儿童也会患“强迫症”

10岁的晓丽是小学六年级的学生,她自幼爱清洁、讲卫生、做事认真,可就是胆子特别小,非常腼腆。两年前,她的同桌同学得了肝炎,她妈妈非常紧张,叮嘱她不要在街上乱吃东西,饭前便后要洗手,并告诫她说:“得了肝炎,眼白发黄,对身体的危害可大了!”从此,晓丽饭     

儿童害怕心理产生的原因及其克服

本文着重从教育方式不当,不良的启示作用等方面研究了儿童害怕心理产生的原因,并提出了克服儿童害怕心理的几种方法.     

儿童害怕心理产生的原因及其克服

本着重从教育方式不当,不良的启示作用等方面研究了儿童害怕心理产生的原因,并提出了克服儿童害怕心理的几种方法。     

儿童害怕心理产生的原因及其克服

害怕是一种消极的情绪反应,是个人安全受到威胁时所产生的一种恐惧心理。比如,有的孩子正在高高兴兴地玩耍,一见到小动物跑来就会惊恐地哭叫;有的孩子一听到打雷,看到闪电就会紧紧地楼抱大人,显得十分惧怕;有的孩子不敢去黑暗处取物,不敢在关了灯的屋子里睡觉,也不敢和陌生人在一起等等。这些就是儿童害怕心理的具体表现。 一个人在生活中,对某些危及机体生命安全、影响身体健康的异     

总复习期问“高原现象”的产生与克服

小学生在数学总复习期间常会出现“高原现象”，从客观上看，数学本身是一种抽象的逻辑思维活动，当学生掌握了最基本的概念、性质、法则、公式后，易出现暂时的停顿现象。这种现象的产生从主观上说，是因为教师对教材还钻得不够“深”，对学生还研得不“透”，总复习时过分强调练习量，致使学生对数学产生了畏难、厌倦的心理。据此，老师可采取以下对策。     

道德说教的产生与克服

<正> 道德说教是道德教育中存在的一种拙劣现象,它使大量的教育活动收效甚微。有时甚至适得其反。因而严重地妨碍着我国社会主义精神文明建设进行。本文拟在对道德说教的产生进行考察的基础上,进一步探索克服道德说教的途径。 一 道德说教,就字面而言,属于说教的一个方面或一种内容,而说教本身则来自宗教信徒的教义宣传,道德说教与宗教宣传一开始就有着十分密切的联系。宗教信徒尤其是神职人员     

告别“强迫症”

这是一个女孩写来的信。马老师: 您好! 我经常看到您写的有关心理咨询的文章,早就想给您写信,可我一直没敢写。但现在我不得不写了,因为我已经上初三了,中考一天     

浅谈学习中“高原现象”的产生及克服

本文就高中学生在学习过程中出现的“高原现象“及其产生原因进行了客观具体的分析总结;并着重对如何克服学习中的“高原现象“提出了切实可行的方法和建议。     

克服学生读《世界史》产生的“乱”与“散”的感觉

本学年,初三年级普遍开设了世界史课。由于亚非拉欧美,地域广、跨度大、国家多、事例杂、史量重,不少学生觉得世界史头绪“乱”、难掌握,写得“散”、难记忆。临考,许多学生还产生了“恐史症”。如何克服初中生接触《世界吏》后产生的“乱”与“散”的感觉呢?我在教学中做了一些尝试。 一、发挥目录作用。课前对目录先作简释,如同语文上新课作“题解”,或联系前后目录作简单串讲,多次反复,有助于学生了解课本体例,即课本是以课为单位,按照历史发展的时间顺序     

临考思维定势的产生与克服

众所周知,现在高考的考查由知识立意向能力立意转变,而所考查的能力无非是记忆能力和思维能力。一方面要求考生要有扎实的基础知识作保证—_即记忆能力的考查,另一方面也要求考生掌握一定的解题技巧和思考问题的方法——即思维能力的考查。本文主要讨论思维能力中定势思维的克服及应对措施。     

英语听力障碍的产生与克服策略

一、听力障碍的产生英语的听力障碍一般可分为知识性的和非知识性的两类。前者包括英语的语音语调、词汇、语法、常识及一些背景知识等 ;后者指的是与播放有声材料有关的物质条件及听者的心理状态等。听力障碍严重地阻碍了英语听力的培养。一般来说 ,听力水平的高低取决于听力障碍的大小 ,听力障碍越小 ,听的能力越容易培养 ,听力水平越容易提高。1.语音障碍语音障碍的形成不仅指语音语调 ,更包括了朗读的各种技巧。如单词重音 ,句子重音 ,音的省略与同化 ,连读以及失去爆破等。语音基础的好坏可以直接影响听力水平的提高。2 .听力习惯在做…     

儿童的惧怕心理与克服

常听一些年轻父母诉说,自己的孩子胆小,不敢一个人熄灯睡觉,不敢接触小狗和小猫, 一些孩子还为此而遭到大人们的训斥。其实,孩子的这些表现,就是心理学所说的惧怕情绪反应在人的生活当中,惧怕反应并非完全表示懦怯,水火、车祸每人都须惧怕,惧怕应该惧怕的事物,正是一种自我安全防范;但对不该惧怕的事物,为之产生过份的恐惧,则往往会影响个性的正常发展,不利于身心健康。     

关于“问题儿童”产生根源的探究

伴随着我国社会的发展．人民生活水平不断提高．孩子们学习的外界条件越来越优越,在这样的外界环境下．家长对于孩子的教育方面的重视程度越来越高．但是越来越多的家长感受到．自己的孩子越来越难管理。越来越不听话;而作为孩子受教育的学校来说,这种感受更加强烈．现在的孩子管理的难度太大．行为习惯很难约柬．往往就把这类学生定性为“问题儿童”。那么．在学校教育过程中我们应该怎样看待问题儿童．这就需要我们了解问题儿童产生的原因．以便能更好地解决这一问题？下面我谈谈自己的一些认识。     

克服“局限”与“失察”的对策

<正>教改已十年,习作教学质量仍旧不尽如人意。小学作文教学面临哪些困境?有无较为有效的应对策略呢?笔者结合自身有限的教学经验,说说自己粗浅的看法。困境一:学生局限(一)语言文字积累欠缺,拙于表达由于各种原因,虽然学校和家长不遗余力地一再鼓励、要求学生增加课内外阅读,但学生仍旧普遍阅读量有限,尤其是规范的,能够化为习作原材料的文字范本。由此导致习作时错字连篇词汇少,词不达意语病多;叙事颠三倒四,状     

克服“高原反应”

虽然是暑假,但是对刚刚结束的期末考试仍然耿耿于怀。我的考试成绩不太理想。我基础很好,又投入了巨大的学习精力,成绩应该直线上升,怎会下降呢？这是为什么？心有不甘,情有所困。（小明） 都放暑假了,你依然还惦念着学习的事情,说明你是个好学生,表扬一下!     

克服“高原反应”

虽然是暑假,但是对刚刚结束的期末考试仍然耿耿于怀.我的考试成绩不太理想.我基础很好,又投入了巨大的学习精力,成绩应该直线上升,怎会下降呢?这是为什么?心有不甘,情有所困.(小明) 都放暑假了,你依然还惦念着学习的事情,说明你是个好学生,表扬一下! 你一定听说过"高原反应"吧?当我们由平原进入高原或由高原进入更高海拔地区后,身体为适应因海拔高度而造成的气压差、含氧量少、空气干燥等的变化,会产生一系列的不适应症状.海拔高度一般达到2700米左右时,有些人就会有高原反应.     

作文惰性的产生及其克服

人在某种环境和某种消极心态的支配下,产生一种懈怠、懒散的思想和行为。这就是惰性,俗称懒惰。惰性患者在思想上表现为懒于思考,安于现状,不求进取。在行动上表现为贪安逸图轻松,乐为非职业非正当活动(玩耍娱乐等),懒于在位的正当活动