涉外法律职业技能训练的教学目标及其实现

法律职业技能训练教学应成为法律人才培养中重要的教学环节。涉外法律人才培养机制中,涉外法律职业技能的训练应成为重要内容。笔者认为涉外法律职业技能可概括为四种能力:法律思辨能力、沟通表达能力、职业社交能力、涉外学习能力。开展涉外法律职业技能训练,应引导学生正确认识职业技能训练的目的,选择良好的素材并精心设计训练方案,并为学生创造各种实践相关技能的机会,以帮助学生尽快在该四种能力方面分别达到一定的培养目标。     

论法律职业技能训练

法律职业技能的训练和法学理论知识的传授都是高等法律职业教育中的重要组成部分。法律职业由于其职业的特殊性,更多的需要有一定法律基础知识但是职业技能良好的从业人员,为了回应这一现实,必须对法律职业技能的构成以及法律职业技能训练如何教学环节中有所体现做深入的探讨,厘清存在于法律职业教育教学领域中的谬误。     

加强法律职业技能培养 造就高素质法律职业人才

提高法律职业技能培养水平,必须更新观念、提高认识,提高教师实践教学水平,建立科学的训练模式,科学设置课程,完善相关制度和保障机制,充分发挥法律实务部门作用,加强实训场所及相关软硬件设施建设。     

数据库岗位课程技能训练模式探讨

为提高学生技能水平以满足职业岗位的能力要求,文章以"数据库管理与开发员"岗位课程为例,对技能训练模式进行了探讨,提出建立以核心技能培养为目标的岗位技能训练体系,并采用先进的技能训练方法和手段,以及实施科学的考核方式,使职业技能训练真正落到实处。     

论我国法学教育与法律职业的衔接与互动

法律作为实践性学科,在职业化背景下需要加强职业技能的训练.我国法学教育的固有体制与法律职业的要求存在一定差距,并呈现出强烈的改革诉求.法学教育的目标应该以培养职业人才为主,同时以司法考试等职业要求为导向完善课程体系,加强实践性教学方式改革.     

构建学前教育专业职业技能训练层级课程的研究与探索

从课程的应用价值和对学生日后的可持续发展的角度考虑,构建适合就业市场需求和幼教人才培养的学前教育专业职业技能训练层级课程,强化职业技能训练模拟课程、突出职业技能训练核心课程、创设职业技能训练特色课程、落实职业技能训练实践课程,这是当前学前教育专业课程设置和改革的趋势。     

当前我国法学本科教育若干问题的思考

从我国法学本科教育的实际情况出发,本文认为法学本科教育定位应当是以素质教育和法学专业教育为主的职业前教育,而非纯粹的法律职业教育;教育内容应当以综合知识和法学专业知识的学习为主,而非法律职业技能训练,法律职业技能的训练主要应放在法律硕士阶段;法学本科教育模式,应当以国家统一的基本规格教育为主,特色教育为辅。对于当前影响法学本科教育的司法考试制度、职业准入制度、卓越法律人才教育培养计划等,应当根据上述要求进行必要的改革和创新。     

建立科学的考评员管理机制

现代企业对职业技能鉴定质量的要求越来越高，它要求职业技能鉴定的结果能够为企业选人、用人提供一个真实、有效的依据。而考评员的工作是职业技能鉴定的核心工作，是职业技能鉴定活动中最重要的要素之一。考评员队伍素质的高低直接关系到鉴定质量、关系到职业技能鉴定工作的成败、也关系到企业能否进行科学、准确地选用人材。为此，我们必须抓好考评员的管理工作，建立健全考评员的管理机制，采用科学有效的手段加强考评员的管理，从而有效地保证职业技能鉴定的质量。一、目前，考评员管理工作中存在的问题１、考评员的业务能力有待于提高…     

加强考评员管理 提高鉴定质量

在职业技能鉴定的领域里，鉴定质量是鉴定事业发展之根本。随着现代企业对职业技能鉴定质量要求的逐步提高，职业技能鉴定的结果也越来越成为企业选人、用人的真实和有效的依据。而考评员的工作是职业技能鉴定的核心活动和关键环节，是职业技能鉴定活动中最重要的要素之一。考评员队伍素质的高低直接关系到鉴定质量；关系到职业技能鉴定工作的成败；关系到企业能否进行科学、准确地选用人材。为此，必须采用科学有效的手段加强考评员的管理，从而有效地保证职业技能鉴定的质量。     

中职法律课有效教学模式初探

时代的发展使得中职学校的教育面临新的机遇和挑战。如何构建有效的法律课教学模式,已是中职法律学校亟须探索的紧迫课题。应该在尊重教育规律和法律科学规律的基础上,革新传统的理论教学,重视实践教学和职业技能的训练,积极探求培养实用型法律职业者的途径。     

谈高职学前教育专业职业技能课程体系的构建

职业技能课程体系的构建是高职专业建设的核心环节。学前教育专业职业技能课程体系的构建必须考虑就业市场和人才培养的需要．考虑课程自身的实用价值与内涵发展的可能性．在此基础上．构建由职业技能核心课程、职业技能选修课程、职业技能渗透课程和职业技能实践课程四大模块组成的课程体系．使职业技能训练真正落到实处。     

创新高职法律人才培养模式探索——基于"法院训练营"的个案分析

以培养书记员、律师助理等法律职业辅助人才为目标的高职法律教育要走出就业困境,必须在坚持校企深度融合的基础上创新人才培养模式.广东科学职业技术学院与法院合作举办技能训练营,由法院负责安排学员校外顶岗实习、职业技能训练及鉴定和推荐学员就业,学校则负责组织学生参加训练营,在晚上和周末配合法院顶岗实习内容开展针对律师助理、司法助理和书记员岗位的专题技能培训.     

微格教学论析——兼谈课堂教学技能训练的现状与思考

一、课堂教学技能是可以授受的课堂教学是学校教育的基本形式,无疑课堂教学技能是教学技能的核心,是每位教师必备的基本技能.因此,课堂教学技能训练是师范院校学生职业技能训练的中心环节之一,是培养合格教师业务素质的关键.     

小学教师职业技能职前自主训练研究

小学教师职业技能职前自主训练是小学教师自主发展的内源性要求．是提高其职业技能水平．走专业化发展的必由之路。本文从分析当代小学教育专业学生的身心发展特点入手,探讨新形势下小学教师职业技能职前自主训练的原则和途径、方法．以期为拓展小学教师职业技能职前训练．提高小学教师职前培养质量提供有效参考。     

引入法律诊所方式 创新“房地产法”课程教学模式

研究型大学要求加强学生的实践能力,如何切实有效地提高法学专业学生的创新能力和实际职业技能,是当前教学改革重要意义所在。在我校之所以引入法律诊所方式＂房地产法＂课程实践性教学,一方面是因为＂房地产法＂课程本身是多门类法律交叉学科,具有大量丰富的案例适合开展法律诊所方式教学;另一方面是因为法律诊所方式＂房地产法＂课程教学模式,可以切实有效地提升法学专业学生理论联系实际的能力。     

高职高专体育保健专业学生职业技能培养探索——以广西体育高等专科学校改革为例

职业技能的培养与学生的就业能力息息相关,是高职高专教学的核心部分.体育保健专业是培养服务于企业第一线的技术性应用型人才.文章通过行业调研确定体育保健职业岗位群的职业能力特点,针对职业岗位群进行该专业课程设置、教学方法、校内外职业技能训练、师资队伍与特色教材建设、双证书教育上进行改革,强化专业职业技能培养,培养社会需求的特色性技能型人才.     

研究生创新思维培养问题探讨

研究生教育是一种高层次的科学研究素质养成教育,其目的在于通过系统的训练,使研究生具有广阔的科学视野、坚毅的科学精神和突出的科学研究能力。而要达到这样的目的,创新思维的培养就显得尤为关键。从研究生教育的过程来看,研究生教育是一种训练高级思维的教育,本身蕴涵着思维创新。因此,研究生创新思维的培养是研究生教育的本质要求,也是研究生教育的核心。     

法学实验项目设置及法学实验室建设

法学实验是指法科学生在教师的指导下在校内所进行的验证法律科学理论或假设以及对学生进行法律职业技能应用训练的教学活动。法学实验教学的目的是让学生熟悉律师事务所、法院、检察院等单位的法律实务操作程序和技能,培养他们的法律职业素养。法学实验项目应根据法学实验教学的目的设置,主要包括会见、取证、法律文书制作等;法学实验室应根据法学实验项目的需求进行体系建设。     

以专题化训练提升科学探究能力

培养学生科学探究能力是新课程的重要理念之一,也是生物课程能力目标的要求.以实验设计为核心的专题化训练,通过对教材资源的开发利用,在探究活动中引导学生掌握探究方法,领悟科学探究的思想和精神,可以有效提升学生的科学探究能力.     

工学结合模式下建筑工程专业的实践教学与质量监控

泰州职业技术学院建筑工程技术专业实施工学结合的人才培养模式,以就业为导向,以岗位技能要求为依据.以能力为本位,构建了工作过程导向的课程体系;建立了基于专业核心能力的综合训练系统,不断加大顶岗实习的覆盖面和深度;在实践教学中加强过程管理和质量监控.建立了以能力考核为核心、以过程考核为重点的考核评价体系,使学生在真实的工作环境中形成就业所需的职业技能.