高等师范体育专业现状与体育师资培养改革的思考

随着社会主义市场经济体制的建立和教育产业化进程的加快，高师体育专业的改革和发展面临前所未有的机遇和挑战。本文通过对高师体育专业现状的分析，提出对现有专业的改造途径，以及人才培养规格和课程体制改革方案，以适应教育改革的深入发展。     

信息时代高校体育师资培养模式的思考

一、体育师资培训在信息时代的紧迫性与必要性 1.信息时代的到来,体育教师角色开始转型。网络技术和网上大学的出现和发展将提高对教师更新教学内容的速度,提高教学水平和改进传授知识的方法。由于网上信息传播速度快,且不受时间与空间限制,这就赋予那些乐于接受新事物的学生很大的自主性。在目前的面授教育情况下,极有可能出现老师讲授的内容是学生     

中德体育师资培养比较

通过介绍德国体育师资培养的相关理论和培养过程,并比较德国科隆体育学院和北京体育大学相关专业课程的设置,对中德两国体育师资培养进行具体的比较研究,指出两国在体育师资培养方面,即在对体育教师素质要求和"三阶段培养体系"等方面具有共同点,也存在对专业理论课程、教育科学课程和实习阶段重视程度不同的差异,进而对造成差异的因素进行分析,认为造成这些差异的原因包括两国社会经济条件、文化教育传统、体育发展程度和对体育教师职业认识等方面.     

体育师资培养的层次与途径

现状与分析按照《中华人民共和国教师法》所限定的教师任职标准要求,我国小学至高中（中专）的体育师资学历现状如何？从有关体育师资培养情况的课题调查中可以看出,小学教师学历以中专或高中毕业以上为合格,合格率达８６．５９%,其中大学专科毕业以上学历占４．５４%,中专毕业以下文化程度占９５．４６%,两种数据对比说明我国小学教师的合格率虽高,但学历普遍偏低。１９９４年,在我国中学教师中,初中教师以大学专科毕业,高中教师以大学本科毕业为任职标准,初中体育教师比文理科教师的合格率少１１．４４个百分点;高中少１８．７个百分点;职…     

关于培养体育技术课程师资体育哲学精神的哲学思考

通过分析体育技术课程师资及其教学与体育哲学精神的关系,研究了在培养体育技术课程师资体育哲学精神的重要性.指出体育技术课程师资的体育哲学精神培养对中国体育事业的发展具有重要作用,应采取积极措施进行培养.     

对我国特殊体育师资培养模式的再思考

随着中国特教事业的迅速发展,特殊体育师资培养面临着前所未有的机遇与挑战,如何尽快培养出高素质、复合型的特殊体育师资,本文提出三种培养模式,以期为特殊体育师资培养提出参考。     

我国普通高校体育师资培养研究

采用专家访谈法、文献资料和逻辑分析方法，探讨普通高校体育师资人才培养的有效方法与途径。主要结论：(1)未来体育师资的培养，更加强调教育目标调整、突出师范性、注入人文教育和综合素质的理性思考。(2)普通高等学校的体育师资队伍建设，应侧重于敬业与成才、学历与能力等方面的培养。     

试论高校体育师资的培养

目前高校体育师资队伍,面临着数量上的不足,知识上有待更新的现状。大批经验丰富的老年教师面临退休,青年教师的比例大幅度增加,年龄结构有较大变化。青年教师虽为队伍增添了活力,但缺乏经验,亟待培养和提高,而高级职称教师的年龄结构,几乎为50岁以上的垄断,存在年龄与知识老化的趋势。     

黑龙江省体育师资培养现状及对策

对黑龙江省体育师资培养状况进行研究表明,普通高中体育师资正趋于饱和,特殊教育师资缺乏,师资培养质量、规格低,学校体育素质教育缺乏实施的具体措施。针对现状和21世纪人才发展需要培养相关的体育人才。     

体育师资培养之素质教育论

体育师资培养质量的高低,对实施素质教育起着重要作用.从素质教育的视角,论述对体育师资培养的重要意义,并指出目前存在的问题,同时提出了若干发展对策.     

21世纪学校体育教育思想及对体育师资培养的思考

通过对学校体育教育思想的研讨，树立新的体育观和人才观；主要通过对文献资料的查阅进行研究；21世纪，我国学校体育教育思想将发生深刻的变化，培养学生个性及创新能力、终身体育教育将起主导作用。学校体育教育思想的变化，必将促进高校认真思考体育师资培养的目标、方向，选择适应培养21世纪学校体育教育思想的新型体育师资的教育教学方法。     

对话与思考——南疆地区体育师资的若干问题

为贯彻落实“向南发展”战略部署,助力南疆扶贫模式,通过体育美育浸润行动计划对南疆地区体育师资的发展进行实地考察及访谈,针对教师在自身职业中的感受、各学校师资水平、体育教师培训情况进行分析,参考浸润行动计划相关内容,提出了稳定体育教师师资相关的策略,切实提高体育师资队伍水平。     

体育未来的召唤——全国体育师资培养专题研讨会评述

中国高等教育学会体育研究会于1990年7月1日至4日在湖南岱阳召开“体育师资培养专题研讨会”,来自全国二十多所高校体育系科的近40名理     

体育院校的新课题——体育双语师资的培养

论述体育院校为中小学培养能进行体育双语教学的合格师资的迫切性.培养体育双语师资既能发挥体育课在双语教学中的优势和特点,适应当前中国兴起的双语教学对双语师资的迫切需求,积极推进素质教育,同时又符合国家对体育教育学生的培养定位,提高体育学院学生综合素质,增强他们在就业市场中的竞争力,同时也增强院校的市场竞争力.     

论21世纪中学体育师资培养

通过调查研究,认为目前中学体育师资队伍中存在的薄弱环节,将会影响２１世纪中学体育教育、教学的改革与发展。探讨了２１世纪中学体育教师的必备能力。从而提出,为培养２１世纪中学体育师资人才,必须加大教改力度,紧扣培养力点,突出能力培养等。     

学分制是培养体育师资的有效途径

本文结合我校教学和咸宁地区基础教育的实际情况，探讨学分制条件下体育师资的培养途径。一、问回咸宁地区是湖北省唯—一个没有实现“地改市”的经济欠发达地区，全区教育和社会发展相对比较落后。中小学体育、音乐、美术三门课的师资奇缺，高中自不必说，初中和小学的状况则更是令人堪忧，很多学校没有专职的体、音。美教师。而目前在岗的体育教师大部分是地区体校毕业生或中师毕业生改行，即便如此，缺口仍然较大。如某县城关重点小学学生人数高达2800余人，但却没有一个科班出身的专职体育教师；咸宁市重点初中永安中学有36个教学班，体…     

普通高校体育师资培养工作之研究

师资培养，是高校体育教育中的一个重要组成部分．重视师资培养，提高教师综合素质，意义至关重要。本文通过调查研究、结合高校培养状况进行分析研究，提出完善师资培养的建议和途径。     

建立合作伙伴关系,打造师资培养共同体——高校体育教育专业师资培养的长效机制

<正>培养一支师德高尚、专业技能突出、业务精湛的中小学师资队伍,对我国学校体育事业的长足发展具有至关重要的意义。师资培养通常可分为职前培养、入职教育与职后提高三个阶段,职前培养阶段是一名优秀教师成长的关键期。由于联系不够紧密,目前高校体育教育专业毕业生与中小学教育教学的实际需求存在一定的差距。因此,高校体育教育专业应与中小学建立长期的深度合作伙伴关系,不断完善人才培养的长效机制。     

中小学体育师资培养的创新实践

<正>高等师范院校肩负着学校体育师资培养的责任与使命,新时代学校体育师资培养方式亟待转型和升级,东北师范大学体育学院在培养与塑造“卓越人民体育教师”的过程中,明确了为基础教育服务的办学宗旨,突出了师范专业的办学特色,坚持了师范教育的办学初心,在学校体育师资培养上的创新举措为新时代我国学校体育师资高质量培养提供了参考与启示。