泰国的职业技术教育

近些年来,泰国的经济持续稳定地以高于大多数发展中国家的速度增长,已成为继亚洲“四小龙”之后的又一“小龙”。泰国经济高速发展的重要原因之一,是长期以来政府高度重视和大力发展职业技术教育。 泰国职业技术教育颇具特色,主要体现在以下几个方面: 一、政府大力投资,优先发展职业技术教育 早在60年代,泰国政府在教育改革和发展战略计划中就明确提出:“为了配合和服务于市场经挤的发展计划,职业技术教育作为见效快的培养建设人才的渠道,必须培养大量的职业技术人才,以奠定经济高速发展的智力及技术基础”。为此,泰国政府职业技术教育     

泰国的职业技术教育

近些年来,泰国的经济以高于大多数发展中国家的速度持续稳定地增长,已成为继亚洲“四小龙”之后的又一小龙。泰国经济高速发展的重要原因之一,就是长期以来泰国政府高度重视和大力发展职业技术教育。当今,泰国重视发展职业技术教育,以职业技术教育促进经济高速发展的经验,业已引起国际教育界与企业界的高度关注。泰国职业技术教育是颇具特色的。主要体现在以下几个方面:一、政府大力投资,优先发展职业技术教育早在本世纪60年代泰国经济发展初期,泰国政府在教育改革和发展战略计划中就明确提出:“为了配合     

职业技术教育在泰国

近些年来,泰国的职业技术教育有了很大的发展,这与泰国政府把职业技术教育作为一种“战略发展产业”,把它作为国家生存与发展的“秘密武器”密切相关,并且泰国政府为此投入了大量的资金。从总体上,具有以下几个特点。第一,结合市场经济发展需求,培养实用型职业技术人才。在察国,从事农业生产的劳动者占了3/4,针对这一具体的情况,在泰国     

泰国的非正规职业技术教育

泰国的经济在80年代获得迅速发展。近年来其经济增长率均保持在10％以上,获得了“亚洲第五小龙”的称誉。 工业化进程需要大量熟练的技术工人和半技术工人,经济的发展也使大批农村     

泰国中小学中的职业技术教育

泰国是个发展中的国家,目前,普及小学六年教育。据有关资料介绍,全国有中小学校3万所,其中私立学校占2/3,达1.9万所。全国中学升学率为50％,高考升学率为15％。因此,大批中小学生毕业后考不上高一级学校,只得走向社会,自寻谋生出路。为了解决这一问题,泰国政府根据自己的国情,很重视职业技术教育,除了创办各类职业技术学校、职业培训班以外,还在普通中小学普遍开设职业技术课程,使孩子从小就接受职业技术教育和谋生基本常识教育,掌握一般的谋生手段,养     

职业技术教育与培训的新理念

以促进新工作领域的学习、培养全球公民意识、强化生态责任为价值观基础和理论假设．21世纪的职业技术教育与培训不再狭隘于为个体提供职业技能和促进经济增长，而被赋予提高公民素质、构建终生学习体系、实现可持续发展等更为广泛、深刻的内涵。作为实现全民教育的基本手段，其将在消除贫困、促进和平、保护环境、提高人类整体生活质量方面发挥重要作用。     

荷兰的职业技术教育与培训

荷兰的职业技术教育与培训王素荷兰为北欧的工业化国家，其职业技术教育与培训很有特点。它体系完善，灵活多样，与普通教育衔接很好，并且有很多相互转换的渠道。它与工商业联系极为密切，彼此相互依赖共同发展。这种良好的职业技术教育体系，为荷兰提供了各种不同层次的...     

香港的职业技术教育与培训

香港经济的高速发展,很大程度上得益于发达的职业技术教育与培训,虽然数年前香港就已形成较完善的职业技术教育体系,但随着经济的发展及产业结构的变化,其职教体系也随之不断变化。本文介绍了香港职业技术教育的概况及管理体制,并从经济发展与香港职业技术教育关系的新视角,着重分析回归后香港人力资源开发的发展方向,也就香港职业技术教育的理念及办学模式作了较详细的归纳与总结。     

韩国的职业技术教育与培训

韩国职业技术教育主要在高中即以专科大学(即专门大学)为代表的高等职业教育院校中实施。其中，高中阶段职业技术教育的学制为3年。在高中后职业技术教育阶段，除海洋和渔业类课程的学制至少为2年半，护士课程的学制为3年外，其他专业的学制均为2年。     

韩国的职业技术教育与培训

一、韩国的职业技术教育 韩国职业技术教育主要在高中及以专科大学(即专门大学)为代表的高等职业教育院校中实施.其中,高中阶段职业技术教育的学制为3年.在高中后职业技术教育阶段,除海洋和渔业类课程的学制至少为2年半,护士课程的学制为3年外,其他专业的学制均为2年.     

韩国的职业技术教育与培训

一、韩国的职业技术教育 韩国职业技术教育主要在高中即以专科大学(即专门大学)为代表的高等职业教育院校中实施。1．高中阶段的职业技术教育。韩国的职业高中旨在培养具有良好的职业意识和专业知识，能够应对信息社会不断变化的技术工人；所提供的课程涉及不同的专业领域。包括农业、技术、商贸、海洋及渔业和家政。     

联合国教科文组织第二届国际职业技术教育与培训大会关于职业技术教育与培训:展望21世纪的建议

前言联合国教科文组织似下简称“教科文组织＼与大韩民国政府,于1999年4月26－30日在汉城召开了关于职业技术教育的第二届国际大会。本次大会的目的是,向教科文组织的会员国提供讨论革新国家职业技术教育政策的论坛,以便他们迎接在21世纪初所面临的就业与其他社会一经济的挑战。来自130个国家、政府间组织与非政府组织、基金会和工业界的700多位代表（其中39位是教育部的部长与副部长或主管职业教育的官员）欢聚一堂,共同讨论职业技术教育如何才能适应下个世纪的技术发展与迎接可能出现的社会挑战。代表们在圆桌会议、各委员会会议和全…     

泰国普通学校中的职业技术教育

泰国很重视职业技术教育,除创办各类职业技术学校、职业培训班外,在普通中小学普遍开设职业技术课程。 目前,泰国实行小学六年普及教育。全国有中小学3万余所,其中私立学校约1.9万所。普通教育各级学校的升学率普遍较低,据有关资料介绍,全国中考升学率为50％,高考升学率为15％,小学升学率为46％。     

职业技术教育的质量评估:国际经验与趋势

在我国职业技术教育驶入规模扩张的良性轨道之后,职业技术教育的质量保障和提高已经成为核心问题.在国际上,进行质量评估认证是保障和提高职业技术教育质量的最为重要手段.美国、德国和日本在职业技术教育的质量评估认证体制、标准和程序上都积累了大量经验,包括双层认证体制、基准性标准体系和周期性复审制度.随着宏观环境的变化,美、德、日三国职业技术教育质量评估也表现出一些共性趋势:外部评估与内部质量管理有机结合,质量评估与政府财政资助挂钩,质量评估与从业资格获取密切对应.     

澳大利亚的职业技术教育与培训体系

澳大利亚的职业技术教育与培训体系以其灵活、多样和高效的特点受到世界各国的瞩目。在政府为职业技术教育与培训制定明确的政策法规方面,在政府、企业、学校三方共同参与协力合作方面,在灵活多样的培训课程方面,在完备的质量保障体系方面,澳大利亚职业技术教育与培训体系都提供了很多值得学习和借鉴的经验。本文从历史沿革、管理体制、办学体制和拨款体制几个方面介绍了澳大利亚职业技术教育与培训体系,着重介绍了有代表性的TAFE学院和在AQF框架下形成的普通教育与职业教育的沟通渠道,以期为我国的教育改革与实践提供借鉴。     

提升职业技术教育与培训的吸引力

"职业技术教育与培训很重要",这几乎是世界各国的共识。尤其在一些发展中国家,职业技术教育与培训(以下称职业教育)成为实现经济持续增长的战略性因素,但是现实中,由于各方面的原因,职业教育对年轻人的吸引力不高。本次会议将思考如何解决影响职业教育形象的各种问题,并讨论为在职业教育与高等教育之间开辟新通道而做出的政策选择。4位发言者分别用不到7分钟的时间,从各自的角度就提升职业教育吸引力和形象问题,阐述了各自的观点,各国参会者对此做出了评价与回应,并在一些问题上达成了基本共识。     

新加坡的职业技术教育与劳动就业培训

作为一个新兴的工业化国家，新加坡能够成功地抵御东南亚金融危机的冲击，保持经济高增长，劳动者充分就业，把失业率降到最低限度，一条重要经验，就是坚持不懈地实施教育培训计划，造就训练有素的劳动大军，以培训来应对失业挑战，他们的经验值得我们借鉴。     

职业继续教育与培训:来自发达国家的经验启示

科学技术的发展是职业继续教育与培训产生的原动力。职业继续教育与培训是现代教育体系建设的重要内容。分析西方发达国家职业继续教育与培训的发展经验,立足国情,借鉴其有益经验,加快职业继续教育立法,整合教育培训资源,构建以市场导向的教育内容,加强现代化教育手段的运用,加强对职业教育培训的科学管理,培养终身教育理念,将有助于中国特色职业教育与培训体系的完善和发展。     

浅议荷兰的职业技术教育与培训

荷兰是一个经济发达的国家，其职业教育与培训非常有特色，本文旨在对荷兰职业教育与培训体系及特点作一个综合的介绍。     

职业技术教育与培训的转型:培养工作与生活技能 第三届国际职业技术教育与培训大会主要工作文件

引言(略)第一部分:全球发展及其对职业技术教育与培训的影响(略)第二部分:分析透镜、政策领域、挑战和新领域的开拓第二部分研究政策制定者如何才能通过将三个连锁的分析透镜,即经济、公平和改革透镜应用于经过彻底