在作文教学中重视感受能力的培养

写作的专门能力指写作的专门技能,它包括应用文的格式、用语,记叙文的开头、结尾、布局谋篇、详略安排等作文技能,是作文能力中不可缺少的一个组成部分。写作的基本能力表现为对自然对生活的感受能力。这种感受能力是学生在自身所处的环境中引起的复杂的心理活动。它包括感觉、知觉、想像、思维和情感等     

漫谈高考作文的思维品质训练

写作一定要思维,高考应试的作文过程就是思维的过程,文章就是思维的结果或成果。没有良好思维品质的人,是很难写出好文章来的。因此,高考作文的训练实际上就是一种思维训练。今天我们要讨论的就是“高考作文的思维品质训练”问题。请老师们各抒己见。 曹道静(湖北恩施市一中语文教师):高考作文训练包括写作的专门能力训练和写作的基本能力训练。专门能力训练有审题立意训练。选择角度训练,布局谋篇训练,运用五种表达方式训练。语言表达的训练。修改文章训练,应用文格式训练,作文速度训练和写字能力训练等。基本能力训练有观察思考、分析综合、抽象概括、联想想象和分类比     

如何迅速提高学生的阅读、写作、听说能力

语文教学大纲明确指出,语文教学目的包括语文基础知识教育、语文能力培养、政治思想教育、审美教育和智力教育,其中培养语文能力是最基本的目标。语文能力是多方面的,而阅读、写作和听说能力的训练,则是语文教学中的重中之重。那么,如何迅速提高学生的阅读、写作、听说能力     

写作中的观察能力、想象能力、创造能力

写作能力的培养和提高应从基础知识和基本能力开始。基础知识包括写作中遵循的一些基本规律和技巧;基本能力包括阅读能力、观察能力、表达能力、逻辑思维能力、想象能力、创造能力、欣赏能力、鉴赏能力等,这里我谈谈观察能力,想象能力和创造能力在写作中的重要作用。要写好文章,必须要有丰富的词汇和学会多种修辞手法,但是光具有这些,并不一定能写出好文章来,还必须对社会生活、自然环境作深入、细致的观察。有一次作文训练,要求写一次春游活动。大多数学生完全按照时间的先后顺序,无主次,无轻重地“记流水帐”,摆在我面前的习作没有一篇是血肉丰满的,于是我强调要仔细观察,又用柳宗元《登柳州城》中的诗句作范例:     

外国语文教材给我们的借鉴与启示——以美国、英国、法国、日本等国的教材为例

一、外国语文教材概述 (一)美国语文教材 美国的语文课分为英语和阅读两部分,英语课包括语言知识和听说写作等内容的教学,阅读课主要是文学作品的教学.根据这两部分教学内容,其语文教材就有英语与阅读两种.此外,也有专门学写作或专门学听说方面的教材为专门训练之用.这些语文教材都是由各州组织语言教育专家联合优秀教师一起编写的.     

写作能力与情意素养的统一

写作素养有广义、狭义之分。从狭义来讲,写作素养包括写作的基本能力和情意素养两大方面。写作的基本能力为“文体感”(包括语感)和“行为感”;写作的情意素养包括人生观、世界观、哲学观,正确的学习动机,浓厚的兴趣,坚定的意志,强烈的责任感,认真的态度,超常的忍耐力和吃苦     

高中英语书面表达教学实践与思考

听、说、读、写是英语学习的四项基本语言技能,写是其中重要组成部分,也是语言能力的重要表现形式。在英语教学实践中,教师要专门开展写作教学,采取有效方法,培养学生的写作兴趣,提高其书面表达能力。     

写作素养论--写作能力与情意素养的统一

本对写作素养作了“广义”和“狭义”的区分和界定,将讨论限制在“狭义”写作素养的范围内。指出其主要包括写作的基本能力和情意因素两大方面。认为写作基本能力为“体感”(包括语感)和“行为感”,写作的情意素养包括人生观、世界观、哲学观,正确的学习动机,浓厚的兴趣,坚定的意志,强烈的责任感,认真的态度,超常的．忍耐力和吃苦精神等,其核心是“言语人格”修养。对于写作水平的提高来说,写作基本能力和情意素养的培植不可偏废,后的作用可能将超过前。因此,在写作教育中,教师应关注写作情意素养的提高。     

作文教学中应当理清的几组关系

当前高中作文教学现状不容乐观,究其因,有大气候也有小环境的问题,但教师的作文教学观因素尤为突出.本文从作文与作文教学、教师与学生、知识与技能、阅读与写作、写作训练体系与计划、写作基本能力和专门能力等方面谈对作文教学的认识,以期帮助语文教师建立科学的作文教学观.     

“动脑、动口、动手”提高语言能力

语文学科最基本的能力素质包括:听、说、读、写.然而,通过笔者近几年的教学反思和对课堂教学现状的调查,发现思维训练、听说训练和写作训练三个方面尤为薄弱,即学生的脑、口、手在课堂上没有得到充分的训练.     

加强小学生的语文基本训练

为什么要加强小学生的语文基本训练?语文基本训练包括哪些内容?怎样加强训练?本文试就这三方面来谈一些不成熟的意见。先从语文科的任务谈起。语文科是小学的基本学科。语言是人们交流思想、表达情意的工具,语文科的基本任务就是培养儿童掌握和运用语言的能力,亦即阅读和写作目的能力。儿童的阅读和写作的能力强,     

大学生写作认知能力及其培养

相关研究表明,大学生写作认知能力主要包括思维能力、文本形成能力、基本文书能力和主题知识.大学生写作认知能力直接对写作表现的不同方面产生重要影响,其培养可以从开好方法课程、坚持学用并举、突出培养重点和创设科研环境四个方面展开.     

高中英语三位一体写作模式初探

自从新课改实施以来,高中英语教学更加重视在英语学习中培养学生的英语语言交际能力,特别是对学生英语写作能力的培养是英语交际能力得以提升的一个重要的环节。高中英语新课标要求学生在英语的听说读写这基本四大块之上来提高英语的日常交际能力。高中英语的写作知识面非常的广泛,它不仅包括了英语语言、英语词汇和文体,也包括了写作的排篇和布局。因此,大部分高中生认为写作很难,写作水平难以提高,从而对英语写作产生恐惧,甚至对英语写作产生了消极的逃避现象。基于此情况,     

培养英语教师写作能力，突破英语教学科研瓶颈

英语教师作为一个职业有其自身的特点,为了从不同的角度探讨教师的职业特点和能力要求,笔者专门针对英语教师常用的写作文体展开讨论,并通过对各种常用文体的基本结构和写作要求的论述,使广大英语教师能够基本具备各种写作能力,为顺利完成教学与科研任务奠定良好的基础。     

运用读写结合模式促进初中英语有效写作的探讨

在初中英语阶段,阅读与写作都是重要的学习内容,但从当前英语教学的现状来看,教师普遍重视对学生阅读能力的培养,轻视学生写作能力的培养。学校有专门的英语阅读课,却没有设置专门的写作课,教师有专门的阅读指导,很少有专门的写作指导。写作与阅读二者是紧密联系的,将阅读教学和写作教学联系起来才是提高学生英语成绩的良好途径。本文将分析初中英语读写结合模式对写作的重要作用以及现阶段读写结合模式存在的问题,以此探讨初中英语读写结合的教学策略。     

基于课堂的高中英语写作训练

高中英语教学应该关注写作能力的培养。而问题是,实际的课堂教学中,我们关注的更多是词汇、阅读和语法,并没有专门的写作课,平时对于写作的专项训练更是少的可怜。正因如此,我从高一开始尝试基于课本内容和课堂教学的英语写作的能力培养模式。高中英语写作教学,要做到写作的任务、话题、文体等与高中生的认知水平、生活体验和语言能力相符合,还要有一定的趣味性和真实性。进行基于课堂的写作训练,教师应让学生合作,围绕话题从单元中汇总可用的词汇、短语、句型等。确定了可用的基本材料,让学生两人一组完成简单句。     

（二）大学英语四、六级考试写作应试概述

在全国大学英语四、六级考试中．考生感到最头痛的．也是对他们最富有挑战性的莫过于短文写作。从语言学习的角度来看,产出技能（说和写的能力）总比接受技能（听和读的能力）难于掌握。从英语教学的方法来说,从小学到大学,英语课堂教学总是以词汇、语法和课文的讲解与操练为主,写作不仅没有专门的理论讲授。连实践的机会也很少。短文写作占四、六级试卷总分的15％,     

论短英文日记对初中英语作文的重要作用

初中英语教育一直致力于培养学生听、说、读、写的基本能力,目的是增强学生运用英语的能力,包括口头上和书面上的多重运用。其中写作能力无疑是实用性最强但是又最难以训练提高的。初中英语写作训练不能忽视,传统的写作训练效果低下,针对创新写作训练,结合教学实践,探讨了短日记对初中英语写作水平提高的重要作用。     

作文教学程序化──“读、导、写、评一条龙”

长期以来，作文教学存在着三大弊端：一是作文教学缺乏科学的训练体系，存在着盲目和随意性；二是作文教学不得法，阅读和写作脱节，学生视作文为畏途；三是作文要求不明确，作文训练不到位，作文成效不明显。写作能力是一种综合性的能力，它不仅包括对写作知识的掌握，写作技巧的运用，书面语言的表述等方面，而且还牵涉到对事物的观察能力和分析认识能力。这些能力的获得直接和阅读、听知、说话结合在一起。就写作而言，阅读和听知是吸收，写作和说话是发表；阅读和听知是发表的前提．写作和话说是吸收后再发表的产物。鲁迅在（不应该那么…     

如何将ESP教学融入高职英语写作课

写作不仅是学生的思维过程,更是学生语言输出的过程,也是学生交流的方式.在英语教学改革的大背景下,我们提倡ESP即专门用途英语教学,以学生为中心,满足学生的职业需求.写作也是学生职业需求的能力之一.当代高职英语教师应该把ESP教学融入到英语教学的各个方面,当然也包括写作课.本文以笔者所处高职学院为研究对象,探讨如何改进英语写作课教学.