具体样式,在呈现出师生关系普遍性表象的同时,更由于教育主体间性以及交往情景的特殊性,从而使其显得尤为特殊。在教育人类学的分析视野中,这种特殊性表现为理解、对话与共生这样三个基本维度,即相互理解各自文化背景和文化期待视野,在多元文化与多元价值间进行有效对话,在相互欣赏、良性共生的师生关系格局中彰显出研究生师生关系的现代性品格。     

从压迫走向对话:弗莱雷师生关系观的研究

在《被压迫者教育学》中,保罗·弗莱雷区分了两种教育观念:灌输式教育和提问式教育。灌输式教育中的师生关系建立在主客体二元对立的哲学基础上,实质上是一种压迫关系;提问式教育中的师生关系建立在主体间性的理论基础上,实质上是一种对话关系。对于前者弗莱雷给予了强烈批判,因为压迫式师生关系使师生双方都变得非人性化了,而后者是他大力倡导的。因为对话式师生关系本身作为一种教育活动,具有重要的现实教育价值,是实现教育人性化的关键,是教育应有的价值追求。     

在教师专业发展中建构成长型师生关系

师生关系一直是教师专业发展的一个重要方面。为了促进师生关系的和谐发展需要建立成长型的师生关系。成长型的师生关系是指教师和学生在学会终身学习和发展的过程中共历共享成长的一种新型师生关系。建构成长型的师生关系需建立师生间的相互信赖,拓展师生成长的互动层面,建设师生成长的互动环境,丰富师生成长的互动方式等。