瑞典孩子少拘束

在瑞典,提起作家林格伦和她创作的文学形象长袜子皮皮,可以说无人不知。1945年以来,关于皮皮的书多次再版,成为瑞典有史以来最畅销的儿童书籍。该书的译本畅销60多个国家,总发行量超过1000万册？作为瑞典孩子心目中的偶像,这位瑞典小姑娘皮皮不受社会上的任何约束,把孩子贪玩的天性发挥到了极致。     

瑞典：尊重孩子的人格,人前不教子

瑞典人从孩子降生那天起,便对孩子十分尊重。他们普遍认为,孩子是一个生命个体,应该有自己独立的意愿和个性,任何人包括父母都无权去违背孩子的意愿、抹杀孩子的个性。瑞典的父母对孩子的尊重体现在生活的具体细节中,比如,瑞典父母在同孩子说话时,全都蹲下身来,与孩子在个头上＂保持一致＂。     

瑞典:尊重孩子的自主性

中国儿童教育工作者卢勤曾说过:“快乐是一种体验,体验是任何人代替不了的。让孩子从小体验快乐,成为一个乐观主义者,比成功更重要。”下文是几位中国人经历的国外快乐教育的故事,希望能够对关心孩子成长的教育者们有所启发。     

瑞典：教育从尊重开始

在瑞典人的眼中,孩子是生命个体,应该有自己独江的意愿和个性,任何人无权漠视孩子的意愿,更不能扼杀孩子的个性。所以,家长从孩子降生那天起,便对孩子十分尊重。孩子在家,可以做任何自己喜欢做的事,就连穿衣戴帽这类小事,父母都要听孩子的意见。     

瑞典：教育从尊重开始

在瑞典人的眼中,孩子是生命个体,应该有自己独立的意愿和个性,任何人无权漠视孩子的意愿,更不能扼杀孩子的个性,所以家长从孩子降生那天起,便对孩子十分尊重。孩子在家,可以做任何自己喜欢做的事,就连穿衣戴帽这类小事,父母都要听孩子的意见。瑞典父母在同孩子说话时,会蹲下身来,与孩子在高度上保持一致,意在告诉孩子：咱们是平等的。在餐桌上,孩子更有绝对的自主权。家长不会厉声呵斥,更不会逼迫孩子吃某道菜。家长只有解释权,告诉孩子这道菜含有哪些营养,吃后对身体有哪些好处,让孩子自己选择吃或者不吃。     

瑞典孩子的家庭作业

国庆前夕,去瑞典出差,住在当地一户人家.在这个温馨的家庭里,主人叫约翰森,他的6岁的儿子拉尔森,聪明、可爱,上一年级.     

培养孩子自主性的十种方法

婴儿当然喜欢生活在母亲的怀抱里，但是他不能永远这样生活。作为家长．应根据孩子自身的特点和能力．扩大孩子自由活动的空间，如鼓励他们自己找朋友玩，让他在这个空间里自己当主人。     

如何培养有自主性的孩子

自主性又称独立性,是指依靠自己的力量实现自己合理选择目标的愿望和能力,它对儿童个性和社会性的形成与发展至关重要。可是随着独生子女时代的到来,父母对孩子过分的宠爱,把一些本来该孩子做的事都给包办代替了,所以不少孩子对本来该由他自己完成的事却束手无策。父母的溺爱严重扼杀了孩子的自主性,阻碍了孩子的发展。     

瑞典孩子的坚持

双语学校的一位中文老师给学生出的语文试卷中有一道阅读题,大概讲的是,猎人在狩猎过程中,一边教儿子技巧,一边教儿子做人的道理。文段下出了几个思考题,让学生回答。     

文学制度与文学的自主性

文学制度作为文学生产、流通和消费过程中所形成的社会机制和文学场域,一方面为文学提供了生产空间和生产场所,另一方面,文学制度又在不断地限制文学生产的自由与个性.这就是文学制度的悖论.在这种悖论的基础上,文学要想取得较大发展,就必须在借助制度的同时不断地超越制度.     

滋养孩子的自尊

自尊在某种意义上等同于自我肯定,即个体对自我形象的认同。从3、4岁起,儿童开始评价自己并从中体验到自豪或羞愧,自尊的萌芽就出现了。可以说自尊是与生俱来的,但同时自尊也是可以壮大或熄灭的。自尊的壮大需要不断的滋养。“滋养孩子的自尊”是我从童话大王郑渊洁那里得到的启示。他在小学二年级时因为一篇与众不同的作文而受到老师的表扬,这位老师还把这篇作文推荐到校刊发表。“有一天上课,她说郑渊洁你站起来,我很紧张,因为我老爱走神,我以为她又发现我走神了,我就站起来。她说你上来领两本《优秀作文选》,你的作文被推荐刊登了。这对…     

瑞典孩子养鸡种菜学环保

瑞典是世界上许多先进环保理念的倡导者,也是实践者。1972年,在斯德哥尔摩召开的首次人类环境会议上,瑞典率先提出了＂人类只有一个地球＂的口号。自此,环保理念和措施层出不穷。     

加拿大：孩子的隐私需尊重

说到“隐私”，人们总觉得是成人的事，与孩子特别是幼儿不搭界。但加拿大人却认为，其实幼儿也有隐私，理应给予尊重和保护。     

如何培养孩子的自主性

美国心理学家埃里克森认为,1到3岁的幼儿处于自主行动对羞怯怀疑的发展阶段,其中心任务是要成为一个独立的个体.积极的经验可以引导孩子认可自主活动,然后产生自主性.如果孩子经验的大部分由消极经验构成,则会导致孩子感到羞怯并怀疑其自主活动力.     

尊重孩子的隐私

一 儿童隐私意识的发展阶段 儿童的隐私,反映了儿童与其交往对象的一种人际关系。儿童稍大一些,如六七岁左右,就开始在人际交往中建构起自己的隐私,体验到秘密所带来的神奇的分隔力。他们开始知道什么是隐私,有了一些关于隐私的神秘体验,但是不能真正地理解隐私。如他们会说：“不告诉你我昨天晚上尿床了,因为这是我的秘密。”儿童的隐私意识主要来自于儿童和世界的互动,不仅包括和人的互动,也包括与物的互动。孩子的隐私意识发展随着年龄的增长经历了以下几个阶段。     

自由玩耍有助于孩子创造力的培养

对于压力沉重的家长和日程排得满满当当的孩子来说，有一条消息可以成为他们的抚慰剂：美国儿科学会!的一份报告显示．儿童健康发展真正所需的是更多美好的玩耍时光。     

自由玩耍有助于孩子创造力的培养

对于压力重重的家长和日程排得满满当当的孩子来说。有一条消息可以成为他们的抚慰剂：美国儿科学会2006年10月的一份报告显示，儿童健康发展真正所需的是更多美好的自由玩耍时光。     

尊重孩子，倾听他们的声音

夸美纽斯指出：“应当像尊敬上帝一样尊敬孩子,”人性之中最本质的需求就是得到赏识。我们必须真正从讲台上走下来,尊重孩子的意愿,满足孩子的需要,满足他们需要被尊重的心理和渴望成功的梦想。作为教师,我们应尊重孩子的差异性、独紫性、自主性,从而耐心地倾听,由衷地赞赏,热忱地鼓励,让孩子在向往中学习,在学习中受到启迪,     

让孩子在音乐中想象与创造

苏霍姆林斯基对音乐教育的意义和作用曾有这样精彩的描述“:音乐——想象——幻想——童话——创造,这便是儿童所走过的发展自己精神力量的道路。”在音乐中充分培养孩子的想象力与创造力,是十分必要的。     

在区域活动中培养幼儿的自主性和创造力

区域活动作为幼儿教育中一种重要的自主性游戏活动,已经逐渐受到幼儿的青睐,幼儿通过自己选择和操作活动所提供的材料,对区域活动的整个过程和每个环节进行亲自体验,不仅能够在游戏中获取相关的知识和经验,而且能提高自主性和创造力,幼儿的综合素质也能得以提高。在区域活动中,对幼儿自主性和创造力的培养应该引起高度的关注。